心理學(xué)角度下優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)的技術(shù)策略
時(shí)間:2022-10-15 10:04:39
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一、解讀理念
1.因材施教的重要性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,有自己獨(dú)特的思維和行為方式。我們要做的不是將學(xué)生放在模子里培養(yǎng)出一群大同小異的庸才,而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自己的性格特點(diǎn),進(jìn)行因材施教,釋放每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和心理。關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)行為和心理,開發(fā)潛能,使他們身心健康發(fā)展的同時(shí),成為社會(huì)主義需要的人才。
2.教育要一視同仁。每一個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭環(huán)境,每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和又是,這也是他們個(gè)體特點(diǎn)的一部分,我們應(yīng)當(dāng)給予充分的尊重。不論他們是貧窮還是富有,是聰明還是平凡,我們都應(yīng)該一視同仁,為他們提供最公平、最好、最豐富多彩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有追求夢(mèng)想的權(quán)利,每個(gè)人都有屬于自己的未來,我們要做的,就是盡自己最大所能幫助他們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
3.活到老,教到老。十年樹木百年樹人,人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的,作為教育者,我們需要耐心和堅(jiān)持,不能為了眼前的成績(jī)毀了學(xué)生的未來發(fā)展。授人以魚不如授人以漁,我們要做的不僅是教給他們?nèi)曛R(shí),更重要的是教給他們終生學(xué)習(xí)的能力;我們不僅是授業(yè)者,更應(yīng)是解惑者,讓學(xué)生在我們的教育下,有一個(gè)健全的價(jià)值觀,有一顆健康的心靈。
4.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而教育。現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀趨向于金錢主義,要糾正他們學(xué)習(xí)觀念,將理念轉(zhuǎn)換為理想主義,使學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)放遠(yuǎn)大。我們要奔著為國(guó)家建設(shè)而教育這一目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng),努力打造國(guó)家的棟梁之才。教育的根本目的是培養(yǎng)人才,培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展要求的人才,才能促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展,使我國(guó)躋身世界前列。
二、心理學(xué)理論依據(jù)
人類的生命過程就是一個(gè)終身發(fā)展的過程,對(duì)于處于人生最重要階段的學(xué)生來說,終身發(fā)展更為重要。以下是我列舉的幾種心理學(xué)中各個(gè)流派對(duì)于終身發(fā)展的理念。
1.建構(gòu)主義理論:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的中心思想是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。通俗地說,就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性,教師要做的就是引導(dǎo),幫助學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)框架,而內(nèi)容的充實(shí)則是由學(xué)生自己主動(dòng)完成。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施有效課堂教學(xué)的策略及教學(xué)模式提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。
2.人本主義理論:人本主義學(xué)家提倡“以人為本”。這一理論提倡教育者不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和成績(jī)的進(jìn)步,更應(yīng)該注重學(xué)生心理方面的發(fā)展規(guī)律,即情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。詳細(xì)地說,人本主義理論要求教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的教育,學(xué)生是教育的根本,教師要做的是尊重他們的每一個(gè)想法,每一個(gè)行為,做到有的放矢,因材施教。
3.新精神分析理論:其主要代表人物艾里克森將人類的一生分為八個(gè)階段,每個(gè)階段之間都是緊密相連的。每個(gè)階段有不同的發(fā)展要求,只有達(dá)到了這些要求才會(huì)進(jìn)入下一個(gè)階段,八個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣,缺一不可,共同組成了人的一生,因此個(gè)體成熟必須也必然是一個(gè)終身發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)知識(shí)和開發(fā)智力是教育的最初目的和根本任務(wù),但絕不是唯一和最重要的。教師之于學(xué)生,不僅僅是知識(shí)的傳承,更應(yīng)是人生態(tài)度和思想的傳承。我們要做的是不僅使學(xué)生成為知識(shí)淵博的人,更應(yīng)該讓學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人。作為一名心理老師,我深深知道自己所教導(dǎo)的高中生們正處于由不成熟向成熟發(fā)展的最重要階段,心理發(fā)展尤為重要,抓住這一關(guān)鍵時(shí)期,針對(duì)他們不同的成長(zhǎng)問題一一作出自己的解答,不僅使得自己在工作中積累經(jīng)驗(yàn),也幫助學(xué)生們解決了這一時(shí)期的困苦,提倡鼓勵(lì)教育,堅(jiān)決抵制批評(píng)教育,快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)會(huì)收到意向不到的效果。因此,這一階段的教育將無疑會(huì)影響他們一生。
三、總結(jié)
曾經(jīng)看過一句話:教師影視一個(gè)心理按摩師,巧點(diǎn)穴位,妙語回春,讓起皺的心靈得到安撫,讓蟄伏的心智得以開發(fā),讓每一個(gè)孩子的心田都成為一片可供耕耘、可望收獲的天地。也許我們陪伴學(xué)生的只有三年時(shí)光,教授他們的也只是幾本知識(shí),但是只要我們用心去教,那么我們的教育將會(huì)伴隨他們一生的發(fā)展。
作者:單佳楠 單位:北京師范大學(xué)(珠海)附屬高級(jí)中學(xué)