導(dǎo)語(yǔ)：土壤學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《土壤學(xué)》教學(xué)要跟上時(shí)展和學(xué)生需求的步伐。實(shí)踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文結(jié)合高校教學(xué)改革要求，總結(jié)《土壤學(xué)》課堂教學(xué)的優(yōu)化措施和教改效果，以期為《土壤學(xué)》教學(xué)改革提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：土壤學(xué)；課堂測(cè)試；教學(xué)質(zhì)量

《土壤學(xué)》是研究土壤及其物質(zhì)組成、轉(zhuǎn)化、循環(huán)等內(nèi)容的一門(mén)學(xué)科，是我校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)教育的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握土壤的基本理論、知識(shí)和技能，為研究和解決土壤肥力與養(yǎng)分科學(xué)管理、土壤污染與修復(fù)、土壤退化與生態(tài)恢復(fù)，提高土壤資源利用效率等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題而奠定理論與技術(shù)基礎(chǔ)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高土壤學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是擺在《土壤學(xué)》任課教師面前的永恒主題。多年來(lái)，在任課教師的努力下，《土壤學(xué)》教學(xué)改革取得很大進(jìn)步。但新時(shí)代教育要有新作為，要滿足“上好學(xué)”、“有質(zhì)量”的時(shí)代需求，《土壤學(xué)》教學(xué)也要跟上時(shí)展和學(xué)生需求的步伐。實(shí)踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、以多媒體技術(shù)為主，多形式并用，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)以其容量大、直觀性強(qiáng)、圖文化并茂等特點(diǎn)深受廣大師生的青睞。目前，《土壤學(xué)》課堂普遍應(yīng)用多媒體教學(xué)。但受多媒體影像素材、設(shè)計(jì)制作水平、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)等限制，多媒體教學(xué)并不能替代所有的傳統(tǒng)教育手段。只有在發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的前提下，多形式并用，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，要注重平時(shí)科研實(shí)踐中的素材積累。參考借鑒網(wǎng)絡(luò)上的課件和圖片是素材積累的一種方式，但更多的是根據(jù)教學(xué)所需，結(jié)合任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，在平時(shí)的科研實(shí)踐中，在實(shí)習(xí)中，在野外，在田間，多拍圖片，多錄像，使素材來(lái)源更加貼近教學(xué)內(nèi)容，符合多媒體教學(xué)的表現(xiàn)形式。發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，要高度重視課件的編制和設(shè)計(jì)的實(shí)用性。教學(xué)課件不是越復(fù)雜越漂亮越多就越好，課件中的文字、圖片、音頻等搭配合理，詳略得當(dāng)，不能因擴(kuò)大知識(shí)面而忽略教學(xué)重點(diǎn)，既要引起學(xué)生興趣，又要避免學(xué)生將注意力大多放在圖片的瀏覽上，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容不停留在腦海中的現(xiàn)象。在充分應(yīng)用多媒體的同時(shí)，還要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)形式。教學(xué)重點(diǎn)如果有多媒體課件顯現(xiàn)，又有黑板板書(shū)畫(huà)龍點(diǎn)睛，可讓內(nèi)容展現(xiàn)更清晰，學(xué)生注意力集中，強(qiáng)化重點(diǎn)。對(duì)于抽象又無(wú)法找到合適圖片的土壤膠體、礦物結(jié)構(gòu)等，用磁力棒嘗試制作簡(jiǎn)易教學(xué)模具，既有利于學(xué)生了解空間立體結(jié)構(gòu)，又能有動(dòng)態(tài)的視覺(jué)。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)形式的結(jié)合，更能完美實(shí)現(xiàn)一堂高質(zhì)量的課堂。

二、巧用智慧教學(xué)工具，優(yōu)化課堂教學(xué)，增進(jìn)師生互動(dòng)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育也應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)改革迎來(lái)“微課”、“慕課”、“手機(jī)課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等流行語(yǔ)。這并不能完全替代實(shí)體課堂，但給教學(xué)改革開(kāi)拓了思想和路徑，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，巧用智慧教學(xué)工具，優(yōu)化課堂教學(xué)，增進(jìn)師生互動(dòng)效率。要實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目的，不能只是教師講學(xué)生聽(tīng)，更重要是加強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而形成師生良好溝通交流的課堂氛圍。課堂“問(wèn)、答”是常用的互動(dòng)方式，但時(shí)間有限，參與面窄，輪動(dòng)周期過(guò)長(zhǎng)。嘗試應(yīng)用“雨課堂”作為教學(xué)輔助工具，多屏互動(dòng)，實(shí)時(shí)答題，答疑彈幕，學(xué)生數(shù)據(jù)分析等，避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)，增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，方便教師掌握學(xué)生反饋的難點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整課程節(jié)奏及重點(diǎn)講解。這有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化，極大提升互動(dòng)效率。但應(yīng)用智慧教學(xué)工具時(shí)，如何避免學(xué)生手機(jī)的濫用和亂用，也是要思考的問(wèn)題。

三、及時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)，實(shí)施有效教學(xué)，保障教學(xué)實(shí)績(jī)

追求教學(xué)效率是課程改革的重要目標(biāo)，也是教學(xué)的本質(zhì)。每一節(jié)課的教學(xué)都關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。及時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)，實(shí)施有效教學(xué)，是保障教學(xué)實(shí)績(jī)的有效方式。《土壤學(xué)》課程成績(jī)包括兩部分，分別為平時(shí)成績(jī)和課程期末考試，平時(shí)成績(jī)一般包括出勤、課堂提問(wèn)和討論、課程作業(yè)等。應(yīng)用“雨課堂”后，課堂提問(wèn)多被計(jì)時(shí)答題所取代。為提高教學(xué)效率，減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每堂課預(yù)留10—15分鐘，用于課堂測(cè)試，檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)持少而精的原則，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)做到“堂堂清”。課堂測(cè)試既檢測(cè)教師教得如何，又檢測(cè)學(xué)生學(xué)得如何，還起到督導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的作用。通過(guò)檢測(cè)反饋，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，做出相應(yīng)的補(bǔ)充，或及時(shí)調(diào)整方法，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，課堂檢測(cè)以紙質(zhì)為主，學(xué)生保存好測(cè)試卷，既方便查閱知識(shí)點(diǎn)，又方便期末考試前集中復(fù)習(xí)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，受到學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)多種措施優(yōu)化《土壤學(xué)》課堂教學(xué)，與沒(méi)有實(shí)行優(yōu)化教學(xué)的平行班對(duì)比，學(xué)生出勤率高，課堂參與程度高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)《土壤學(xué)》基本知識(shí)的掌握水平，強(qiáng)化分析與解決問(wèn)題的能力。課程考核合格率提高13.3%，教學(xué)改革效果逐漸顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宓文海,馬瑩瑩.土壤學(xué)教學(xué)方法改革與研究[J].教育教學(xué)論壇,2018,10(40):155-156.

[2]侯紅波,彭佩欽,李科林.環(huán)境類專業(yè)環(huán)境土壤學(xué)教學(xué)改革與建設(shè)[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(39):70-71.

[3]馬研,張夢(mèng)頔,康奕寧,等.高校土壤教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].環(huán)境教育,2018,(5):78-79.

作者:冶 軍 候振安 肖 華 閔 偉 單位:石河子大學(xué)