導語：體驗式教學理念下英語翻轉(zhuǎn)課堂探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課程教育的改革轉(zhuǎn)變了以往的教學模式，需要教師提高教學水平。教師在實際開展教育教學的過程中就應(yīng)該從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學生制定出完善的教學策略，并形成高效的教學課堂。教師教學中會運用多樣化的教學模式，其中體驗式的教學模式就是新穎的教學理念和教學形式的重要代表。該教學模式成為了教師教學關(guān)注的重點。同時，在該教學模式下，就會充分地認識到學生的身心發(fā)展規(guī)律，還能重點關(guān)注學生的認知發(fā)展水平。教師要轉(zhuǎn)變以往教學模式，為學生制定出翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，讓學生體會到課堂教學的魅力和價值。本文重點分析了在體驗式教學理念下，開展小學英語翻轉(zhuǎn)課堂的具體策略。

一、體驗式英語教學模式概述

在20世紀80年代，體驗式教學理念隨之出現(xiàn)。在該教學模式的運行下，就轉(zhuǎn)變了以往的傳授式教學模式。在這樣的背景下，就對教學理念等涉及的各個方面產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。而且在最近幾年之中，體驗式教學模式展現(xiàn)出了一定的新穎性，還在很大程度上引起了教育工作人員的關(guān)注和重視。體驗式英語教學模式就是在該理念有效運行的情況下產(chǎn)生的。從本質(zhì)出發(fā)，通常體驗式英語教學模式主要就是把學生作為學習的主體，把教師的課堂作為了重要的載體。學生在實際進行體驗的情況下，就會進行更加有效的溝通和交流，最終更好地實現(xiàn)自主學習模式。體驗式教學模式會帶動學生成長，為學生提供發(fā)展空間。在這個過程中也會形成一種新型的教學理念和模式。同時，體驗式英語教學模式是以體驗式學習理論為前提和基礎(chǔ)的。在把教育心理學作為前提和基礎(chǔ)的情況下，能夠更好地將其與英語語言學進行密切的結(jié)合和升級。這樣，就會迎合新課程教育標準，并對英語教育教學產(chǎn)生十分重要的影響。

二、體驗式教學理念下小學英語翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)途徑

1.以學生的體驗差異為基礎(chǔ)制定教學目標通

常情況下，在實行翻轉(zhuǎn)教學課堂的背景下，教師要積極關(guān)注學生的智力和情感因素。小學英語教學的目的是為了讓學生能夠更加高效地運用語言。在這個過程中就會更好地滿足和迎合實際學習、生活需求。在此，教師優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂，就應(yīng)該運用體驗教學模式，在學生學習之中成為學生的重要引導者和幫助者。比如，在譯林版小學英語中，教師教學“Drawinginthepark”的過程中，針對該話題內(nèi)容就應(yīng)該積極為學生提供參與學習的機會。這樣，學生就可以進行更好的溝通和交流。同時，教師在實際開展教育教學的過程中，還可以以對不同的學生制定出不同的期望和要求。在這樣的情況下，學生在實際進行學習的過程中才會體會到學習的樂趣，最終才會在學習上取得自信?？偟膩碚f，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要運用體驗式教學理念，并能對學生進行充分的尊重。教師就可以運用分層教學的模式，讓學生能夠得到針對性的教學。這樣，學生在分層教學模式下進行學習就會在更大的程度上展現(xiàn)出自己的潛能。

2.圍繞學生的生活體驗開展教學設(shè)計活動從

整體出發(fā)，教師在實際開展小學英語教育教學的過程中，就應(yīng)該重點關(guān)注學生對生活化教學情境的接受情況。在實際教育的時候，教師就應(yīng)該從學習者的知識構(gòu)建層面出發(fā)，讓對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在此，教師在實際進行英語知識內(nèi)容教育教學的過程中就可以充分地借助多媒體、簡筆畫和故事等教學手段。這樣，小學英語課堂教學中就會充滿活力和樂趣，學生學習十分輕松。比如，在進行譯林版小學英語“ChineseNewYear”教學的過程中，融入相應(yīng)的游戲模式，就會讓學生體會到學習的價值，并通過游戲的方法把英語知識完整地展現(xiàn)出來。讓學生針對新年習俗進行競賽比拼，找出說出習俗最多的小組。這增加了學生的學習樂趣，激發(fā)學生學習欲望，保證學生更加扎實地掌握英語知識。同時，在此還會展現(xiàn)出一定的在責任感，與學生之間也會形成友好的關(guān)系。

3.以學生的情感體驗為導向?qū)嵤┙虒W評價通

常情況下，在生活化教學情境下，學生學習就會更加積極主動。教師和學生之間會有效互動，提升交流次數(shù)。最終，師生之間關(guān)系會更加融洽。由此，應(yīng)把體驗式教學模式運用到小學英語教育教學之中，重點構(gòu)建評價性的教學模式。在此，教師就可以對學生的學習狀況進行評價和分析。同時，還可以為學生提供互評的機會。在評價體驗活動開展的過程中，教師要理解和寬容學生的行為。在對學生評價的時候應(yīng)該遵循針對性的原則。其中最重要的是應(yīng)該密切結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學生在評價活動中獲取更多的自信和體驗。這樣，就會形成高效的小學英語翻轉(zhuǎn)教學課堂。

綜上所述，在體驗式教學理念下，教師在實際開展小學英語教育教學的過程中，就應(yīng)該合理運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。在該教學理念的有效運用下，就會提升學生對小學英語學習的認知，讓學生從實際出發(fā)，為提升自身的自主學習能力奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要關(guān)注學生的主體地位，真正發(fā)揮學生學習主人的優(yōu)勢，隨之整合教學目標。同時，教師還應(yīng)該以學生的生活體驗為前提，最終設(shè)計有效的教學活動。在把學生的情感體驗作為基礎(chǔ)的情況下，更好地向?qū)W生展示出有效的教學評價。

作者:范小建 單位:江蘇省靖江市孤山中心小學