導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的抽象思維有著直接的影響，通過提高班級(jí)成員的審美提升孩子們的想象力。由于課上同學(xué)們的態(tài)度不端正，導(dǎo)致在課上很難完成規(guī)定的目標(biāo)。將現(xiàn)代科技融入課堂是教師們首先想到的轉(zhuǎn)型策略，為此，老師們決定在美術(shù)課上采用這種授課方式，以此提升孩子們的創(chuàng)新型思維。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；美術(shù)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

創(chuàng)新思維能夠促使一個(gè)人獲得成功，在義務(wù)教育階段由于老師很少向?qū)W生提供主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，從而影響了他們思維的形成。美術(shù)這門課程雖然不是主要學(xué)科，但其存在于教學(xué)大綱中則具備一定的實(shí)際教學(xué)意義和價(jià)值。美術(shù)通過不同的色彩和組合形式給觀賞者帶來的視覺沖擊能夠激發(fā)著他們主動(dòng)思考。不同風(fēng)格的畫作往往表達(dá)了作者不同的思想感情，在授課的過程中，教師不應(yīng)該循規(guī)蹈矩，可以適當(dāng)突破現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，將這門課程與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，在多元的角度中感受不一樣的色彩體驗(yàn)，以此激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能夠在今后的生活中有著直接的促進(jìn)作用。

一、中職美術(shù)課上存在的問題

這門課程需要學(xué)生具備一定的靈感，傳統(tǒng)的授課方式與學(xué)習(xí)氛圍并不利于孩子們的綜合發(fā)展。在中職學(xué)校中，部分教師沒有把握好自己在課上的地位，對(duì)待這門課程大多敷衍了事，在創(chuàng)作的過程中，更多的是讓學(xué)生按照書中的圖畫進(jìn)行模仿，之后便結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，由同學(xué)們自行做其他的事情。在老師的影響下，他們對(duì)美術(shù)也并不重視，對(duì)于他們這類院校，大多是為了能夠?qū)W得一技之長(zhǎng)，將來能夠在社會(huì)中得到很好的發(fā)展。但是雙方都忽略了一個(gè)十分重要的因素，美術(shù)這門課程蘊(yùn)含著深厚的教學(xué)價(jià)值，在多種多樣的色彩組合中能夠打開一個(gè)人的思路，無形之中鍛煉了一個(gè)人思維的形成與發(fā)展。創(chuàng)新思維在如今的社會(huì)中是一種十分寶貴的資源，教師作為孩子們?nèi)松缆返囊龑?dǎo)者應(yīng)該積極開發(fā)班級(jí)成員這部分的潛能。為此，教師對(duì)自己的行為進(jìn)行了反思，并決定重視計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)，希望能夠在多樣的形式中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

