導(dǎo)語(yǔ)：民族音樂(lè)課堂教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中華民族歷史悠久，文化博大精深，數(shù)千年的文化積淀形成了中華民族獨(dú)特的文化特色。音樂(lè)作為中華民族文化的重要內(nèi)容，在民族文化的發(fā)展史上有著濃墨重彩的一筆。在中國(guó)對(duì)外交流不斷加強(qiáng)的今天，文化融合已是必然趨勢(shì)。民族音樂(lè)逐漸受到西方音樂(lè)思想的影響。在這樣的社會(huì)背景下如何讓民族音樂(lè)立于不敗之地，如何將歷史悠久的文化傳承下去，音樂(lè)工作者任重而道遠(yuǎn)。

一、民族音樂(lè)引入課堂教學(xué)的必要性與緊迫性

民族音樂(lè)最能真實(shí)地反映一個(gè)民族人民的文化習(xí)俗、社會(huì)生活，直接體現(xiàn)一個(gè)民族的精神風(fēng)貌，是一個(gè)民族特色的表現(xiàn)。幾千年的文化傳統(tǒng)與發(fā)展，使中國(guó)民族民間音樂(lè)形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，積累了大量的藝術(shù)品種、材料和經(jīng)驗(yàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至今我國(guó)已收集整理的民歌有30萬(wàn)余首，曲藝約200多個(gè)曲種，戲曲約有300多個(gè)劇種①。如此豐富的民族音樂(lè)資源是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。民族的才是世界的，每一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品都離不開(kāi)民族音樂(lè)的積淀，每一位優(yōu)秀的作曲家都離不開(kāi)深厚的民族音樂(lè)的熏陶。中華民族作為一個(gè)古老的民族，擁有優(yōu)秀的文化，發(fā)揚(yáng)傳承民族的瑰寶就顯得尤為重要。應(yīng)增強(qiáng)民族的影響力，增強(qiáng)國(guó)家的文化軟實(shí)力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化魅力，讓世界人民了解中華民族音樂(lè)的精髓。民族音樂(lè)在當(dāng)今社會(huì)中的發(fā)展不容樂(lè)觀。大街小巷充斥著流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲等，甚至學(xué)校音樂(lè)教育也將民族音樂(lè)內(nèi)容忽視了。為激發(fā)學(xué)生興趣，教師常常在音樂(lè)課堂播放流行歌曲等。學(xué)生日常欣賞的也大多是流行歌曲，民族音樂(lè)處于相當(dāng)尷尬的局面。學(xué)生們耳熟能詳?shù)氖歉魇礁鳂拥木W(wǎng)絡(luò)歌曲，而中華民族的瑰寶京劇、黃梅戲、昆曲以及各地的民歌小調(diào)卻很難聽(tīng)到。這不禁讓人困惑，我們的民族音樂(lè)去哪里了呢？難道中華民族幾千年的民族瑰寶就這樣消失了嗎！更令人擔(dān)憂的是，現(xiàn)今中小學(xué)音樂(lè)課也處于一個(gè)相當(dāng)尷尬的局面。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示我國(guó)大多數(shù)地區(qū)特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂(lè)教育基本處于停滯不前的狀態(tài)。由于種種原因，音樂(lè)教育被普遍忽視，加緊對(duì)民族音樂(lè)的保護(hù)就顯得尤為緊迫。

二、民族音樂(lè)引入音樂(lè)課堂的意義

（一）傳承民族音樂(lè)文化。音樂(lè)是中華文化中一顆璀璨的明珠，是傳統(tǒng)文化極為重要的組成部分。有著數(shù)千年歷史的民族音樂(lè)，傳承到今天實(shí)屬不易。所以，作為中華民族的子孫就更應(yīng)該為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承做出貢獻(xiàn)。教師在音樂(lè)課堂中可以加強(qiáng)民族音樂(lè)的比重，教授民族音樂(lè)知識(shí)是一種很好的辦法。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情操。（二）豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂總是按照教科書(shū)死板地進(jìn)行教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)枯燥而乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反感，阻礙我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。引入教科書(shū)所沒(méi)有的內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理是吸引他們的好辦法。適當(dāng)?shù)匾朊褡逡魳?lè)，豐富了音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，沖破教科書(shū)的局限，引入了教科書(shū)以外全新的教學(xué)內(nèi)容必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校教育的重要組成部分，愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容可謂是豐富多彩、多種多樣。音樂(lè)教育承擔(dān)著美育的重?fù)?dān)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀的形成有著非常重要的影響。音樂(lè)教育中的愛(ài)國(guó)主義教育是其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的，重視音樂(lè)教育過(guò)程中的愛(ài)國(guó)主義教育意義重大。音樂(lè)課堂中愛(ài)國(guó)主義教育最好的方式莫過(guò)于引入民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，民族音樂(lè)具有極強(qiáng)的感染力和穿透力。通過(guò)民族音樂(lè)潛移默化地熏陶、凈化，激發(fā)學(xué)生去感知民族情感，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷。例如通過(guò)演唱歌曲《滿江紅》感受愛(ài)國(guó)將領(lǐng)岳飛收復(fù)河山、保衛(wèi)國(guó)家的情感。通過(guò)演唱《黃河大合唱》引導(dǎo)學(xué)生感知那一段艱辛的歷史與中華民族為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立的努力抗?fàn)?。?jīng)過(guò)大量民族音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與民族自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、民族音樂(lè)引入課堂教學(xué)的途徑

