導(dǎo)語：構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：有效的課堂教學(xué)，就是在短時間內(nèi)，課堂教學(xué)效率最大化。課堂教學(xué)中要堅持學(xué)生的主體地位；教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，提高課堂有效性；創(chuàng)造性地使用教材，增強教材使用的有效性；精心設(shè)計課堂教學(xué)合理引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)；教學(xué)中注重實效珍視生成的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);主體地位;有效教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動必須倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過參與學(xué)習(xí)活動，給他們深刻的體驗。”在新課程的實施過程中課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，同時也帶來了一些憂慮。那么，教師應(yīng)如何加深對課程理念的認識，構(gòu)建真實而有效的課堂教學(xué)呢?下面談幾點個人的看法。

一.課堂教學(xué)中要堅持學(xué)生的主體地位

《課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”首先，我們要把主動權(quán)還給學(xué)生，堅持以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點，把學(xué)什么、怎么學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，以此進行課堂教學(xué)設(shè)計，完成我們的教學(xué)目標。其次，教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，要增強學(xué)生課堂主人翁意識，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。再次，教師要成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，參與者，促進者，合理有效的控制課堂教學(xué)，積極參與學(xué)生的討論話題，平等發(fā)表自己的見解，恰當(dāng)巧妙的把新舊知識、課內(nèi)外知識有機的結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供有效的思考線索，并且對學(xué)生的思維成果及時反饋、點評，教師與學(xué)生通過這樣的數(shù)學(xué)課堂真正一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同成長。

二.教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)提高課堂有效性

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)合作交流能力的重要手段，最終由“授之以魚”走向“授之以漁”，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己體悟，獲取小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

三.精心設(shè)計課堂教學(xué)合理引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計是老師進行教學(xué)活動的先導(dǎo)行為，是教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，為實現(xiàn)教學(xué)目標而對教學(xué)內(nèi)容進行加工、擬定教學(xué)過程的活動。這一過程既是課堂教學(xué)的準備，又決定著教學(xué)的實施與效果。好的教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生增長知識，發(fā)展智慧，體驗到探索學(xué)習(xí)的情趣和學(xué)習(xí)成功的快樂。1.以有效的情境點燃學(xué)生的求知欲。以學(xué)生喜聞樂見的身邊事為素材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生把想要解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認知興趣上來，是激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種最實際、最直接的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，就會獲得認知層面和情感層面的“雙贏”。2.讓真正的探究使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)習(xí)從某種意義上來說，又是一種體驗學(xué)習(xí)，體驗是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟，親身體驗到的東西，才能最終流到內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。因此，學(xué)習(xí)過程中，只有讓學(xué)生經(jīng)歷真正的探究，親歷知識的形式過程，學(xué)生的想法、見解才能在表達碰撞中不斷提升，才能完成對知識的主動建構(gòu)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.用巧妙的引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是知識不斷積累、認識逐步深化的過程，啟發(fā)學(xué)生積極思維、主動探究，既能有效地鞏固深化知識，又能使學(xué)生的聰明才智才能得到提升和發(fā)展。只有適時、適度、適法的引導(dǎo),才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

四.教學(xué)中注重實效珍視生成的教學(xué)資源

新課程背景下的課堂教學(xué)是師生、生生多向互動的過程，這樣的教學(xué)過程是—個不斷生成的過程。在這個過程中教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)習(xí)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的還是教學(xué)過程中所呈現(xiàn)信息的“重組者”?！耙詫W(xué)生為主體”的課堂教學(xué)有許多不確定性，教師要珍視這些真實具體的課堂生成資源，促進知識的動態(tài)生成。為此，教師要及時捕捉反饋的信息，挖掘教學(xué)中蘊含的思維因素，滲透學(xué)科思想，充分利用動態(tài)生成的教學(xué)資源，組織學(xué)生討論評價。這樣，教學(xué)中就能讓學(xué)生在生成知識的同時生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗、情感體驗，從而使整個課堂充滿了生命的活力。

作者:程喜娟 單位:甘肅省莊浪縣水洛教委文溝小學(xué)