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一、做一名深入課堂的校長

首先，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)學校管理制度存在的問題。我認為，要深入到教學管理中最有效的一個捷徑就是走進課堂。透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實依據(jù)。校長通過多種形式的聽課，必定可以透過課堂教學現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想；還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。其次，通過聽課，可以發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。一個優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個教師要成為優(yōu)秀者，也必定要通過課堂才能打磨而成。校長要發(fā)現(xiàn)這些教師，就只有走進教師的課堂。這樣校長才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個性特點，從而有效地根據(jù)教師的特點優(yōu)化組合教師隊伍。也只有這樣，才能更有效地調整學校的教學管理方向。

二、做一名研究業(yè)務、帶頭教研的校長

要向書本學習，把握教育規(guī)律，了解教改動態(tài)。要在實踐中學習，鉆研學科教材，弄清教學體系與各章節(jié)教學重、難點及教學目標；要向教師學習，深入一線，在實踐中捕捉靈感，尋找教師中一些好的做法，作為對教學認識的一個新的增長點；同時要把教師的欠缺處作為自己反思的起點。要向專家學習，走進專家課堂，體驗他們的思想精髓，變他用為我用；傾聽專家報告，讓他們的觀點在自己的工作中內化。要打牢基本功，勤動筆，及時記錄有關理論要點，及時總結和反思工作經驗和失誤，及時整理自己對工作新的認識和想法，使自己成為教育教學的行家，只有這樣才能確保學校教學管理健康發(fā)展。校長帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動學校整體教風的好轉。當教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，校長已用自己的行動來證明和指導教師們如何就一個教學問題開展小課題研究和行動研究。那么，教師們自然會豁然開朗、茅塞頓開，從而靜下心來搞小課題研究，進而逐步達到人人參與、帶動整體教風根本好轉，使學校教學管理達到新的層面。

三、做一名關注教師成長的校長

在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。本人認為，民主管理與制度管理相結合，才是真正的管理。所以，校長要多接觸教師，走進教師的心靈。多和教師們討論與教學有關的問題，難題就在和教師們的閑談中被解決了。和教師們融合在一起，校長才會被教師們從心靈深處認可，校長的教學管理理念才會被教師們所認同。

四、做一名具有創(chuàng)新發(fā)展觀的校長

校長要用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理，當天時、地利、人和都相對具備時，要在管理好學校教學及各方面工作的同時，高瞻遠矚，放遠眼光，突出學校優(yōu)勢，爭創(chuàng)特色學校。

作者:文凱選單位:海東市樂都區(qū)中莊中心學校