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1中等職業(yè)教育語文課專業(yè)性教學的必要性及教學目標

中職語文課專業(yè)性教學是指在中等職業(yè)教育中，將語文課教學結合學生所學專業(yè)，在教學內(nèi)容，教學方法上貼近學生將來從事的行業(yè)，專業(yè)的教學，是一種有針對性，更有實用性的教學。中職教育與普通高中教育有著不同的教育目標。與普通高中教育相比，中職教育更具有針對性，更注重實用性。除專業(yè)課教學是針對某一行業(yè)，某一專業(yè)培養(yǎng)學生所必需的專業(yè)知識和專業(yè)技能之外，專業(yè)文化課教學也應針對學生將來所處工作、生活環(huán)境，進行更具體有偏重的教學，如語文課教學，就應結合學生就業(yè)后的語言、文字環(huán)境進行有選擇性的、有重點的教學。語文是一門宏偉和博深的學科，中等職業(yè)教育無論是學生的文化基礎，還是學習時間的限制，都不可能讓學生有更多更深的內(nèi)容可學習，如此，有針對性的專業(yè)性語文教學就顯得十分必要。實踐也證明把普通高中的語文教學模式硬搬到中職語文教學中，其效果很是不理想的。由此我們提出對中職語文教學進行專業(yè)性改革，并擬定出語文課專業(yè)性教學的目標是：一、讓學生能熟練駕馭行業(yè)用語，專業(yè)術語、專業(yè)知識表達清晰，準確，流利。具有一定的語言表達能力和文字書寫能力。二、能熟練閱讀編寫行業(yè)、專業(yè)的專業(yè)技術資料及各種生產(chǎn)、管理、經(jīng)營文件。三、讓學生有閱讀理解傳輸相關專業(yè)文獻的能力，有自我再學習、進修的語言、文字能力。四、有與同行、專業(yè)人士及相關人員進行順利溝通，高效說聽和清晰、準確表達觀點的能力。