二、如何利用計(jì)算機(jī)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（一）展開趣味教學(xué)。興趣能夠帶動(dòng)著一個(gè)人主動(dòng)思考和進(jìn)步。在學(xué)校中同學(xué)們大多沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力，對(duì)周圍事物的好奇心也比較低，教師可以突破現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，在趣味中帶動(dòng)著孩子們熱愛這門課程。在以往的學(xué)習(xí)過程中通常是由筆和紙完成繪畫。面對(duì)計(jì)算機(jī)美術(shù)這一熟悉而又陌生的課程，老師可以先在課前對(duì)這門課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。這門學(xué)科是將計(jì)算機(jī)與美術(shù)進(jìn)行結(jié)合的新式課程，通過利用信息技術(shù)完成一些常規(guī)的畫圖工作，同時(shí)對(duì)一些專業(yè)軟件進(jìn)行系統(tǒng)的介紹。之后開始正式介紹這節(jié)課的重點(diǎn)。為了吸引孩子們的興趣，老師可以在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)畫放映。教師通過向?qū)W生提問自己喜歡的動(dòng)漫人物，選擇呼聲最高的進(jìn)行即興作畫，之后將描繪的人物動(dòng)作利用電腦中的系統(tǒng)將其連貫，以小動(dòng)畫的形式在班級(jí)中呈現(xiàn)。由于是首次接觸這一內(nèi)容，孩子們對(duì)老師的操作會(huì)十分好奇，同時(shí)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在這樣的形式當(dāng)中，同學(xué)們的注意力能夠完全集中在課堂中，同時(shí)在繪畫的過程中不限定任何模式，同學(xué)們可以展開豐富的聯(lián)想與想象，利用鼠標(biāo)將自己腦海中形成的畫面描繪出來，并結(jié)合教師講解的動(dòng)畫完成課堂任務(wù)。在這樣的趣味教學(xué)中，班級(jí)成員能夠積極主動(dòng)地打開自己的思路，并且在聯(lián)想中描繪出動(dòng)作的形成，在他們的潛意識(shí)中創(chuàng)作了新奇的內(nèi)容，并得以實(shí)現(xiàn)，建立了孩子們的自信心，也讓他們熱愛這一學(xué)科，并對(duì)自身的思維有所提高[2]。（二）開展實(shí)踐活動(dòng)。在前期的授課中孩子們對(duì)這門課程已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能夠主動(dòng)的思考出一些自己曾經(jīng)想象的事物，無形中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新型思維，之后可以在實(shí)踐教學(xué)中深刻落實(shí)這一思維的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)美術(shù)涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，老師可以對(duì)一些專業(yè)的制圖軟件進(jìn)行介紹。例如，在課上給他們布置一個(gè)全新的內(nèi)容，通過現(xiàn)有的知識(shí)，完成一幅海報(bào)的制作，內(nèi)容和樣式不限，可以自行創(chuàng)作。在習(xí)慣了有人規(guī)定模板的課堂后，同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間很難接受這種沒有任何限制的課堂作業(yè)，一時(shí)間不知道如何落筆。但同樣這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型的一個(gè)良好開端，在這樣的影響中，同學(xué)們能夠積極的打開自己的思路，結(jié)合他們能夠利用的工具，任意完成自己想要表達(dá)的內(nèi)容。在海報(bào)完成后，教師請(qǐng)每一個(gè)人對(duì)自己的作品展開解釋說明，這是他們拓展思維的關(guān)鍵性步驟，不論成品好壞都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)在錯(cuò)誤明顯的部分給予糾正，并及時(shí)批改，以此在實(shí)踐中完成這一思維的培養(yǎng)，同時(shí)讓他們自己意識(shí)到進(jìn)步，并建立起自信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[3]。（三）展開小組合作。在小組合作中能夠讓學(xué)生了解到組內(nèi)成員的想法，并及時(shí)的表明自己的意見，大家一起商量完成教師布置的作業(yè)。創(chuàng)新型思維需要不斷融入新的思想并得以落實(shí)。這一年齡層次的學(xué)生有著較為敏感的自尊心，他們不愿意傾聽他人的意見，通過小組合作的方式能夠有效改善這一現(xiàn)象。在討論的過程中，小組中成員的思路能夠及時(shí)地表達(dá)，同時(shí)大家能夠順著其中某一人的思路繼續(xù)思考，從而拓展自己的思維層次，站在他人的立場(chǎng)上看待問題。在實(shí)際的操作過程中互相幫助，解決在繪圖中可能遇到的問題。多元化的思考方式能夠涌現(xiàn)出無限的創(chuàng)新思路，這在極大程度上豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，孩子們?cè)跓o形中加強(qiáng)了思想的更新，從而能夠更加全面的發(fā)展。

本文簡(jiǎn)單介紹了在計(jì)算機(jī)美術(shù)的課堂中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新型思維，通過吸引他們的學(xué)習(xí)興趣打開思路，在實(shí)踐中體會(huì)到想法新潮的樂趣，在小組討論中完成思維的拓展，從而落實(shí)這一思想的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣基云.對(duì)中職美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)的思考[J].美術(shù)教育研究,2018(21):170.

[2]熊先璟.淺析中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].黑龍江紡織,2019(2):32-33.

[3]郭鑫,趙敏,溫鑫.對(duì)中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的思考淺談[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019,15(16):145-146.

作者:魯連影 單位:皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校