導(dǎo)語：職工安全培訓(xùn)互動式教學(xué)法探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：任何企業(yè)的進行都需要建立在安全的基礎(chǔ)上，企業(yè)生產(chǎn)安全發(fā)展，所有職工的工作和生活安全有序進行，這樣一個企業(yè)才能長久的發(fā)展。對于職工安全意識的培養(yǎng)，除了需要職工自身在日常的工作中多加注意之外，還需要企業(yè)對其進行針對性的安全培訓(xùn)，尤其像工礦企業(yè)和交通運輸企業(yè)中的很多設(shè)備和特殊操作，都具有一定的危險性。這些危險在日常生活中并不常見，所以要進行專業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提高職工在工作中的安全意識，才能保證企業(yè)生產(chǎn)的安全進行。互動式的教學(xué)方法，在職工的安全培訓(xùn)中具有很好的應(yīng)用價值，本文就互動式的教學(xué)方法在職工安全培訓(xùn)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：職工安全培訓(xùn);互動式教學(xué)法;應(yīng)用策略

隨著社會不斷發(fā)展，各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法逐漸得到了更大的發(fā)展，在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，對于企業(yè)職工的安全培訓(xùn)教育十分重視，科技的發(fā)展帶來的不僅是效益，還有人們知識體系認知的更新，各種新的安全問題也就隨之產(chǎn)生。所以各企業(yè)對員工的安全教育培訓(xùn)，顯得尤為重要。為了讓職工能在企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)中切實掌握各種安全防護技能，深刻理解各項安全規(guī)章，就需要采取多種多樣的教學(xué)方式，切實提高培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。互動式教學(xué)方法是一個具有實踐價值的教學(xué)方式。

一、什么是互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)法，從表面意思理解就是，建立在互動基礎(chǔ)上的探討性教學(xué)方式，在具體的課堂實踐中，通常是由老師提出具有探討性的問題，讓包括老師在內(nèi)的所有人都參與到課堂教學(xué)中，進行交流探討。探討的過程可以是相互之間的交流討論，也可以是通過各種資料的查閱，對問題提出一些見解和質(zhì)疑，教師通過結(jié)合所有人的觀點，探討出一個較全面的大家公認的答案。課堂的主體是學(xué)習(xí)者，老師主要引導(dǎo)學(xué)員的思維，對其進行補充指導(dǎo)，師生在重難點問題上進行探討，利用這樣的教學(xué)過程達到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、互動和教學(xué)的區(qū)別以及聯(lián)系

1.區(qū)分互動和教學(xué)?；又饕憩F(xiàn)為一種手段、方法，但是教學(xué)的目的性較強?；咏虒W(xué)是通過互動的方法來達到教學(xué)的目的，是兩個不同的概念，所以在教學(xué)中，要明確他們的主次關(guān)系。2.互動在教學(xué)中的體現(xiàn)方式?；釉谡n堂教學(xué)中有很多種體現(xiàn)方式，但是可以概括為兩種。（1）廣泛意義的互動課堂。廣泛意義上的互動式課堂，并不是特指對課堂教學(xué)內(nèi)容進行互動，而是將互動作為一種帶動課堂氣氛的次要手段。這樣的互動式教學(xué)過程，探討的問題不一定就是課堂教學(xué)的重點，一般就是設(shè)計一些游戲或者教學(xué)小活動，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛活躍，老師可以設(shè)計或者效仿學(xué)習(xí)一些互動方式。（2）針對性的互動式課堂。針對性的互動教學(xué)，就是針對某些教學(xué)難點問題進行問題互動探討，有一定的要求，老師需要對教學(xué)問題和互動環(huán)節(jié)進行仔細安排。這樣的互動式教學(xué)，要查閱大量的課外資料，將學(xué)習(xí)的成果在課堂互動探討中體現(xiàn)出來。老師安排好教學(xué)中的問題和細節(jié)，能使課堂教學(xué)發(fā)揮出更大的效果。針對性的互動教學(xué)方式，可以參考古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法則，在教學(xué)中，注重思想引導(dǎo)，采用問答的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員主動思考并形成正確的思想觀念。有針對性的互動課堂可以從以下幾個方面設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。①可以設(shè)計具有思維陷阱的問題，引出一個懸念，提高學(xué)員的興趣。陳述式的教學(xué)方法很容易使學(xué)員的注意力在枯燥的學(xué)習(xí)中被分散。例如在講解職工日常安全作業(yè)的問題之前，可以先強調(diào)日常工作中，一定要聽從上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，對于領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，要認真執(zhí)行，一定不能按照自己的想法隨意進行操作。緊接著提出職工日常安全作業(yè)中會遇到的一個問題：工作中遇到了緊急情況，某個操作環(huán)節(jié)發(fā)生了火災(zāi)，員工進行緊急撲滅，雖然沒有造成大的損傷，但是有員工發(fā)現(xiàn)某個工作儀器的運轉(zhuǎn)部位在火災(zāi)中受到了一些損傷。我們都知道一般事故都是由一些小事引發(fā)的。對小問題的忽略，往往會造成員工在操作中出現(xiàn)生產(chǎn)事故時，因不知所措而受到人身傷害。在職工的工作過程中，對于一切存在安全隱患的工作有權(quán)利說“不”，不管是任何人，都沒有權(quán)利要求員工在存在安全隱患的環(huán)境下進行工作，既然機器的主要運轉(zhuǎn)部位受到了損傷，那就必須停下進行檢查。對發(fā)生火災(zāi)的原因進行調(diào)查，前面的問題使得學(xué)員在思想認識上有了局限性，對于工作一定要聽從領(lǐng)導(dǎo)正確的指揮，并非建立在不安全的基礎(chǔ)上的盲目性指揮，要對學(xué)員強調(diào)安全工作的重要性。②通過列舉典型案例或者比喻的教學(xué)方法。舉例子的方式更容易使學(xué)員理解和接受培訓(xùn)知識。例如：給員工講解安全心理學(xué)方面的認識，先可以讓學(xué)員將“老鼠”這個詞重復(fù)三遍、五遍甚至更多遍，然后再問學(xué)員剛才重復(fù)的詞語是什么，學(xué)員會一起回答“老鼠”，緊接著再問“貓懼怕的動物是什么”，這時學(xué)員還是會一起回答“老鼠”，然后再一次提問“貓最喜歡吃的動物是什么”這時大家還是整齊回答“老鼠”，老師將前面的問題重復(fù)問一次，這時回答完之后，很多人才會發(fā)現(xiàn)回答錯了。這時老師讓學(xué)員探討為什么人會有這樣的反應(yīng)。老師在學(xué)員探討的基礎(chǔ)上，將人的思維也存在很大的慣性這個觀點引出，讓學(xué)員懂得在日常的工作中，慣性思維在實際的工作中引發(fā)的錯誤，很多情況下突發(fā)狀況都不能使人自知已經(jīng)犯了錯誤。這種互動教學(xué)的辦法，使得課堂教學(xué)更加深刻，也便于理解。③通過真實的情景模擬實現(xiàn)互動教學(xué)。在員工的安全教育中，包括緊急情況下每位員工必須學(xué)會急救措施，如心肺復(fù)蘇法，意外造成的大量出血需要止血，傷口的包扎等。簡單的講師演示和口頭講解，大多數(shù)學(xué)員要么缺乏興趣聽，要么聽了看了在實際操作中也不會。對于這樣的課堂，老師可以讓學(xué)員自己上臺操作感受，了解到每一種緊急情況下應(yīng)該怎樣操作，準(zhǔn)確掌握心肺復(fù)蘇術(shù)的手法操作、力度要求、位置把握以及止血急救中，正確選擇止血包扎的部位，防止血液流失過多。④通過培訓(xùn)課程內(nèi)容，將培訓(xùn)劃分為職工安全常識、規(guī)章制度互動培訓(xùn)和專業(yè)安全操作技能互動培訓(xùn)這三類。安全常識類的培訓(xùn)，通常涉及日常生活和常見的操作過程中容易引發(fā)安全事故的常識性知識培訓(xùn)，這樣的課程培訓(xùn)適合采用典型案例分析方法進行講解，使得學(xué)員明確了解到日常的工作生活中潛在的危險，從而提高自身安全意識，具備一定的安全常識。在講解規(guī)章制度時，老師可以列舉典型的違章案例，通過案例造成的嚴重傷害，讓學(xué)員深刻反思，老師再強調(diào)講解規(guī)章制度，加深印象。對于安全操作的培訓(xùn)，要使得各位職工認識到安全操作的必要性，需要大量的案例說服證明，用身邊的實際例子、打比方了解安全操作的知識等方式，進行深刻的講解。總的來說，安全培訓(xùn)課程的互動式教學(xué)，就是互相聆聽，模仿指導(dǎo)教學(xué)。

