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摘要：隨著國家“一帶一路”倡議的提出及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進共建，地方應用型大學如何圍繞“一帶一路”建設規(guī)劃，緊跟時代需求構(gòu)建特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式是值得探究的問題之一。本文將從“一帶一路”背景下應用型大學培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的意義出發(fā)，對其人才培養(yǎng)模式要素進行論述，探討應用型大學如何利用社會資源引入學校人才培養(yǎng)共建模式，為學生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為社會輸送高質(zhì)量人才，實現(xiàn)學校、學生、社會需求三贏的途徑。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；應用型大學；“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

一、“一帶一路”背景下應用型大學培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的意義

（一）“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)符合“一帶一路”建設目標人才需求由于“一帶一路”沿線國家自由貿(mào)易體系在戰(zhàn)略發(fā)展驅(qū)動下不斷進行完善，在經(jīng)濟實體方面涌現(xiàn)出來更多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的崗位和機會，不少沿線國家逐步開始實施人才互聘互用制度。但是與此同時也發(fā)現(xiàn)沿線國家釋放的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機會，招聘人才的數(shù)量和質(zhì)量都不是特別理想。于是在“一帶一路”建設目標人才需求中提出了項目創(chuàng)新人才需求。通過項目創(chuàng)新人才的需求為學生提供更多就業(yè)渠道。正如聯(lián)合國教科文組織創(chuàng)業(yè)研究教席塞爾維亞NoviSad大學教授FuadaStankovic表示，開展創(chuàng)業(yè)基礎設施建設，推動創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)文化的營造，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，意義重大a。而應用型大學具備培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的條件基礎，也符合“一帶一路”建設目標人才需求。（二）“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)符合我國創(chuàng)新型國家目標我國提出了在2020年實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的目標，實現(xiàn)這一偉大目標自然少不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的支撐?！耙粠б宦贰毖鼐€國家的建設主要也依靠應用型創(chuàng)新人才的支持。因此在國家層面提出的創(chuàng)新型目標建設跟“一帶一路”建設是相輔相成的。所以培養(yǎng)好“雙創(chuàng)”人才一方面可以實現(xiàn)國家創(chuàng)新型目標，一方面也是助力“一帶一路”建設的發(fā)展，形成一個除了在國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍外的國際合作上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大圈子。應用型大學①　《“一帶一路”人才趨勢：創(chuàng)新人才培養(yǎng)破解青年就業(yè)難》，抓住機遇發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是極其重要的。（三）“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)符合地方及應用型大學人才培養(yǎng)目標“一帶一路”沿線建設涉及不少地區(qū)城市，地方政府及經(jīng)濟都將“一帶一路”建設放在重要位置。應用型大學的首要培養(yǎng)目標是提高應用型人才創(chuàng)新應用能力，達到與政治、經(jīng)濟和文化一起發(fā)展的目的。作為地方應用型大學，以服務地方經(jīng)濟為辦學目標之一，更需要結(jié)合地方需求，配合地方經(jīng)濟建設，為地方輸送更多“留得住，下得去”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，來滿足地方人才需求。同時應用型大學主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和應用能力，需要在人才培養(yǎng)機制方面創(chuàng)新，需要在協(xié)同育人模式方面創(chuàng)新。建設特色鮮明、多學科協(xié)同發(fā)展的高水平應用型大學b，促使其快速融入地方經(jīng)濟的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中去。因此“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)對于地方及學校本身都具有十分重要的意義。

二、“一帶一路”背景下“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式要素探究

（一）在人才培養(yǎng)模式中設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”目標過去的高校教育人才培養(yǎng)模式只是單純的教師輸入、學生輸出。隨著我國“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”教育理念的提出，高校才普遍認識到人才培養(yǎng)需要跟社會各行各業(yè)崗位人才需求相匹配，不是單純的“紙上談兵”或者只是一紙文憑，需要學生掌握適應社會發(fā)展需求的過硬本領，需要通過創(chuàng)業(yè)來更好解決就業(yè)。隨著“一帶一路”建設的提出，為高校培養(yǎng)人才提供了更廣闊的平臺和思路。培養(yǎng)的人才一方面需要符合地方國內(nèi)的行情需要，另一方面還需要跟沿線國家甚至國際接軌。目前亟需的人才主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面。因此在人才培養(yǎng)模式目標上需要設立“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標，將培養(yǎng)目標納入人才培養(yǎng)模式中，為了目標開展系列教學實踐，為學生打下發(fā)展基礎。（二）在人才培養(yǎng)模式中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”過程注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)過程主要是打破傳統(tǒng)的教學模式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行改革，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實踐進行改革，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評制度進行改革，涉及教學整個過程。具體細致到學分的修訂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置、社會成功人士的傳道解惑、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的設計評選、學生與校外行業(yè)企業(yè)實踐聯(lián)系、校企合作搭建實踐教學基地等。尤其是“一帶一路”建設提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，需要學校為了學生去洽談合作，將優(yōu)質(zhì)資源引入學校，將學生在課堂上學到的理論知識進行實踐驗證，形成協(xié)同育人、多方合作培養(yǎng)的機制，培養(yǎng)出真正的實用型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。（三）在人才培養(yǎng)模式中強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”特色鮮明當下不少高校借助國家政策和“一帶一路”建設政策開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分高校都是借鑒國外著名大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的做法，處在摸索階段。要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明是一直探索的重要課題之一。應用型大學在“雙創(chuàng)”中構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式主要依靠當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平、學生整體素質(zhì)、教師學術(shù)研究實踐水平及自身發(fā)展定位等要素。將各要素進行梳理融合，在借鑒外部有利條件下，利用現(xiàn)有資源，激發(fā)內(nèi)在潛能，挖掘更多機會的情況下，一起發(fā)力運用，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做得有聲有色且特色鮮明，才能在人才競爭方面贏得更多市場，贏得更多口碑，贏得學校的長遠發(fā)展。

