導(dǎo)語：質(zhì)量工程教學(xué)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1質(zhì)量工程背景下的本科教學(xué)管理

質(zhì)量工程是我國高等教育從外延式擴張向內(nèi)涵式發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變促使本科高校從教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理制度以及教育資源配置等方面都發(fā)生了深刻的變革。面對這一系列變革，高校教學(xué)管理者不僅要順應(yīng)這種變革，更應(yīng)深化本科教學(xué)管理改革，不斷豐富和拓展本科教學(xué)管理內(nèi)涵。

1.1傳統(tǒng)意義上的本科教學(xué)管理

傳統(tǒng)的本科教學(xué)管理是指圍繞本科人才培養(yǎng)而進行的一系列有組織的管理活動，包括學(xué)籍管理、教學(xué)計劃管理、考試管理、招生與就業(yè)管理等，其宗旨是服務(wù)本科教學(xué)，服務(wù)本科人才培養(yǎng)，其特點是執(zhí)行過程中突出剛性和連續(xù)性。

1.2質(zhì)量工程背景下的新本科教學(xué)管理

“質(zhì)量工程”項目的實施本質(zhì)上是國家對新時期本科人才培養(yǎng)面臨的新特點、新任務(wù)、新要求做出的一種政策性的回應(yīng)。質(zhì)量工程是政府主導(dǎo)，教育行政部門和學(xué)校共同參與的一項系統(tǒng)工程，具有導(dǎo)向性強，政策性明顯的特點。其目的是服務(wù)本科教學(xué)，服務(wù)本科人才培養(yǎng)，最終滿足建立創(chuàng)新型國家對高素質(zhì)人才的需求。因此，質(zhì)量工程背景下的教學(xué)管理與傳統(tǒng)的教學(xué)管理在目標上具有高度的一致性。但二者又不同，傳統(tǒng)的本科教學(xué)主要是目標管理，追求簡潔、高效，以保障教學(xué)秩序的正常運行為宗旨，而“質(zhì)量工程”項目的實施，促使常規(guī)教學(xué)管理幅度增大，管理過程發(fā)生延伸，管理方式更加多元化，管理重心轉(zhuǎn)向追求全面質(zhì)量管理，突出管理的過程性、管理效果的漸顯性、管理載體的層級性，從根本上豐富了傳統(tǒng)本科教學(xué)管理內(nèi)涵。

2質(zhì)量工程項目促進本科教學(xué)管理改革創(chuàng)新

質(zhì)量工程重點建設(shè)的六類項目都是帶有基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性的項目，在提高高校本科教學(xué)質(zhì)量方面起著龍頭作用。質(zhì)量工程項目內(nèi)涵豐富，包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等方面，涵蓋了教育教學(xué)管理的主要環(huán)節(jié)。質(zhì)量工程項目的實施必然會對學(xué)校教學(xué)管理工作產(chǎn)生重要的影響，通過質(zhì)量工程項目的開展，學(xué)校教學(xué)管理工作將不斷得到改革與完善。

2.1促進教學(xué)管理觀念更新，樹立全員質(zhì)量觀

隨著質(zhì)量工程項目的開展，學(xué)校開始倡導(dǎo)全員質(zhì)量觀，即在全校范圍內(nèi)形成質(zhì)量意識和質(zhì)量管理的共同價值觀，營造追求卓越的質(zhì)量氛圍。質(zhì)量觀悄無聲息的影響到教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)校原有的教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣哔|(zhì)量為目標，常規(guī)的教學(xué)管理工作也轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)質(zhì)量管理體系。如今，教學(xué)質(zhì)量管理已成為全體教職員工的基本工作準則，人人都是項目的建設(shè)者和管理者，全校范圍內(nèi)已形成重視質(zhì)量的濃郁氛圍，質(zhì)量觀變成了校園文化的重要組成部分。學(xué)校以“質(zhì)量工程”項目建設(shè)為契機，不斷提升管理的凝聚力和辦學(xué)的合力，學(xué)校教學(xué)管理部門通過加強與各院系、各行政處室之間的溝通與聯(lián)系，使全體教職員工都能參與教學(xué)活動中，都能以“提高質(zhì)量”為學(xué)校發(fā)展的共同目標并為之努力工作，共同為提高教學(xué)管理質(zhì)量做貢獻。

