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摘要：在高等教育階段，經(jīng)管類專業(yè)中包含有一門非常基礎的課程，那就是統(tǒng)計學課程。在大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，很多全新的教育技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來，這對于統(tǒng)計學課程的教學活動產(chǎn)生了很大的影響，對統(tǒng)計學課程的教學活動，提出了新的要求，統(tǒng)計學課程的教學改革是大勢所趨。本文圍繞大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學課程教學改革展開了討論。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；統(tǒng)計學課程；教學改革

在經(jīng)濟管理類專業(yè)中，統(tǒng)計學課程是一門必修的基礎課程。經(jīng)管類學生在學習統(tǒng)計學課程后，可以利用所學的統(tǒng)計學知識來解決經(jīng)濟管理中存在的問題。在現(xiàn)代社會中，企業(yè)需要具有超強數(shù)據(jù)處理能力的人才，所以，教師在開展統(tǒng)計學課程的教學活動時，要緊跟時展的腳步，與時俱進的改革教學理念及教學模式，在教學活動中積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)更多具有超強數(shù)據(jù)處理能力的人才。

一、傳統(tǒng)的管理統(tǒng)計學教學模式

（一）教學活動的開展側(cè)重于理論知識的講授，而忽視了實踐教學部分。受到各種因素的影響與制約，統(tǒng)計學課程的傳統(tǒng)教學模式主要圍繞理論驅(qū)動的方式來開展教學活動，教師結(jié)合教材，重點講解傳授管理統(tǒng)計學所涉及的基本原理及基本方法，教師與學生都沒有對統(tǒng)計學的實際應用給予應有的重視。雖然在管理統(tǒng)計學的課堂教學中，會涉及到一些案例的分析，但是這些案例存在簡單、陳舊等問題，由于數(shù)據(jù)的來源非常單一，學生無法接觸到真正的原始數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計建模過程中存在思路固定的問題，學生接觸這樣的教學案例，不能將管理統(tǒng)計學中最新的應用思想及發(fā)展變化充分的體現(xiàn)出來，也不能將學生有效的帶入到企業(yè)真實的經(jīng)營情景之中，無法了解企業(yè)的決策過程，基于此，學生難以對統(tǒng)計學課程產(chǎn)生興趣，學生無法真正利用統(tǒng)計學知識來對實際問題進行有效的解決，課堂教學效果難以令人滿意。（二）教學活動中重視數(shù)學推導，而對工具的應用比較少。學生學習統(tǒng)計學課程，必須要具備一定的數(shù)學基礎，在教材中也包含了很多數(shù)學公式及理論推導，教師在教學活動中重視數(shù)學推導，而忽視了學生應用統(tǒng)計軟件工具來對實際問題進行解決的操作能力培養(yǎng)。從經(jīng)管類專業(yè)對于學生的培養(yǎng)定位來看，學生不僅要具有扎實的數(shù)學公式及理論推導基礎，更要具有熟練運用統(tǒng)計軟件工具來處理企業(yè)在經(jīng)營決策過程中所需要面臨的問題。在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)出海量、多源、復雜等特點。面對這樣的數(shù)據(jù)進行處理時，只通過數(shù)學推導和手動計算，是很難實現(xiàn)的。在大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展成熟，數(shù)據(jù)分析師這一職業(yè)順應時展而產(chǎn)生，同時具有非常廣闊的發(fā)展前景。通過對數(shù)據(jù)分析師這一職業(yè)的分析可以看出，要想從事這一職業(yè)，不僅要掌握統(tǒng)計學中所包含的基本原理及方法，還要熟練掌握各種統(tǒng)計軟件工具的使用方法，能夠利用相應的統(tǒng)計軟件工具來有有效處理企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題。（三）重視知識的考核，而對項目訓練的重視程度不夠。在傳統(tǒng)教學管理制度以及傳統(tǒng)考核方式等多種因素的共同影響之下，統(tǒng)計學課程的考核還是以閉卷為主，考試內(nèi)容主要圍繞統(tǒng)計學中所包含的基本知識來進行，同時考查學生利用統(tǒng)計學知識來解決簡單案例的能力。

