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隨著現(xiàn)代教育體系的完善，以及多元教學(xué)方式的創(chuàng)新運(yùn)用，傳統(tǒng)鋼琴教育模式正在發(fā)生變革。在開展鋼琴教學(xué)中，通過新媒體教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思索，讓整個(gè)教學(xué)過程變得更具有體系性、針對性、實(shí)效性，滿足當(dāng)前鋼琴教育需求，實(shí)現(xiàn)鋼琴互動教學(xué)改革目標(biāo)。在開展鋼琴教育過程中，有很多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鋼琴教學(xué)缺乏足夠的活力，很難吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，探索新媒體教學(xué)，有助于構(gòu)建現(xiàn)代高效教育體系，滿足現(xiàn)代鋼琴教育發(fā)展需求，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知。

一、新媒體在鋼琴教學(xué)中的互動作用分析

1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)過程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，為了最大限度的發(fā)揮新媒體教學(xué)的實(shí)際作用，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和探索新知識，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性。新媒體在鋼琴中的應(yīng)用，可以改變這種低效率的教學(xué)形式，有效挖掘?qū)W生自身潛力，激發(fā)出學(xué)生對于知識的探索欲望，使學(xué)生逐漸樹立起良好的主體性意識，從而在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中消除對新知識的恐懼心理，建立自信心，不斷提升藝術(shù)綜合素養(yǎng)。2.有利于激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效能。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，鋼琴教育的趣味性與學(xué)生接受程度成正比關(guān)系，也就是說，新知識點(diǎn)的趣味性越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好。新媒體的應(yīng)用，可以有效解決這一問題，通過導(dǎo)入新媒體開展互動，鋼琴老師可以在充分關(guān)注新媒體教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展情況，結(jié)合鋼琴知識的本身特點(diǎn)，采取學(xué)生最容易接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理調(diào)配教學(xué)資源，豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，從而達(dá)到提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)作用。

二、當(dāng)前鋼琴教學(xué)在實(shí)踐中存在的主要問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃安排。對于鋼琴課程學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，鋼琴老師的教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理是非常關(guān)鍵的，這直接關(guān)系著學(xué)生的接受和理解程度。在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴練習(xí)內(nèi)容不科學(xué)的現(xiàn)象是普遍存在的，一些老師為了追求教學(xué)的整體質(zhì)量和教學(xué)效果，一味的灌輸理論知識，并且在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中完全按照自己的意愿進(jìn)行，單純的認(rèn)為提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中忽視學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)和成長特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際智力發(fā)展情況不符，這樣不僅起不到提升教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期作用，反而可能會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大不利影響。2.新媒體應(yīng)用存在形式化的問題。新媒體在鋼琴教學(xué)過程中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)觀念，大大提升了教學(xué)的整體質(zhì)量。但是在此過程中仍然存在一定的問題。由于一些鋼琴教師的固有教學(xué)觀念影響，對這些全新教學(xué)形式的接受程度較低，理解上也存在一定的偏差，因此在實(shí)際應(yīng)用的過程中，這些教師又受課程改革趨勢的影響，追求教學(xué)形式創(chuàng)新，僅僅進(jìn)行形式上的應(yīng)用，有些教師甚至過于追求教學(xué)形式而忽略了教學(xué)的最初目的，表面上看，老師較好的應(yīng)用了新媒體，但是新媒體實(shí)際上卻并未發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新的預(yù)期作用，有時(shí)甚至因?yàn)樽非蠼虒W(xué)形式而耗費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，這是得不償失的。3.缺少對鋼琴教學(xué)的總結(jié)和反饋過程。根據(jù)正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在鋼琴課程上學(xué)習(xí)了新的知識點(diǎn)以后，需要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和反饋，這樣才能更好的幫助學(xué)生理解和掌握新知識，進(jìn)而具備實(shí)際應(yīng)用的能力。鋼琴教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的實(shí)際演奏能力作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，但是從當(dāng)前的鋼琴教學(xué)情況來看，教學(xué)過程中沒有對新知識的訓(xùn)練和反饋的過程中，一些教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，常常忽視知識的訓(xùn)練和應(yīng)用過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識以后，老師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行具有針對性的訓(xùn)練，從不同的角度考察學(xué)生對于知識的掌握程度，在練習(xí)過程中，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有哪些知識掌握的不好，哪些地方容易出現(xiàn)問題，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的講解，促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握，但是，遺憾的是當(dāng)前鋼琴教學(xué)中普遍缺少訓(xùn)練和反饋過程，學(xué)生對于新知識的掌握程度參差不齊，影響了教學(xué)的整體的質(zhì)量。4.鋼琴教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的有效溝通。鋼琴教學(xué)過程也是學(xué)生和老師的溝通過程，通過有效的溝通，老師可以了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過利用新媒體，不僅能夠節(jié)省大量的寶貴鋼琴時(shí)間，而且提升了鋼琴教學(xué)的整體效率，但是這些都是建立在師生之間有效溝通基礎(chǔ)之上的。如果老師和學(xué)生之間缺少溝通，或者溝通不暢，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況老師就不會及時(shí)掌握，表現(xiàn)在教學(xué)過程中就會缺乏針對性，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中完全按照老師的思路，缺乏獨(dú)立自主的思考過程，這是當(dāng)前鋼琴教學(xué)普遍存在的問題，在這樣的情況下，任何教學(xué)措施的采用都是盲目的，也是缺乏針對性的。

