導(dǎo)語(yǔ)：高校健美操課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校健美操課程教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)完善

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式所能達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，是教師在實(shí)施授課之前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)預(yù)測(cè)，是教師必須努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求和規(guī)范，是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。高校健美操課程教學(xué)目標(biāo)的制定可分為年度教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、周教學(xué)目標(biāo)和課教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，年度和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)相對(duì)較為穩(wěn)定，教學(xué)目標(biāo)的制定根據(jù)健美操課程的特點(diǎn)來(lái)制定，包括健身目標(biāo)、健心目標(biāo)和育人目標(biāo)，而周教學(xué)目標(biāo)和課教學(xué)目標(biāo)則要根據(jù)周教學(xué)任務(wù)和一次課的任務(wù)來(lái)設(shè)置，主要涉及學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的熟練掌握程度。但是，目前大學(xué)體育教學(xué)的成果和體育教學(xué)目標(biāo)具有很大的差距，這不僅體現(xiàn)在目前的學(xué)生體質(zhì)健康狀況效應(yīng)上，同時(shí)也體現(xiàn)在其終身體育觀念以及鍛煉習(xí)慣的長(zhǎng)期效應(yīng)上。筆者對(duì)收集到的高校體育教學(xué)大綱進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，各大高校制定的教學(xué)大綱都比較完善，但是設(shè)定完整健美操教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的學(xué)校只有36.2%，甚至沒(méi)有明確設(shè)置教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的學(xué)校高達(dá)53.9%。僅僅有18.1%的學(xué)校關(guān)注學(xué)生終身體育觀念與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。而且所有的學(xué)校均未關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，目前在高校設(shè)置的健美操課程教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)完善，教學(xué)觀念比較落后。

（二）指導(dǎo)思想與教學(xué)觀念的變化

指導(dǎo)思想是教學(xué)模式的深層次結(jié)構(gòu)，是制定教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和思想內(nèi)核，是區(qū)分不同學(xué)科價(jià)值和意義的主要參考依據(jù)，反映出教學(xué)模式自身的內(nèi)在特征。我國(guó)體育教學(xué)模式改革在經(jīng)歷傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，確立多種指導(dǎo)思想，以此掀起了高校健美操課程教學(xué)模式改革，這些指導(dǎo)思想如：快樂(lè)體育、終身體育、健康第一、以人為本、素質(zhì)教育等。以上這些指導(dǎo)思想為人們從宏觀的角度來(lái)把握高校健美操課程教學(xué)提供了重要的參考路徑，但是，沒(méi)有體現(xiàn)健美操細(xì)分課程的特色，無(wú)法顯現(xiàn)出健美操課程本身的育人功能；另外，無(wú)論是快樂(lè)體育、終身體育，還是健康第一、以人為本、素質(zhì)教育，彼此之間并不是孤立存在的，而是相互之間相互彌補(bǔ)、互為補(bǔ)充，需要根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段、課程特征、教學(xué)任務(wù)等來(lái)選擇指導(dǎo)思想。然而，在高校學(xué)習(xí)健美操課程的學(xué)生人數(shù)卻是越來(lái)越少。究其根本，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是高校教學(xué)面對(duì)的對(duì)象不同于社會(huì)人群，高校的教學(xué)對(duì)象都是大約20歲的意氣風(fēng)發(fā)、富有活力的青年學(xué)生，相對(duì)而言，他們更喜歡舞蹈以及運(yùn)動(dòng)，如最近幾年特別流行的器械舞、歐洲街頭舞及韓國(guó)熱歌熱舞等，都是學(xué)生們的最愛(ài)，如此多的運(yùn)動(dòng)和舞蹈嚴(yán)重阻礙了健美操運(yùn)動(dòng)在高校的實(shí)施與發(fā)展。

（三）教學(xué)效果考評(píng)體系不完善不合理

教學(xué)的效果評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)的方法，以及所采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校健美操課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法依然以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)，以教師評(píng)價(jià)為主，缺少學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。健美操課程教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由于缺乏可量化的指標(biāo)體系，教師也只是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從樂(lè)感、節(jié)奏感、動(dòng)作的完成情況和熟練情況來(lái)展開(kāi)，這種評(píng)價(jià)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，評(píng)價(jià)本身不能及時(shí)地了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，不能使其作為教學(xué)反饋和監(jiān)控的有效手段，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有待于進(jìn)一步展開(kāi)。

（四）教師專業(yè)水平偏低、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

最近幾年來(lái)，很多高等院校都設(shè)立了健美操課程。但是教師隊(duì)伍水平并不高，很多教師尚未完全領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)，沒(méi)有及時(shí)掌握健美操發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展?fàn)顩r，造成教學(xué)內(nèi)容陳舊、落后，無(wú)法緊跟時(shí)代潮流，更無(wú)法有效培養(yǎng)優(yōu)秀健美操人才。國(guó)家相關(guān)職能部門(mén)也并不重視健美操課程，使健美操課程在獲得的人員配置、資金投入等方面都很不理想，導(dǎo)致很多高校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)其敷衍了事。

二、高校健美操課程教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）激情教學(xué)法

教學(xué)中，教師選擇優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，以及優(yōu)美大方、充滿活力的動(dòng)作示范來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生有“動(dòng)”起來(lái)的欲望。在健美操課程教學(xué)中營(yíng)造練習(xí)的氣氛是很重要的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生擔(dān)心動(dòng)作做得難看，不能大膽放松地做動(dòng)作，這時(shí)教師就可以培養(yǎng)學(xué)生骨干，讓他們先動(dòng)起來(lái)，把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，其他同學(xué)也就自然而然地跟著練習(xí)了.教師在教學(xué)過(guò)程中要做到動(dòng)作準(zhǔn)確到位，才能確保學(xué)生的動(dòng)作達(dá)到一定的要求，并且只有教師的動(dòng)作做得完美，才能更好地激發(fā)學(xué)生跟學(xué)的欲望.