二、大數(shù)據(jù)時代對于統(tǒng)計學課程教學的影響

（一）對管理統(tǒng)計學的教學內(nèi)容進行了豐富。數(shù)據(jù)采集的傳統(tǒng)方式主要是對某一個領(lǐng)域展開調(diào)查分析、實驗教學，在時代科技水平發(fā)展的限制下，數(shù)字和描述性語言共同組成了數(shù)據(jù)資源。但是，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，科技水平也得到了顯著提升，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)的來源來看，更加多元化，比如說：購物記錄查詢、網(wǎng)上問卷調(diào)查等，都是獲取數(shù)據(jù)資源的重要渠道。在統(tǒng)計學中，樣本統(tǒng)計是非常重要的統(tǒng)計方法，隨著時代的發(fā)展，樣本在數(shù)量上也在不斷提升，但是隨著樣本數(shù)量的增大，樣本估計的誤差也在不斷加大，這對于樣本統(tǒng)計來說，是難以避免的一個問題。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，可以實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的收集與整理，數(shù)據(jù)信息發(fā)展呈現(xiàn)出總體就是樣本的態(tài)勢，這一屬性有效地解決了樣本統(tǒng)計中的不足。所以說，在現(xiàn)代統(tǒng)計學中，學生需要掌握多樣化的數(shù)據(jù)產(chǎn)生方式以及數(shù)據(jù)收集方式。（二）管理統(tǒng)計學的教學理念發(fā)生改變。高校開設的統(tǒng)計學課程的教學目標是非常明確的，就是讓學生通過學習來掌握統(tǒng)計學所包含的基本理論及方法，同時掌握經(jīng)濟管理基礎與實驗技能，在統(tǒng)計相關(guān)的領(lǐng)域中，能夠勝任相關(guān)的統(tǒng)計管理工作，成為應用型的統(tǒng)計專業(yè)人才。要想實現(xiàn)統(tǒng)計學課程的教學目標，必須要在相關(guān)理論知識學習的用時，開展充足的實踐訓練，這對于學生更好的理解統(tǒng)計學的理論知識具有積極作用。但是現(xiàn)階段，學生的學習安排是非常緊密的，大多數(shù)時間都是上課，難以開展真實的數(shù)據(jù)調(diào)查研究，教師需要讓學生進行真實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，來更好的理解相關(guān)的統(tǒng)計現(xiàn)象，學生在對數(shù)據(jù)進行觀察的基礎上，對市場發(fā)展的規(guī)律進行分析與了解，利用自身所掌握的統(tǒng)計學相關(guān)知識來對生活現(xiàn)象進行歸納，這樣有效的激發(fā)了學生學習統(tǒng)計學課程的興趣。在傳統(tǒng)教學中，由于課堂時間的限制，學生無法在可課堂上對所有數(shù)據(jù)進行全面的收集。新媒體課堂的出現(xiàn)，學生可以借助網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，快速獲得自己所需要的數(shù)據(jù)材料，有助于學生對教學中的內(nèi)容進行更好的理解與學習，進而形成正確地統(tǒng)計概念，促進學生觀察能力、實踐能力、思考能力、創(chuàng)新能力的鍛煉與提高。