2.2提升管理隊伍的素質(zhì)和水平，充實教學(xué)管理力量

質(zhì)量工程項目的順利實施，離不開一批高素質(zhì)的教學(xué)管理人員。為充分保障質(zhì)量工程項目的開展，學(xué)校根據(jù)不同崗位的需求，建立了一只專兼職結(jié)合、相對穩(wěn)定的教學(xué)管理隊伍。通過校內(nèi)外培訓(xùn)與交流考察，分批進行崗位培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)等方式，使其掌握教學(xué)管理科學(xué)的基本理論知識和專門知識，提升了教學(xué)管理人員的協(xié)調(diào)能力和管理能力。另外，通過質(zhì)量工程項目的開展，教學(xué)管理的力量也不斷得到充實，教學(xué)管理的主體不再只是教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)工作者，教師和學(xué)生也成為新的教學(xué)管理力量。一部分教師從事教學(xué)工作的同時也在承擔著教學(xué)管理的任務(wù)，他們既是各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)軍任務(wù)，又是具有豐富經(jīng)驗的教學(xué)管理者，他們在參與質(zhì)量工程項目的同時也成為了管理者和建設(shè)者。這種雙重身份使他們在參與的同時也能及時的發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，有針對性的進行調(diào)整和改革。同時，學(xué)校也鼓勵學(xué)生作為高校利益相關(guān)者之一共同參與到項目的建設(shè)與管理中，全面保障教學(xué)管理質(zhì)量。

2.3推動教育管理信息化，提高教學(xué)管理的效率

質(zhì)量工程項目申報和實施的過程中往往需要教學(xué)管理人員花費大量的時間和精力進行申報通知、上報材料收集、材料匯總整理、組織專家評審等工作，教學(xué)管理人員常常陷入細碎的事務(wù)性工作中進而降低了教學(xué)管理工作的效率。高校大力開展教學(xué)信息化工程和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立高效的校園網(wǎng)絡(luò)，通過信息技術(shù)建立起支撐教學(xué)的教學(xué)管理系統(tǒng)，把教學(xué)資源和信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。同時，教學(xué)管理人員在使用過程中可以根據(jù)需求定制或修改相應(yīng)的管理模塊，對信息化的教學(xué)管理系統(tǒng)進行個性化的修改，使教學(xué)管理的水平得到提升的同時也形成了學(xué)校自己的特色。以質(zhì)量工程建設(shè)為契機，大力推進教育信息化建設(shè)，不僅使教學(xué)、科研、服務(wù)有機結(jié)合起來、使教學(xué)質(zhì)量和管理人員的管理效率得到提高，而且有利于實現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的共享、有利于推動教學(xué)管理的規(guī)范化，服務(wù)于教學(xué)科研、服務(wù)于師生，進而更好的服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)。

3教學(xué)管理為質(zhì)量工程項目建設(shè)提供有力保障

質(zhì)量工程項目的順利開展離不開學(xué)校教學(xué)管理工作的保駕護航。高校教學(xué)管理部門高度重視質(zhì)量工程的實施工作，為貫徹落實質(zhì)量工程項目的相關(guān)舉措，教學(xué)管理部門積極適應(yīng)質(zhì)量工程建設(shè)的新要求，把質(zhì)量工程的實施與學(xué)校基本建設(shè)和長期發(fā)展緊密結(jié)合起來，促進學(xué)校得到更好、更快的發(fā)展。一是教學(xué)管理部門結(jié)合學(xué)校實際，認真修訂本科人才培養(yǎng)方案，嚴格規(guī)范教學(xué)活動正常有序的進行，努力促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，進而確保質(zhì)量工程建設(shè)目標的實現(xiàn)。二是教學(xué)管理可以調(diào)動教師和學(xué)生雙方的積極性和主動性，而質(zhì)量工程的建設(shè)目標、內(nèi)容及人才培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)等方面均要求做到以人為本，學(xué)校教學(xué)管理使以人為本理念得到充分的體現(xiàn)與踐行。三是教學(xué)管理有利于深化教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量工程要求高校轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，全面提高教育質(zhì)量。這一切都與改革聯(lián)系緊密相連，高等學(xué)校的教學(xué)管理重視教學(xué)改革，以改革促進建設(shè)，進而促進教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量工程項目得到全面提升。

4結(jié)束語

教學(xué)管理改革與質(zhì)量工程建設(shè)雖然存在著共生共贏的局面，但是也暴露出一些不足，這使得質(zhì)量工程的示范引領(lǐng)作用受到了一定的限制。學(xué)校一方面要高度重視“質(zhì)量工程”項目的建設(shè)，同時也要把“質(zhì)量工程”項目的實施同本科教學(xué)管理工作聯(lián)系起來，盡可能的為項目的開展創(chuàng)作條件。質(zhì)量工程的實施，對普通高校而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)，高校管理者應(yīng)及時把握“質(zhì)量工程”建設(shè)內(nèi)涵，把工程建設(shè)和教學(xué)管理結(jié)合起來，采取有力措施提高管理者素質(zhì)和執(zhí)行力，真正讓質(zhì)量工程惠及全校師生，切實提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:趙倩單位:廣州美術(shù)學(xué)院教務(wù)處