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一、高職院校財務(wù)會計課程的教學目標

1.培養(yǎng)學生的財務(wù)會計專業(yè)能力，更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。高職院校要通過課程教學使學生能夠全面系統(tǒng)地掌握財務(wù)會計的基本理論、基本方法、基本技能，以及財務(wù)會計基本循環(huán)過程和會計信息的生成，能較好地解決實際問題，服務(wù)于中小企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才。在能力方面，充分認識到會計在企業(yè)經(jīng)濟管理中的重要地位，有良好的職業(yè)素養(yǎng)。正確運用會計的基本知識處理常見的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，完成一整套從填制和審核會計憑證、登記會計賬簿到編制會計報表的賬務(wù)處理。教師除了教給學生課本上的知識以外，更重要還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)學習能力，使學生具備獨立學習的意識，養(yǎng)成自己的的學習方法，來適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會計工作環(huán)境。2.培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識。會計職業(yè)道德是指從事財會工作的人員在工作中應(yīng)具備的道德品質(zhì)。會計職業(yè)道德包括了愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)幾個方面。高職院校的財務(wù)會計專業(yè)可以專門設(shè)置會計職業(yè)道德教育課程，以培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識。會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容包括以下幾個方面：一是職業(yè)道德觀念教育，教師要向?qū)W生普及會計職業(yè)道德基礎(chǔ)知識，這是會計職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)。二是職業(yè)道德規(guī)范教育，即對學生開展以會計職業(yè)道德規(guī)范為內(nèi)容的教育，這是會計職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)貫穿于會計職業(yè)道德教育的始終。三是職業(yè)道德警示教育，即通過開展對違法會計行為典型案例的討論，給學生以啟發(fā)和警示。

二、高職財務(wù)會計課程教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容現(xiàn)狀。目前的高職財務(wù)會計課程教學內(nèi)容主要以六大要素，即資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤為中心，以會計報表的編制為重點，重點講述企業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的供、產(chǎn)、銷環(huán)節(jié)的會計核算方法和利潤分配環(huán)節(jié)的會計方法。2.教學方法現(xiàn)狀。多數(shù)高職院校普遍采用的財務(wù)會計教學方法是講述法，即由教師將財會相關(guān)的知識點以文字或口述的形式傳授給學生，使學生依據(jù)教師的講授自行理解，之后根據(jù)自己的理解來進行會計分錄的編制。對于比較難的知識點，教師會針對性地多次進行講授和解釋，直至學生能夠理解為止。這種方法比較傳統(tǒng)，學生處于被動學習的狀態(tài)，學習主動性不高且教學效率不高。并且這種方法會讓學生缺少實踐操作經(jīng)驗，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，不利于學生今后的專業(yè)能力發(fā)展。

三、高職財務(wù)會計課程教學存在的問題

1.重知識，輕能力。課堂教學過分強調(diào)財會知識的系統(tǒng)和完整，而忽略了會計知識的實踐和應(yīng)用，課堂教學模式以教師講、學生聽的灌輸式教育方式為主。課堂氣氛沉悶，教師缺乏對學生自身能力與素質(zhì)的引導(dǎo)，學生缺乏進行創(chuàng)造性思維和學習主動性，這樣的教學模式的結(jié)果是只完成了知識的傳授，不能夠提高學生的能力和素質(zhì)。2.實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不佳。在實踐教學中，教師先說明實踐訓(xùn)練的要求和步驟，然后布置實踐訓(xùn)練任務(wù)給學生去完成。每位學生要根據(jù)老師給的資料和老師的要求獨立完成經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算，要求學生的答案正確核算方法一致。這樣的結(jié)果是，成績優(yōu)秀的學生按照老師的步驟和要求按部就班，一步步進行會計核算，而不喜歡學習的學生則直接抄襲別的同學的作業(yè)來敷衍老師，完全達不到實踐訓(xùn)練的效果。

四、高職院校財務(wù)會計課程教學改革方法

1.合理設(shè)置高職財務(wù)會計課程體系。高職院校在設(shè)計財務(wù)會計課程體系的時候需要將課程的設(shè)置與會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標結(jié)合起來。首先，高職院校要將會計準則中常規(guī)性的業(yè)務(wù)納入高職財務(wù)會計課程知識體系中；其次，剔除掉會計準則中非常規(guī)性、非經(jīng)常性的業(yè)務(wù)；最后，全面把握會計準則修，安排科學合理的高職財務(wù)會計課程內(nèi)容和教學方法，讓學生更好地學習財會知識。2.完善財務(wù)會計課程教學內(nèi)容。通過舊財務(wù)會計課程與新財務(wù)會計課程的比較可以看出，在教學內(nèi)容方面，與舊財務(wù)會計課程相比，新財務(wù)會計課程教學內(nèi)容安排更加科學合理，不僅詳細敘述了學生專業(yè)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)問題，而且還重點突出了會計基本業(yè)務(wù)核算。以企業(yè)業(yè)務(wù)流程和資金運動過程為依據(jù)，財務(wù)課程教學內(nèi)容比較完善，更加利于學生掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和會計核算重點，讓學生能夠通過運用這些流程分析問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。3.強化財務(wù)會計課程實踐教學。鄧小平同志曾經(jīng)說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。對于培養(yǎng)高職財務(wù)會計學生的專業(yè)素養(yǎng)來講，實踐教學起著至關(guān)重要的作用。我國現(xiàn)在高校的絕大多數(shù)學生呈現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象會嚴重制約學生走上社會之后的發(fā)展。因此，高職院校需要強化財務(wù)會計課程實踐教學，將實踐教學作為財務(wù)會計課程的核心環(huán)節(jié)貫穿于課程的始終，為學生營造良好的實踐環(huán)境，確保充分發(fā)揮學生掌握的知識，提高學生的專業(yè)技能和實踐能力。4.加強校企合作。要讓學生真正的走上工作崗位，適應(yīng)走上社會之后的實際工作，高職院校必須加強校企之間的合作，培養(yǎng)和鍛煉學生從事會計崗位的能力，在實踐中檢驗他們在學校里學到的理論，在實踐中提高學生的能力。高職院校和企業(yè)雙方通過合作達到互利互惠的共贏效果，把會計實踐教學延伸到企業(yè)的生產(chǎn)化經(jīng)營管理中。

五、結(jié)語

總而言之，高職院校要培養(yǎng)符合社會需求的、高素質(zhì)財務(wù)會計人才，需要在已有的課程教學基礎(chǔ)上進行一定的課程教學改革，完善教學體系，加強實踐教學，讓學生在走出校園之后得到良好的發(fā)展。

作者:張麗萍紀清艷單位:石家莊財經(jīng)職業(yè)學院