三、大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學課程教學改革分析

（一）大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學課程教學改革的方向。1.應用現(xiàn)代化教學技術(shù)。在傳統(tǒng)的管理統(tǒng)計學教學過程中，受到多種因素的影響，很少涉及實踐環(huán)節(jié)的訓練。而在大數(shù)據(jù)背景下的管理統(tǒng)計學多媒體課堂中，可以簡單、便捷、快速的對海量的數(shù)據(jù)資源進行篩選。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，各種信息得到了快速的更新與傳播，為最新數(shù)據(jù)的收集提供了很大的便利。在高校中，積極開展新媒體教學，利用圖片、音頻、視頻等多樣化的形式來幫助學生更好的理解、掌握相關(guān)的統(tǒng)計學理論知識。教師在新媒體課堂中，可以根據(jù)教學內(nèi)容來選擇最合適的教學手段來開展教學活動，課堂教學變得更加豐富、有趣、直觀、生動，大大提高了學生對于統(tǒng)計學課程的學習熱情。學生還能利用網(wǎng)絡資源更新、傳播快的特點，來及時了解掌握管理統(tǒng)計學相關(guān)的知識與數(shù)據(jù)，實現(xiàn)與時俱進的學習。2.對管理統(tǒng)計學的教學形式進行創(chuàng)新。管理統(tǒng)計學作為具有較強科學性的一門課程。在大數(shù)據(jù)時代中，學生在學習統(tǒng)計學課程的基礎上，能夠具備自主開展數(shù)據(jù)收集、分析的能力。隨著多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，微課慕課等許多新穎的教學模式在高校教育中被采用，這樣新穎的教學模式，可以更好的掌握學生的學習狀況，教師可以將管理統(tǒng)計學中的每一個部分都展開詳細的講解，學生利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)自身的實際情況，展開更具針對性的學習活動。這樣有效滿足了不同學生的不同學習需求。教師會結(jié)合學生對課程的觀看情況，來分析學生的學習情況，在課堂教學中，針對重點問題進行深入、全面的講解，同時不斷加入一些新的知識。教師根據(jù)學生的學習情況對教學活動進行及時的調(diào)整，這就在很大程度上，促進了網(wǎng)上資源的更新，提高了資源的網(wǎng)絡互助性，網(wǎng)絡教學資源可以得到更充分的利用。（二）大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學課程教學改革的原則。1.對大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的思想進行傳遞。教師在傳統(tǒng)的管理統(tǒng)計學教學活動中，為學生傳遞了統(tǒng)計處理的思想，教師要求學生借助傳統(tǒng)的統(tǒng)計學理念，來對實際管理中存在的問題進行有效的處理。在大數(shù)據(jù)時代中，數(shù)據(jù)的特點發(fā)生了改變，具有海量、多樣等特點，與傳統(tǒng)的統(tǒng)計學數(shù)據(jù)存在很大的差別，這就要求學生不僅要對一般管理統(tǒng)計學中的基本內(nèi)容進行掌握，還要對大數(shù)據(jù)時代中的數(shù)據(jù)特點進行全面認識與掌握，學生不僅要具備處理傳統(tǒng)統(tǒng)計學數(shù)據(jù)的能力，還要具備分析和處理大數(shù)據(jù)的能力。2.重視應用型教學。數(shù)據(jù)資源在大數(shù)據(jù)背景下，采集過程、整理過程、分析過程都變得越來越復雜。學生必須要掌握管理統(tǒng)計學的基本理論知識以及多種軟件工具的靈活應用。所以，針對統(tǒng)計學課程的教學改革要圍繞兩大方面來開展。首先要對理論課教學進行改革，重視學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)與提升，教師為學生傳授數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識，讓學生掌握分析數(shù)據(jù)的理論知識；其次要對實踐教學進行改革，重視學生軟件操作能力的培養(yǎng)與提升，教師要讓學生學習掌握熟練操作統(tǒng)計軟件的能力，讓學生具有有效處理實際問題的能力。教師要特別重視應用型教學，確保學生可以借助統(tǒng)計學軟件來對常規(guī)的數(shù)據(jù)或者海量的大數(shù)據(jù)展開處理，利用自身所掌握的統(tǒng)計學理論知識來分析數(shù)據(jù)，這也是時展的要求。3.充分尊重學生的主體地位。在各種信息設備以及信息技術(shù)的支持下，越來越多新穎的教學方式不斷涌現(xiàn)，在全新的教學方式中，實現(xiàn)了教學主體地位由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變。學生在學習新知識前，可以根據(jù)自己的時間，通過網(wǎng)絡學習平臺，來對相關(guān)的知識點進行學習，教師在學生自行預習、學習的基礎上，在課堂教學中，利用實際案例來對相關(guān)的知識點進行整理與應用，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，在課堂中展開討論，這樣不僅將枯燥的管理統(tǒng)計學理論知識變得有趣，同時還能讓學生更好的掌握相關(guān)知識點。課堂教學時間在得到有效節(jié)約之后，管理統(tǒng)計學的實踐教學時間得到增加?；诖?，管理統(tǒng)計學教學的每一個環(huán)節(jié)都是站在學生主體地位上來開展的。（三）大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學課程教學改革的內(nèi)容。教師在開展管理統(tǒng)計學的理論教學中，要重點培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。教師在課堂教學開始之前，要將每一個章節(jié)中的重點、難點知識，制作成慕課或微課，學生借助網(wǎng)絡來提前對相關(guān)知識進行預習與學習，有效解決教師在課堂中講解理論知識的時間，獲得更多的時間來講解數(shù)據(jù)分析相關(guān)的知識點。在大數(shù)據(jù)背景下，教師還要增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容，比如說：海量數(shù)據(jù)的收集方式、海量數(shù)據(jù)的篩選處理方式等。教師在進行微課制作的過程中，不僅要利用傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還要利用大數(shù)據(jù)時代的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。教師在制作與數(shù)據(jù)收集、整理相關(guān)的微課時，在講解傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)搜集整理方法的同時，還要講解大數(shù)據(jù)環(huán)境下的資料收集與整理方式。教師在制作與數(shù)據(jù)分析知識相關(guān)的微課時，不僅要包含傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法，還要包含索引、散列等大數(shù)據(jù)處理的方法。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，經(jīng)管類管理統(tǒng)計學的教學改革是時展的必然。在進行改革的過程中，必須要充分結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的特點，積極應用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型的教學方式，讓學生在學習統(tǒng)計學基礎知識的同時，還要形成大數(shù)據(jù)的思維。學生能夠結(jié)合具體問題來靈活應用統(tǒng)計學方法，有效處理統(tǒng)計管理過程中存在的問題。作為高校管理統(tǒng)計學的教師，要加強自身素質(zhì)的提升，具有良好的大數(shù)據(jù)意識及數(shù)據(jù)分析的能力，熟練掌握微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型的教學方法，這也是改革統(tǒng)計學課程教學活動的基礎。

總而言之，教師在開展統(tǒng)計學課程的教學活動時，要緊跟時展的腳步，與時俱進的改革教學理念及教學模式，在教學活動中積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)更多具有超強數(shù)據(jù)處理能力的人才。

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作者:熱依汗•艾合買提 單位:烏魯木齊市職業(yè)大學