導(dǎo)語：藝術(shù)類院校教學(xué)管理問題及措施思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教學(xué)管理水平是高校發(fā)展的核心要素，教學(xué)管理水平的不斷提高是發(fā)展藝術(shù)院校的關(guān)鍵。本文首先簡要介紹的藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，就藝術(shù)類院校在教學(xué)管理中所存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；藝術(shù)類院校；對策

引言

在過去大多數(shù)人認(rèn)為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其畢業(yè)后不太容易找到一份安定的工作，能夠成為人人敬仰的藝術(shù)家的概率更是微乎其微。但隨著社會不斷的發(fā)展，人們對藝術(shù)類專業(yè)的這些偏見逐漸減少，也逐漸接受了藝術(shù)類專業(yè)。與過去相比，現(xiàn)在的藝術(shù)類院校增加了雄厚的師資力量，教學(xué)水平也不斷提高，發(fā)展也越來越快。許多藝術(shù)院校也受到了行業(yè)的一致好評，但隨著藝術(shù)專業(yè)不斷增多的同時(shí)有些高校對藝術(shù)專業(yè)的觀念還未完全轉(zhuǎn)變，因而造成藝術(shù)類院校在教學(xué)管理方面存在的問題，例如部分藝術(shù)類院校的課程設(shè)置和設(shè)備不足，管理者對教育缺少規(guī)劃和管理，管理理念不適應(yīng)當(dāng)代的教育發(fā)展背景等，這些都是藝術(shù)類院校在教育管理工作中的難點(diǎn)，如何改善教學(xué)管理中存在的問題是本文的重點(diǎn)，也是藝術(shù)類院校應(yīng)當(dāng)注意的管理問題。

1.藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

首先藝術(shù)類教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，好的審美能力對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言是必不可少的，另外不論在學(xué)生的自我修養(yǎng)方面還是在教學(xué)管理方面都要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，逐漸在訓(xùn)練中形成超于常人的洞察力，從而形成對事物本質(zhì)的抽象理解；其次藝術(shù)類學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，學(xué)生創(chuàng)意思維的形成與教師啟發(fā)和引導(dǎo)是密不可分的，也是藝術(shù)培養(yǎng)的主要目的；再者藝術(shù)類學(xué)院還應(yīng)注重對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，藝術(shù)類專業(yè)與其它專業(yè)不同的是在教學(xué)培養(yǎng)中更注重對學(xué)生個(gè)性的引導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性；最后，不論是藝術(shù)專業(yè)還是其它專業(yè)在教學(xué)管理上都應(yīng)注重對實(shí)踐的創(chuàng)作，將教學(xué)與實(shí)踐技能相結(jié)合，以提高學(xué)生的洞察力、創(chuàng)作力和審美能力。

2.藝術(shù)類院校在教學(xué)管理中存在的問題

2.1教育管理模式不適應(yīng)當(dāng)前的教育背景。目前在國內(nèi)藝術(shù)類院校發(fā)展前景良好，對于人才的培養(yǎng)模式愈來愈完善，因此在教學(xué)理念上也要不斷的改善和創(chuàng)新。某些藝術(shù)類院校的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和理論為主，教學(xué)方式單一化并且忽視實(shí)踐的客觀情況依然存在，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.2教學(xué)評價(jià)體系不完善。在常規(guī)的期中期末考試的考核手段和體系中，只能測試出學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識部分的掌握情況，不能全面的體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，這實(shí)際上就造成了院校對實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的評價(jià)空缺。目前評價(jià)體系的側(cè)重點(diǎn)更偏向于課堂和學(xué)生對理論知識的掌握，而不能滲透教學(xué)管理的整個(gè)過程，教學(xué)評價(jià)體系與教學(xué)管理兩者之間沒有形成一個(gè)整體。

2.3教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制方面存在的問題。我國大部分藝術(shù)類院校的教學(xué)主管雖然有較高的專業(yè)水平，但在教學(xué)管理方面墨守成規(guī)，對教學(xué)管理的理解還停留在照章辦事，另外對于剛到學(xué)校任教的青年教師，學(xué)校對其培訓(xùn)不夠重視，而青年教師本身又缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此培育出的學(xué)生的實(shí)踐能力自然會相對弱一些。

3.藝術(shù)類院校教學(xué)管理對策

3.1制定科學(xué)的教學(xué)管理制度。由藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)所決定了在教學(xué)管理中應(yīng)采取張弛有度的管理模式，也就是說在嚴(yán)格的教學(xué)制度和學(xué)生管理中去實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)管理方式的有效開展。由于在培養(yǎng)藝術(shù)生中更加重視學(xué)生的個(gè)性特征，這也就更容易造成對學(xué)生管理和學(xué)習(xí)上的松散。

3.2建立合理的藝術(shù)類評價(jià)體系。完善主體維度，實(shí)現(xiàn)全體教學(xué)評價(jià)管理，通過公正公平的客觀評價(jià)制度，調(diào)動教師參與科研和教學(xué)改進(jìn)的積極性，構(gòu)思更加具有創(chuàng)造和能動性的教學(xué)方法以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過改善評價(jià)體系實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)類院校的過程性管理，在具體設(shè)計(jì)評價(jià)體系時(shí)要充分考慮教師的教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)和學(xué)生的掌握情況等方面，設(shè)置一套可行的綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另外評價(jià)應(yīng)全面，可積極發(fā)動學(xué)校外的藝術(shù)行業(yè)的參與，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體和視角的多元化；對于學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，學(xué)校能夠給予肯定和注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面的激勵，例如可以給予一定的物質(zhì)獎勵和精神激勵，對于優(yōu)秀的作品，學(xué)校予以展出等；在學(xué)生考核體系上以實(shí)踐內(nèi)容為主，加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)技能的鍛煉。

3.3完善課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。依據(jù)藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，可從以下幾方面對課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)；首先是學(xué)生評價(jià)，學(xué)生對老師的教學(xué)方法、效果、思路和態(tài)度等方面作評價(jià)。其中教學(xué)態(tài)度不僅要考評教師的責(zé)任，還要對教師的情感作評價(jià)，看是否能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而教學(xué)思路和方法是要同時(shí)考評教師的教學(xué)思路和能否啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；其次是對學(xué)生作品的評價(jià)，教師教學(xué)質(zhì)量主要還是通過學(xué)生的發(fā)展水平體現(xiàn)的，每修完一門學(xué)科，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作展演并對其作品評價(jià)；對教學(xué)示范的評價(jià)包括課堂教學(xué)和創(chuàng)作示范，具體可以從三方面進(jìn)行評價(jià)：一是抽查課堂教學(xué)和課外的創(chuàng)作示范，二是通過分析學(xué)生作品，對教師教學(xué)思路作評價(jià)，三是查看課堂上教師的示范作品、講稿及教學(xué)媒介等，鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。

結(jié)束語

藝術(shù)類院校是教育行業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)藝術(shù)類人才的基地，其教學(xué)管理是一項(xiàng)相對復(fù)雜的工作，對藝術(shù)類院校的教學(xué)管理應(yīng)從其專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，建立張弛有度的管理制度、及時(shí)更新教學(xué)管理意識，打破傳統(tǒng)的思維方式，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為院校教學(xué)管理的重要目標(biāo)，建立適合藝術(shù)類專業(yè)的考核體系并完善課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，以提高教學(xué)管理體系。

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作者:薛文麗 單位:沈陽音樂學(xué)院