（一）多角度探尋學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。作為一名音樂(lè)教育工作者，如何讓我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化充分體現(xiàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，加深對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的了解，增強(qiáng)民族音樂(lè)知識(shí)，熱愛(ài)國(guó)家與民族是音樂(lè)教育應(yīng)該關(guān)注的重要問(wèn)題。需要注意的是音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中不能教條地加入民族音樂(lè)內(nèi)容，這樣會(huì)使得本來(lái)就對(duì)民族音樂(lè)不感興趣的學(xué)生更加反感，可以尋求一些有效的方式。比如初期可以嘗試加入一些有民族音樂(lè)素材的流行歌曲，再引導(dǎo)學(xué)生去思考與之相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而引出流行歌曲所引用的是哪首民族音樂(lè)，最后對(duì)這首音樂(lè)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。這樣從學(xué)生感興趣的點(diǎn)著手從而引出需要的教學(xué)內(nèi)容，靈活又新穎，特別是在欣賞流行歌曲之后可以引導(dǎo)學(xué)生思考，是對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。讓學(xué)生逐漸對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣后再逐漸增加欣賞民族音樂(lè)在課堂中的比重，讓民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中重新煥發(fā)活力，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌。在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容比較感興趣，根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容選擇拓展民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師以平等的身份參與課堂的學(xué)習(xí)與問(wèn)題討論的過(guò)程，不斷的喚起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的審美體驗(yàn)與共鳴。通過(guò)師生互動(dòng)參與式的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)嘴的能力，進(jìn)一步參與到民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。（二）探索有效的教學(xué)導(dǎo)入。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效的導(dǎo)入可以更加自然地將民族音樂(lè)帶入課堂的教學(xué)中來(lái)。例如播放周杰倫的《菊花臺(tái)》，引出民族調(diào)式的話題。通過(guò)講解民族調(diào)式的特點(diǎn)而分析欣賞各種民族調(diào)式的民歌。通過(guò)欣賞歌曲《唱臉譜》等歌曲，從而引出民族戲曲音樂(lè)的演唱風(fēng)格與戲曲音樂(lè)的特點(diǎn)等。通過(guò)演唱欣賞《黃河大合唱》，從講解《黃河大合唱》的曲調(diào)引申出民歌與戲曲的主題素材來(lái)源?？傊?，教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式導(dǎo)入民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)在潛移默化中自然達(dá)成。（三）引領(lǐng)學(xué)生欣賞感悟。傳承民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，欣賞是重要的學(xué)習(xí)方式。民族音樂(lè)的欣賞不能是走過(guò)場(chǎng)，教師必須結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景與各地區(qū)地方音樂(lè)特色等現(xiàn)實(shí)情況，有效地引領(lǐng)學(xué)生參與到民間音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)作中去，切身感悟民族民間音樂(lè)的意境。讓學(xué)生深刻地體會(huì)民族民間音樂(lè)的審美情趣，懂得民族音樂(lè)的美之所在。教師在進(jìn)行民族音樂(lè)欣賞時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)群體與教學(xué)對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)深淺決定欣賞的深度與寬度。需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行民族音樂(lè)欣賞教學(xué)中必須要加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)本身的欣賞，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的審美體驗(yàn)?zāi)芰?。民族音?lè)欣賞教學(xué)是一個(gè)提高審美能力的過(guò)程，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)越來(lái)越失去興趣。（四）開(kāi)發(fā)建設(shè)具有民族特色的校園文化與校本課程。學(xué)生的民族音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，非一朝一夕可以完成的。這就需要教師、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力，通力配合。學(xué)校進(jìn)行課外文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)?？梢耘e辦各具特色的民族內(nèi)涵的藝術(shù)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)民族藝術(shù)的課外活動(dòng)，廣泛吸納學(xué)生參與，通過(guò)培訓(xùn)與表演等方式增強(qiáng)學(xué)生民族文化素養(yǎng)。學(xué)校還可以通過(guò)廣播站的建設(shè)，播放具有民族特色的音樂(lè)作品，介紹民族藝術(shù)內(nèi)涵等形式，增加學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。校本課程的開(kāi)發(fā)，通過(guò)以鄉(xiāng)土音樂(lè)為中心開(kāi)發(fā)校本課程，讓學(xué)生了解本地區(qū)、本民族的音樂(lè)特色。幫助學(xué)生汲取具有地方特色的民族音樂(lè)文化；還可以組建具有民族藝術(shù)特色的合唱隊(duì)伍，排練表演各地區(qū)的民族音樂(lè)；組織民族音樂(lè)校園合唱節(jié)等。通過(guò)學(xué)校的文化建設(shè)、開(kāi)發(fā)校本課程等形式輔助民族音樂(lè)藝術(shù)的滲透，能夠?qū)W(xué)生民族文化的培養(yǎng)與中華民族的文化傳承起到很好的效果。民族音樂(lè)是中華民族的瑰寶，需要共同呵護(hù)與傳承。民族文化需要保護(hù)，民族音樂(lè)更需要保護(hù)。作為音樂(lè)工作者，加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)遺產(chǎn)的保護(hù)教育是不可忽視，特別是對(duì)青少年的教育。在音樂(lè)課堂中引入民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，在很自然的狀態(tài)下滲透了民族音樂(lè)知識(shí)，在這種狀態(tài)下習(xí)得的知識(shí)定可以伴隨學(xué)生一生，民族音樂(lè)這一瑰寶才能得以長(zhǎng)久傳承、發(fā)揚(yáng)光大。

作者:臧翔翔 單位:江蘇宿遷