2中職語文課專業(yè)教學改革的步驟和方法

2.1根據(jù)行業(yè)特點、專業(yè)性質確定具體教學目標和教學內(nèi)容。由于目前中等職業(yè)教育所設行業(yè)齊全，專業(yè)繁多，每個專業(yè)，特別是行業(yè)之間存在著具有個性的語言、文字環(huán)境，更有不同專業(yè)有著不同的專業(yè)術語，使得專業(yè)性語文教學目標、教學內(nèi)容之間會有較大的差別，特色顯著。例如，生產(chǎn)制造類的自然學科專業(yè)，當以上培養(yǎng)學生觀察事物、探索事物內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的能力為主，培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以及準確嚴密的表述能力，反映在語文教學中，當多以說明事物的科技文章，論文教學為主，多進行相關文章的結構，語言進行分析。一般說來科技文章講究觀點明確，結構上邏輯嚴密，語言上多用前置多重定語的長句。如“智能汽車是一個集環(huán)境、感知，規(guī)劃決策，多等級與輔助駕駛等功能于一體的綜合系統(tǒng)”。這是一句典型的書面科技書面用語，用前置多重定語表述，嚴謹、科學，語句較長。而對于服務類型行業(yè)，如酒店管理、文化旅游管理、乘務等專業(yè)來說，就另有其特色，不同于前者的人物交流，而更多的人與人的溝通。語言特點是簡短，通俗、口語化。比如：“您請”，“請問我能為您做些什么？”，語言多注重感情色彩。反映在語文教學內(nèi)容上，應讓學生多做口語練習，可以通過學習、剖析小說，戲曲，記敘文等文體的文章提升學生語言表達能力，特別是與人的溝通能力。而對于藝術類的專業(yè)，語文教學又有所不同，這類專業(yè)的語言、文字環(huán)境，當多以描述、刻劃、事物形象為主，語言講究詞句優(yōu)美，有激情，被稱為藝術語言。作為語文教學，當以優(yōu)美的散文、詩詞教學為主，以培養(yǎng)學生的審美情趣，提升對美的鑒賞力。除此之外，每一行業(yè)，每一專業(yè)都有特殊的行業(yè)用語，專業(yè)術語，有自己生產(chǎn)、經(jīng)營管理方面專用文書，這些都應作為專業(yè)性語文教學的重要內(nèi)容。還有企業(yè)文化作為增強企業(yè)社會影響力，促進企業(yè)發(fā)展的重要載體，在以后的社會發(fā)展中愈加重要，作為培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理人才的中職教育就不能不對學生進行企業(yè)文化方面的教育，而這一教育任務理應有語文課承擔。2.2專業(yè)性語文教學的教材編寫。結合專業(yè)性語文教學的專業(yè)特點及內(nèi)容特點，可編寫具有專業(yè)特色的語文教材，教材所選文體、作品，應緊扣行業(yè)、專業(yè)特色，所涉及語文知識也要圍繞行業(yè)專業(yè)使用進行重點選擇，教材也可以運用模擬行業(yè)，專業(yè)工作、生活環(huán)境，以及工作需要編寫。當然，企業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)營管理所使用的各種應用文體，也應當做教材重點內(nèi)容編寫，企業(yè)文化方面的內(nèi)容也應成為編寫教材的內(nèi)容之一。2.3語文課的專業(yè)性教學方法的多樣性探討。語文專業(yè)性教學的目標特點、內(nèi)容特點，以及教材特色決定了語文課教學方法的多樣性，比如結合特色教材，教師可以采用模擬專業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)營和管理環(huán)境，采用情境式教學模式，讓學生充分了解將來工作、生活中的語言文字環(huán)境，增強其適應能力。也可以與專業(yè)課相結合，進行相關論文練習寫作。當然對于本行業(yè)應用文體可以直接進行寫作練習教學。將企業(yè)文化作為教學內(nèi)容時可以進行著名企業(yè)的企業(yè)文化欣賞分析教學，從中吸取營養(yǎng)。對于教材中的精選經(jīng)典文章，應結合行業(yè)、專業(yè)特點，進行分析講解，教學中當注意把相關基本語文知識，如句法、詞語、修辭、文體文法，融入到教學內(nèi)容之中?？傊?，專業(yè)性語文教學可以根據(jù)行業(yè)、專業(yè)特色采用豐富多樣的教學方法。但無論采用哪種教學方法都應遵循：一、專業(yè)性原則，就是緊密結合，注重專業(yè)術語和行業(yè)的語言、文字；二、實用性原則，結合學生將來工作需求教學；三、趣味性原則，采用多種手段調動學生學習積極性；四、提高教學效率原則。2.4專業(yè)性語文教師隊伍的建設。一般師范類院校畢業(yè)的語文教師，有著較深厚的語文知識功底，在普通中學的語文教學中得心應手。但在中職教育專業(yè)性語文教學中就可能存在一些問題，表現(xiàn)為：一、不熟悉相關企業(yè)工作生活環(huán)境，對專業(yè)知識、行業(yè)用語、專業(yè)術語陌生，使專業(yè)性語文教學內(nèi)容難以深入，與專業(yè)結合緊密程度不夠；二、對行業(yè)，專業(yè)所使用的生產(chǎn)經(jīng)營、管理文書、文件、格式、內(nèi)容等不熟悉，難以有針對性的教學；三、對企業(yè)文化方面的內(nèi)容熟悉不夠，難以給學生更有專業(yè)更高層次的指導。所以要貫徹中職教育專業(yè)性語文教學，教師隊伍建設不可忽視，而且應當先行。加強中職語文教師隊伍建設的方法有二：一是通過各種途徑對語文教師進行培訓，就有關專業(yè)知識，企業(yè)文化，企業(yè)使用的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理方面的文件、文書等等，進行學習；二是在校企聯(lián)合的平臺上，讓語文課教師直接去企業(yè)體驗生活，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、生活及專業(yè)知識，感受企業(yè)文化，人文氣息，與行業(yè)人員進行交流、溝通，汲取教學資源和營養(yǎng)。我們主張在校企聯(lián)合中不僅要專業(yè)教師參與，語文、數(shù)學、英語等基礎文化課教師也有參與的必要。

作者:潘艷艷 單位:河南省項城市中等專業(yè)學校