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一、對于教師的相關創(chuàng)新改革

（一）引導學生善于思考和創(chuàng)新

美術教學中，教師不僅僅需要交到學生的基礎美術知識和技能，更重要的是教會學生如何去創(chuàng)新，讓學生時刻有著創(chuàng)新的意識。在進行課堂教學過程中，要注重課堂氣氛保持活躍和平等，不要教師獨自一人講評45分鐘，而是要學生們各抒己見，集百家之長所形成的結果可以更好的讓學生體會到參與和創(chuàng)新的美妙感覺。

（二）作為教師，自己應該盡量博學

美術是一個較為籠統(tǒng)的概念，書法、攝影、音樂鑒賞等其實都離不開美術的理念。所以，作為一個美術教師，所掌握的不應該僅僅只有繪畫，比如雕刻、攝影、書法、電腦制作、音樂鑒賞甚至文學創(chuàng)作方面都應該有所涉獵，并且形成自己獨到的見解。此外，美術教學中，教師可以通過自身的一些元素，例如衣著打扮、行為舉止等來向學生潛移默化的傳遞著關于創(chuàng)造和創(chuàng)新的精神。畢竟教師其實就是學生學習的榜樣，學生喜歡自主模仿教師的言行舉止，所以可以通過加強自身的藝術修養(yǎng)來引領學生去主動追求藝術，進而學會在各個領域創(chuàng)新思維。

（三）師生間關系應該朋友化

類似上下級的師生關系很難保證課堂教學的有效性，所以，在美術教學的方法創(chuàng)新中，教師應該一改傳統(tǒng)的師生關系，要發(fā)自內心的去喜歡和關心學生，只有用心去與學生溝通，才能換來與學生之間的和諧、民主、平等、理解的相處關系。師生之間以朋友相處，才能夠做到互相之間尊重、理解和信任。教育應當提倡的是微笑教育和快樂教育，在進行教學過程中，應該以引導、啟發(fā)來替代原本的斥責。平等的教育方式可以幫助學生更好地發(fā)展創(chuàng)新思維，不會扼殺學生的求知欲望。

二、對于學生的相關改革創(chuàng)新

（一）讓學生在安全范圍內自由發(fā)展

美術所崇尚的就是創(chuàng)新，既然是創(chuàng)新，那么就不能有任何兩個人是相同的，所以對于那些把審美評價為一定標準的行為，完全是在本末倒置，嚴重地扼殺了學生的創(chuàng)造能力和個人，藝術領域最為忌諱的就是千篇一律，眾口一詞。所以，在進行美術教學的過程中，在保證安全的情況下，應該加強保護和培養(yǎng)學生的獨特的個性。提倡學生大膽地去展示自己，鼓勵學生對所謂的“大家精品”有著自己的見解，不管這見解是對是錯，都體現了學生的創(chuàng)新思維。要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、類比思維以及想象思維等。既然每一個人都是一個不同的個體，那么對待事物也一定見解都不盡相同。在美術教學的過程中，主要就是要保留和培養(yǎng)學生的個性，讓學生敢于去創(chuàng)新。

（二）讓學生的創(chuàng)新思維和實踐能力協同發(fā)展

創(chuàng)新思維需要借助實踐能力才能夠被很好地表達出來，如果只有創(chuàng)新思維沒有實踐活動，那么這其實跟胡思亂想沒有什么區(qū)別。所以，在教學過程中，需要幫助學生去改變傳統(tǒng)的單純的接受式的學習，所謂的有效學習，就是要主動地去參與到學習中去，親自體會的領悟是紙上談兵所無可比擬的，而且可以讓學生逐漸形成在學生生活中愛質疑、喜歡探究的心理和習慣，培養(yǎng)學生的求知欲望。此外，在教學過程中，要教導學生去自主的發(fā)現問題、提出問題并且解決問題，以及相關的設想能力、收集資料的能力以及對材料的分析能力等。

（三）為學生預留發(fā)揮和創(chuàng)造的空間

教學空間在傳統(tǒng)中僅僅指教室，但是在現代化的教學中，教學空間已經延伸到了課堂外、學校外甚至國外。所以，在進行美術教學時候，我們的空間也不該再局限于普通教室、墻壁和黑板，而是需要借助圖書甚至電子圖書來進行國內外美術作品的鑒賞和學習，也可以在學校的墻壁、走廊中通過專門的美術教學設施來定期展示一些美術作品。在校外，可以通過美術館、少年宮、博物館甚至圖書館等教育類的公共場所來進行美術教育，而且，隨著發(fā)展越來越迅猛的信息技術，美術教學甚至可以拓展到互聯網上，通過互聯網所獲取的信息，學生可以隨時隨地的去欣賞來自全球各個國家的美術作品。

三、總結

教育家李燕杰曾經說過：“平庸的教師只是讓學生學會，杰出的教師是讓學生會學；平庸的教師是向學生風險真理，杰出的教師是引導學生追求真理”。所以所謂新時代的美術教學工作者，不僅在教學上要有正確的、先進的和靈活的教學方法，還需要借助多媒體等教學手段去更好地改革和發(fā)揚優(yōu)秀的美術教學，積極地對美術教學進行創(chuàng)新，努力提高教學質量，讓學生們都有著優(yōu)秀的創(chuàng)新精神和審美能力。

作者:南曉燕孫曉妍單位:山東省濰坊市峽山區(qū)鄭公實驗學校