三、應(yīng)用新媒體開展鋼琴互動教學(xué)的基本原則

1.系統(tǒng)性原則。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，知識都是具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的，因此在利用新媒體開展鋼琴互動過程中也應(yīng)該遵循系統(tǒng)性原則，以免割裂知識的整體性，造成理解障礙[7]。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代背景下，碎片化的信息知識充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，受此影響，當(dāng)前部分老師在鋼琴教學(xué)過程中也實(shí)施碎片化教學(xué)，不注重知識的連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也都是片面性的，缺乏體系性理解，在實(shí)際運(yùn)用的過程中也不能及時(shí)想到有關(guān)知識，對鋼琴學(xué)習(xí)效果造成了較大的不利影響。因此，為了有效提升鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，發(fā)揮新媒體的實(shí)際作用，應(yīng)該注重知識的系統(tǒng)性，并且在應(yīng)用新媒體的過程中進(jìn)行合理規(guī)劃，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，縷清知識的來龍去脈，以課程教育目標(biāo)為主線，找出關(guān)鍵連接點(diǎn)，將新媒體深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把握知識的系統(tǒng)性和整體性，有效提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。2.主體性原則。在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生并不是知識的被動接受者，而是根據(jù)自己既有的鋼琴知識體系，不斷豐富和完善新知識，構(gòu)建知識框架，從而提高自己的綜合素質(zhì)，這些都是學(xué)生應(yīng)該主動完成的。但是在傳統(tǒng)的教育觀念之下，學(xué)生的主動性并沒有得到最大限度的發(fā)揮，在鋼琴上的主體地位完全被老師的講解所取代，學(xué)生完全按照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少主動思考的過程。同時(shí)，各種條條框框的約束也將學(xué)生限制在既有的空間之內(nèi)，創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)思維得不到有效發(fā)揮，影響了鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，老師在利用新媒體開展鋼琴教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新新媒體教學(xué)形式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行思考，改變以往被動接受知識的教學(xué)弊端，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立自主的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)信心，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、新媒體在鋼琴教學(xué)過程中的具體應(yīng)用路徑