（二）基礎(chǔ)與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)方法

在健美操課程教學(xué)中，應(yīng)該使用將形體訓(xùn)練等基礎(chǔ)練習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在形體訓(xùn)練中穿插健美操課程教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。對(duì)于高校健美操課程，可采取相應(yīng)的形體訓(xùn)練與健美操動(dòng)作，可分為頭頸部，手及臂部，肩部，胸部，背部，腹部，臀部，大腿部，小腿部及足部共10種局部健美訓(xùn)練，其中每做完一組動(dòng)作應(yīng)穿插3～5分鐘的跑跳健美操，通過(guò)形體練習(xí)能減去多余的脂肪，增加肌肉力量，使其符合機(jī)體正常的比例，達(dá)到美體的目的。針對(duì)高校的特點(diǎn)編排，設(shè)計(jì)動(dòng)作是極其必要的，故形體訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，編排既要與健美操緊密結(jié)合，又要使用動(dòng)作簡(jiǎn)單，能迅速地為同學(xué)們所掌握并能夠在課后的空閑時(shí)間獨(dú)自加以練習(xí)完成的動(dòng)作。

（三）教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

高校健美操課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)遵循健美操課程教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)設(shè)置年度、學(xué)期、周、課教學(xué)目標(biāo)。比如：培養(yǎng)學(xué)生健美操的興趣、愛(ài)好，提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生了解和掌握健美操健身方法的基本原理、體會(huì)和認(rèn)識(shí)科學(xué)鍛煉方法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期從事健身的習(xí)慣，以達(dá)成終身體育意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)要求。這些教學(xué)目標(biāo)難以通過(guò)一次課、一周的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，應(yīng)當(dāng)作為年度和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。但是，對(duì)于教育學(xué)生掌握健美操的練習(xí)方法與特點(diǎn)，了解健美操的技術(shù)結(jié)構(gòu)要素、技術(shù)特點(diǎn)等教學(xué)目標(biāo)的制定一般在周教學(xué)課程目標(biāo)和課教學(xué)目標(biāo)中來(lái)加以體現(xiàn)。

（四）不斷完善教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容

為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到健美操的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的健美操課程教學(xué)模式進(jìn)行改善。如可以在健美操教學(xué)中選取一些具有啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法；在技術(shù)規(guī)范方面，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，幫助其自主思考與練習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)人才能；在健美操練習(xí)時(shí)，逐漸采取自由分散的練習(xí)形式，改變以前集體訓(xùn)練形式的固有模式。在進(jìn)行成績(jī)考核的時(shí)候，可以不要拘泥于現(xiàn)有的考試模式，選用各種形式的評(píng)估方式。要及時(shí)認(rèn)可與贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)生自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（五）分組競(jìng)賽測(cè)驗(yàn)教學(xué)法

教學(xué)中采用小比賽或小測(cè)試的方法能夠督促學(xué)生記憶、強(qiáng)化動(dòng)作，提高學(xué)生在精力不集中時(shí)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)可以借助分組比賽和測(cè)驗(yàn)的時(shí)機(jī)慢慢講解滲透簡(jiǎn)單的健美操評(píng)判規(guī)則，在教師的幫助指導(dǎo)下，為其他組評(píng)分，使學(xué)生在模擬競(jìng)賽中既體驗(yàn)到樂(lè)趣又學(xué)到知識(shí)，為自我評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ).因?yàn)閷W(xué)生的各方面基礎(chǔ)不同。因此，應(yīng)做不同類型的分組：大眾健美操的動(dòng)作都是組合形式的，有四個(gè)八拍的動(dòng)作相同只是方向不同。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先教會(huì)學(xué)生正方向的動(dòng)作，然后分組(好差生穿插)，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在教師指導(dǎo)下獨(dú)力完成反方向動(dòng)作的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，并以表演或比賽的形式在大家面前展現(xiàn).

（六）增強(qiáng)健美操教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平

為了能夠趕上時(shí)展的速度，為了滿足日益提高的社會(huì)需求，健美操教師必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，努力提高自身綜合素質(zhì)，不斷地拓展知識(shí)面，不斷完善自我。同時(shí)，學(xué)校也要為教師提供更多提升自己的機(jī)會(huì)，例如為教師設(shè)置培訓(xùn)活動(dòng)、為教師提供對(duì)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等，從而使健美操教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平提升。

（七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的優(yōu)化

通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)健美操過(guò)程中的成就感，清楚自己的不足和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望。教師在健美操課程教學(xué)中的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)靈活性，在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師首先設(shè)置一些規(guī)定完成的動(dòng)作，并采用統(tǒng)一的音樂(lè)，在規(guī)定動(dòng)作完成之外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)編和改編技術(shù)動(dòng)作，不斷提高學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編和改編能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。高校健美操課程教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)健美操的特點(diǎn)形成有效的健美操課程教學(xué)模式。從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與創(chuàng)新觀念，保證健美操教學(xué)課程的順利開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操知識(shí)的積極性，有力推動(dòng)健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)步。

作者:趙世瓊 單位:江蘇省徐州醫(yī)學(xué)院