三、互動式教學(xué)在職工安全培訓(xùn)中的應(yīng)用策略

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，分清主次條理。教師在課堂教學(xué)中，首先要對整體的教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解。一般安全培訓(xùn)內(nèi)容分為很多的模塊，這些模塊從時間或者空間發(fā)展來看，具有明顯的層次性。老師要將這些凌亂的知識點進行整合，把關(guān)聯(lián)的知識串聯(lián)成一個教學(xué)鏈，環(huán)環(huán)相扣。這樣知識點和知識點相互串聯(lián)，就能形成一個完整的知識體系。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教師的引導(dǎo)，可以獲得一定的聯(lián)想空間，使得學(xué)習(xí)過程由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W員主導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程也由被動變?yōu)橹鲃印Ｋ自捳f“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師功在課外，效在課堂，只有通過精心的教學(xué)設(shè)計，才能使學(xué)員的思維在課堂中變得靈活。而且，主次分明的課堂內(nèi)容設(shè)計使課堂教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中形成清晰的知識條理，這樣可以有效避免學(xué)員因為課堂知識點混亂而失去學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)案例的選擇應(yīng)生活化、故事化。案例要貼近生活，語言要生動化，內(nèi)容要故事化，才能使職工體會到安全問題存在于生活中的點點滴滴，并且故事化的方式更容易吸引人的注意力。生動的教學(xué)案例，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生共情心理，這樣學(xué)員的心就會被案例所打動，可以通過自身感受認識到案例中涉及的各種安全規(guī)章制度的重要性，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)中靈活運用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)的方式生動形象，能將很多不能用語言準(zhǔn)確表達的概念展現(xiàn)出來，比如采用動畫演示的方式實現(xiàn)各種事故的情景再現(xiàn)，通過情景了解事故發(fā)生的前因后果。這種直觀的教學(xué)方式，能促進學(xué)員更好地理解教學(xué)內(nèi)容，顯著提升教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，互動式的教學(xué)方式，在職工安全培訓(xùn)的應(yīng)用中有很大的適用性。通過各種生動的互動技巧，使得職工更容易理解各種安全規(guī)章制度，并認識到其重要性，從而使安全培訓(xùn)能取得良好的效果。企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是職工培訓(xùn)的重中之重，互動式教學(xué)通過在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，可以顯著提高職工安全培訓(xùn)的實際效果。

參考文獻：

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[3]徐喜林.“互動式”培訓(xùn)在安全培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國科技財富,2012(18).

作者:趙建文 單位:北京鐵路局集團有限公司天津鐵路專業(yè)技術(shù)服務(wù)中心