1.利用新媒體營造良好的鋼琴教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境對于鋼琴學(xué)習(xí)具有十分重要的影響，因此鋼琴老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對對教學(xué)環(huán)境的打造給予重點(diǎn)關(guān)注。老師應(yīng)該利用新媒體，在營造良好鋼琴環(huán)境方面多下功夫，積極采取各種行之有效的方式，給學(xué)生營造出最適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識。隨著教學(xué)方式的優(yōu)化升級，各種全新的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)，這些鋼琴教學(xué)形式對于營造良好鋼琴教學(xué)環(huán)境，提升鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，新媒體教學(xué)就是其中比較明顯的一個(gè)，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，老師可以以多媒體技術(shù)為主要載體，積極開展多媒體教學(xué)，這樣既能改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在一定程度上活躍鋼琴教學(xué)氛圍，營造出良好的鋼琴教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而起到提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量的作用。2.利用新媒體開展鋼琴強(qiáng)化訓(xùn)練。要想使鋼琴教學(xué)更加高效，利用新媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍π杂?xùn)練是必不可少的步驟，這也是影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此在鋼琴教學(xué)過程中，為了深化教學(xué)效果，提升鋼琴教學(xué)的實(shí)效性，老師應(yīng)該對知識的實(shí)際應(yīng)用過程給予重點(diǎn)關(guān)注。具體來說，在學(xué)習(xí)完一個(gè)新知識點(diǎn)以后，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)形式為了追求教學(xué)進(jìn)度，都是繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)新知識，這對于學(xué)生是不利的，老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完新知識點(diǎn)以后，針對這個(gè)知識點(diǎn)開展鋼琴強(qiáng)化訓(xùn)練，從不同的角度考察學(xué)生對于新知識的掌握和理解程度，這樣可以更加直觀的考查出學(xué)生對于新知識的理解是否到位，學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程中存在的問題也會一目了然，然后對于個(gè)別存在的問題，老師可以進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，對于一些共性問題，說明大部分學(xué)生掌握的都不好，老師就可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行講解，解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙。3.充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢。新媒體在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升教學(xué)質(zhì)量，簡單的形式上的應(yīng)用是無法達(dá)到預(yù)期目的的。因此在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢作用，對此，首先應(yīng)該注重鋼琴教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，及時(shí)更新教師的傳統(tǒng)教育觀念，對鋼琴新媒體教學(xué)方法進(jìn)行深刻認(rèn)識，能夠牢牢抓住教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，這是教學(xué)方法應(yīng)用的第一步。其次，老師應(yīng)該將全新鋼琴教學(xué)方法與鋼琴教學(xué)進(jìn)行完美融合，由于鋼琴學(xué)科性質(zhì)不同，因此在運(yùn)用新媒體教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該深入研究鋼琴學(xué)科的自身特點(diǎn)，然后與教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化融合，實(shí)現(xiàn)提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。4.利用新媒體強(qiáng)化師生互動。溝通是了解學(xué)生的主要方式，也是鋼琴教師改進(jìn)教學(xué)模式，提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，因此在鋼琴教學(xué)過程中，老師應(yīng)該利用新媒體積極與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和其中存在的問題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方式。對于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程中的問題，老師不能一味的責(zé)備，應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行區(qū)別對待，個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別講解，共性問題進(jìn)行針對性強(qiáng)化，這樣可以幫助學(xué)生掃清鋼琴學(xué)習(xí)過程中的障礙，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生建立鋼琴學(xué)習(xí)的信心，消除對于新知識點(diǎn)的恐懼心理，使學(xué)生正視自身存在的問題，避免畏難情緒影響學(xué)習(xí)效果，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提升鋼琴教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

綜上所述，在開展鋼琴教學(xué)過程中，教師要積極探索，不斷整合教學(xué)資源，運(yùn)用新媒體教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，為學(xué)生構(gòu)建起現(xiàn)代教育體系，引導(dǎo)學(xué)生主動思索，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，適應(yīng)新課程教學(xué)改革的新要求和新形勢。由于鋼琴本身具有很高的藝術(shù)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握鋼琴的指法，還要提升自身的音樂修養(yǎng)。在音樂鑒賞方面可以通過新媒體技術(shù)觀看國內(nèi)外一些鋼琴大師的視頻，下一步，需要鋼琴教師深入探索，尋求多元化教學(xué)實(shí)踐策略，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本，提升鋼琴教育效能。在鋼琴教學(xué)的過程中,新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供一種不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于第三方媒介的介入,使教學(xué)模式及流程出現(xiàn)了極大的變化,不僅豐富了教學(xué)手段,還增添了全新的教學(xué)元素,成為鋼琴教學(xué)歷程中的一大進(jìn)步。

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作者:黃艷 單位:江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院