三、“一帶一路”背景下應用型大學特色鮮明“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探索

（一）“雙創(chuàng)”上升到頂層設計，全方位實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革學校將“雙創(chuàng)”上升到學校的頂層設計進行總體規(guī)劃，將科研、學科與人才培養(yǎng)相結(jié)合，將校內(nèi)課堂與校外課堂相結(jié)合，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。百色學院集全校力量構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“D-TSO”模式。該模式主要流程為“理論-模擬-實操”，由全校通識課程（T）、模擬訓練（S）、實操訓練（O）組成。首先，引進開發(fā)建設具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、線下傳授與線上模擬課程相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽常態(tài)化建設，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定制度建設以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分獲得等。其次，在學校內(nèi)部構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學院，與地方及“一帶一路”沿線重點企業(yè)開展合作交流。在企業(yè)與高校之間搭建起科研項目、學科建設、人才培養(yǎng)和企業(yè)需求相統(tǒng)一協(xié)同的育人模式。持續(xù)跟蹤研究協(xié)同育人模式的成效，更有效地推進頂層設計和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施。最后，有階段、分步驟的形成多個特色鮮明的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人基地和合作單位，形成有專業(yè)創(chuàng)業(yè)導師加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊一體化的團隊組合。（二）背靠大環(huán)境，依托產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人基地第一，啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識思維。宣傳國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，鼓勵學生打破常規(guī)思維，多規(guī)劃職業(yè)生涯的可能性，從基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程啟迪開始，打開學生好奇的心靈之窗，激發(fā)學生創(chuàng)造的激情和想法［1］。同時依托全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系，形成從想法萌芽到初步成形再到打磨歷練成功參賽、最后到項目孵化成功走向市場的培養(yǎng)機制。第二，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操技能。通過課程傳授及大賽磨煉出來的創(chuàng)業(yè)項目需要一個平臺載體讓其繼續(xù)進行孵化發(fā)展。尤其是初始階段，需要有創(chuàng)業(yè)導師的指導和團隊的配合，因此需要在校內(nèi)搭建創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者孵化基地對學生項目進行扶持，進一步提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操技能。待項目孵化成熟時就可以跟市場進行對接，自主獨立創(chuàng)業(yè)或引進資本進行投資。對于“一帶一路”沿線企業(yè)來說，需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的大學生，也需要肯干實干有經(jīng)驗基礎的大學生。（三）注重運用新媒體技術(shù)，宣傳服務好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及服務“一帶一路”建設都需要一個對接窗口，這個窗口就是宣傳輿論報道及新媒體技術(shù)的運用。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所開展的成果、取得的成效及需求對外進行宣傳溝通是極其重要的。要運用好現(xiàn)在的新媒體技術(shù)，如淘寶直播帶貨、抖音視頻拍攝、微信公眾號等宣傳途徑，構(gòu)建起學校創(chuàng)業(yè)榜樣宣傳、創(chuàng)業(yè)導師宣傳、創(chuàng)業(yè)項目宣傳等系列措施，將學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的鮮明特色做法進行總結(jié)推廣，獲得更多的社會效益和資源，為師生獲得更多走出去的途徑和方法，為企業(yè)帶來更多優(yōu)秀成果和人才。

四、結(jié)語

“一帶一路”背景下應用型大學特色鮮明“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建需要抓住大環(huán)境機遇，需要依托地方經(jīng)濟行業(yè)，發(fā)揮學科優(yōu)勢，將科研成果進行有效轉(zhuǎn)化，引導和激發(fā)大學生多思多想多做，整合社會有利資源，繼而打造出具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人優(yōu)質(zhì)品牌。

參考文獻：

［1］曹雪琴.協(xié)同理論視域下高校研究生創(chuàng)業(yè)教育研究［D］.華南理工大學博士論文，2019.

作者:周麗莉 單位:百色學院