導(dǎo)語：高校田徑教學(xué)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

進入21世紀，高校體育課程改革逐步完善，高校體育教育充分體現(xiàn)了以“健康第一”為指導(dǎo)思想、“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育理念。當前，大學(xué)體育課程設(shè)置頗為豐富，趣味性較強的球類項目、更加時尚、貼近大學(xué)生生活的體育舞蹈類、跆拳道、健身健美等項目深受大學(xué)生喜愛，而最具有鍛煉功能與健身價值的田徑運動，自高校體育改革以來關(guān)注度急速下降，選課人數(shù)、開課班級嚴重制約，至此田徑運動在高校體育教學(xué)發(fā)展中逐漸陷入尷尬境地。因此，該研究將在他人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐與調(diào)查研究，就當前高校田徑教學(xué)中存在的問題及原因進行分析，并為今后高校體育田徑教學(xué)改革提供參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象。以浙江工業(yè)大學(xué)田徑選項課174名學(xué)生及浙江省8所高校（浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江師范大學(xué)、浙江理工大學(xué)、寧波大學(xué)、溫州大學(xué)、麗水學(xué)院）10位體育教師為調(diào)查對象。1.2研究方法。通過查閱大量文獻，訪談相關(guān)專家學(xué)者，結(jié)合自身教學(xué)實踐，針對不同調(diào)查對象設(shè)計調(diào)查問卷并對其有效篩選，借助數(shù)理統(tǒng)計法對其進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與分析

2.1浙江省高校田徑選項課開展現(xiàn)狀。2.1.1田徑選項課開設(shè)情況。通過對浙江省8所高校的調(diào)查分析，目前開設(shè)田徑選項課的高校僅有浙江工業(yè)大學(xué)1所，由此不難看出，田徑選項課在浙江高校公共體育選修課中早已被“邊緣化”，即將成為時代的“棄嬰”。在對浙江省高校公體課不開設(shè)田徑選項課的調(diào)查因素中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認為“選課人數(shù)較少、田徑課枯燥乏味、考核標準較高、教學(xué)內(nèi)容陳舊”等因素是導(dǎo)致田徑選項課開設(shè)失敗的致命因素。在被調(diào)查的高校中，浙江工業(yè)大學(xué)是浙江省唯一一所正常開設(shè)公共體育田徑選項課的高校。調(diào)查顯示，該高校于2016--2017上半學(xué)年重新開設(shè)田徑選項課，每個學(xué)期僅開設(shè)2個班級，該課程開設(shè)至今，共有174名學(xué)生選擇上田徑選修課，高校體育改革后的大學(xué)田徑體育課正處于摸索階段，盡可能嘗試著去適應(yīng)當代大學(xué)校園體育發(fā)展，嶄新田徑運動的回歸，大部分學(xué)生對其還不能夠深入認識，短期內(nèi)還感受不到田徑運動能給自己帶來巨大的健身價值，大學(xué)田徑課程需要重新生根發(fā)芽，重新讓學(xué)生來認識它、了解它。2.1.2田徑選項課教學(xué)現(xiàn)狀分析。對浙江省8所高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校主要由于選課人數(shù)較少不得不取消田徑課，主要源于兩方面：（1）“三自主”的教學(xué)模式實施，使得學(xué)生選課更加自主，學(xué)生更愿意選擇趣味性、娛樂性、難度較低的體育項目，高校體育課程的改革體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮當代大學(xué)生的主觀能動性；（2）主要由于田徑運動自身特點所致“枯燥無味、教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性、考核內(nèi)容過于單一”。傳統(tǒng)教學(xué)模式已寸步難行，如何改變田徑教學(xué)現(xiàn)狀？是田徑運動重新回歸校園的主要路徑問題。通過對高校教師的訪談與調(diào)查，大多數(shù)教師認為田徑課堂教學(xué)應(yīng)打破以講解技術(shù)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)從趣味性、娛樂性、健身性的角度出發(fā)，采用游戲與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)手段方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對田徑運動學(xué)習(xí)的興趣。2.2影響田徑教學(xué)的主要因素。2.2.1課程考核評價體系較為單一。在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)的考評主要側(cè)重于技術(shù)評價與達標結(jié)果，田徑課程評價體系過于量化，缺乏客觀性評價，仍以高度、遠度、速度作為評定的標準，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展能力等要素，忽略了學(xué)生身體形態(tài)、身體素質(zhì)的個體差異性，從而導(dǎo)致有些學(xué)生再刻苦努力也難以達到及格標準，而對于體質(zhì)較好的學(xué)生來說不需要刻苦練習(xí)也能取得好成績。2.2.2教學(xué)內(nèi)容、手段方法過于陳舊、古板。當前田徑課程教學(xué)模式革新緩慢，教師在教學(xué)組織過程中表現(xiàn)出大同小異，長期堅持變化不大的教學(xué)方法，教師思維方式得不到有效創(chuàng)新，使自己陷入教學(xué)的習(xí)慣定式之中，在技術(shù)教學(xué)中多采用“注入式”教學(xué)，上課模式過于程序化，不能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主動性。2.2.3大環(huán)境下學(xué)生從眾心理嚴重。從眾行為是當代大學(xué)生不成熟的一種行為表現(xiàn)，盡管大學(xué)生的生理發(fā)育已經(jīng)基本成熟，但心理上還未成熟，他們正處在世界觀、人生觀、價值觀的塑造區(qū)，缺乏主見和自信，很容易受到別人的影響，特別是同學(xué)之間的影響，這種從眾心理出現(xiàn)在“三自主”的教學(xué)模式中就會影響學(xué)生對自己的判斷能力，因此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在選課時東張西望，四處詢問，那些趣味性、娛樂性較強的體育項目更加深受喜愛，這樣就會導(dǎo)致選擇人數(shù)較少、開班較難田徑選項課難上加難。2.2.4田徑運動功能逐漸被淡化。從近幾年教育部公布的當代大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果

作者:季盼軍 單位:浙江工業(yè)大學(xué)體育軍訓(xùn)部