導(dǎo)語：解析高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文根據(jù)高校青年教師職業(yè)生涯中的發(fā)展需求給出了幾項(xiàng)新時期下高校青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃建議，希望能夠幫助青年教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃和高校提升人才培養(yǎng)能力及教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；職業(yè)生涯規(guī)劃

1引言

近年來，高校青年教師的比例越來越大，青年教師的成長直接關(guān)系到高校的生存和發(fā)展，高校需要指導(dǎo)青年教師制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校師資隊(duì)伍中青年教師是新鮮血液充滿活力，合理的引導(dǎo)即可使其成為高校發(fā)展的強(qiáng)大推動力。

2高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展需求

（1）理論與實(shí)踐。青年教師具有較高的理論水平，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。青年教師要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，通過拜師、聽課、助課等方式快速提高課堂教學(xué)能力；要把握高校學(xué)生的成長規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育理念；要從多方面著手，在滿足高校學(xué)生的知識需求同時，結(jié)合自身發(fā)展需要，推動職業(yè)生涯發(fā)展。（2）反思與更新。教育不能一蹴而就，需要投入大量人力物力成本，在教與學(xué)的過程中教學(xué)相長。青年教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行改革創(chuàng)新。此外，當(dāng)面對困難時要有解決的勇氣和決心，要善于在工作中進(jìn)行反思，總結(jié)不足并及時改進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷向職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)邁進(jìn)。（3）情感與價(jià)值。青年教師在工作中需要的不僅是薪資待遇等物質(zhì)回報(bào)，更多的是在工作中得到精神上的鼓勵。在高校教師的職業(yè)生涯里，這方面的滿足通常來自于學(xué)生的尊重、家長的理解和領(lǐng)導(dǎo)的信任。青年教師得到情感反饋后他們可以在良好的氛圍中創(chuàng)造更多價(jià)值，在工作中收獲快樂，職業(yè)生涯中確保認(rèn)同感得到滿足，也能體充分體現(xiàn)其自身價(jià)值，為高校創(chuàng)造更好的教學(xué)效果[1]。

3新時期高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃途徑

（1）確定職業(yè)生涯目標(biāo)。青年教師剛?cè)肼?，需制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定發(fā)展目標(biāo)。教師首先要對自身有客觀的評價(jià)和認(rèn)識，明確專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮潛能。其次要將自身興趣、性格和擅長的專業(yè)領(lǐng)域與高校發(fā)展要求相結(jié)合，制定發(fā)展規(guī)劃。在制定目標(biāo)時要充分考慮外界因素，尤其要注意分析自身是否喜愛教師這一職業(yè)，能否為教育事業(yè)奮斗終身，將所有內(nèi)容總結(jié)成書面語言落實(shí)在自己的職業(yè)生涯計(jì)劃書中，從職業(yè)開始就確定職業(yè)理念，為日后堅(jiān)持教書育人、為人師表和堅(jiān)持職業(yè)夢想打下基礎(chǔ)。如：某高校青年教師在入職初期對自身職業(yè)的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)分別進(jìn)行了確認(rèn)，制定了包括職業(yè)性格、興趣、自我評價(jià)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)在內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃表，從中確認(rèn)了自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并大致計(jì)劃了日后的長期發(fā)展計(jì)劃，期望通過職業(yè)培訓(xùn)等自我提升方法拓寬知識面，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)價(jià)值。（2）熟悉職業(yè)義務(wù)。入職初期，青年教師對業(yè)務(wù)還不夠熟練，需學(xué)校引導(dǎo)其快速熟悉工作環(huán)境和崗位職責(zé)，因此高校應(yīng)為新入職的青年教師制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃，幫助青年教師快速成長，少走彎路，了解學(xué)校環(huán)境，減輕對新工作環(huán)境的恐懼。同時，高校也快速的了解了青年教師的優(yōu)勢，進(jìn)而結(jié)合其自身專業(yè)方向?yàn)樗麄兎峙浜线m的工作崗位，提高日后教學(xué)質(zhì)量及效率?？梢杂衫辖處煄有陆處?，實(shí)行一對一引導(dǎo)的模式，使青年教師迅速融入集體獲得安全感，同時也能學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作方法和教學(xué)理念，在引導(dǎo)過程中促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)，有助于提升高校整體教師隊(duì)伍素質(zhì)。如：某高校在每次新教師上崗時都會先安排青年教師跟隨骨干教師進(jìn)行一至二年的助教工作，熟悉工作流程的同時觀察青年教師專業(yè)能力和性格閃光點(diǎn)，以便幫助教師制定符合其自身需求的職業(yè)生涯規(guī)劃。該校這樣的做法不僅幫助青年教師迅速融入集體，還能為其制定合理的職業(yè)生涯計(jì)劃提供參考，為青年教師的未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。（3）提升專業(yè)技能。教師的本職工作是教書育人，通過教學(xué)活動傳授學(xué)生科學(xué)知識，因此在青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃中，專業(yè)技能的提升應(yīng)是重要的一項(xiàng)。目前，大部分高校的青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此在實(shí)際工作中高校要幫助他們提升自身專業(yè)技能，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法提升自身教學(xué)水平。在新時代背景下，高?？梢詫?shí)行自上而下的培訓(xùn)計(jì)劃，多創(chuàng)造機(jī)會讓青年教師參加學(xué)術(shù)交流或講座等，接受新的教學(xué)理念熏陶，積極進(jìn)行自我提升，在高校教學(xué)工作中發(fā)揮其優(yōu)勢，推動自身職業(yè)生涯發(fā)展。如：某高校青年教師通過與同崗位其他骨干教師對比發(fā)現(xiàn)了自身不足，迅速結(jié)合實(shí)際情況制定了短期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，即提升教學(xué)能力。該教師主動參與學(xué)校組織的“創(chuàng)新教育教學(xué)方法”講課比賽，并積極向老教師請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用課余時間聽骨干教師講課，學(xué)習(xí)其先進(jìn)教學(xué)理念，提升自身素質(zhì)。（4）明確職業(yè)重點(diǎn)。青年教師對學(xué)校和自身工作內(nèi)容有了初步了解后進(jìn)入熱情成長期，這一時期的青年教師對工作充滿熱情，但教學(xué)工作中，存在一些不確定因素，像臨時增加教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃更改等，容易打擊青年教師的積極性。此時高校應(yīng)對青年教師及時引導(dǎo)，幫助其有計(jì)劃地進(jìn)行工作，找到工作內(nèi)容中的側(cè)重點(diǎn)，指導(dǎo)青年教師高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)注這一時期青年教師的心理變化，及時引導(dǎo)，幫助其保持工作積極性。如：某高校關(guān)注青年教師的心理動態(tài)，在發(fā)現(xiàn)異常后及時對其進(jìn)行引導(dǎo)，使青年教師迅速領(lǐng)悟工作重點(diǎn)，根據(jù)個人能力不同分配工作，鼓勵其在教學(xué)崗位上發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為其職業(yè)生涯發(fā)展形成助推力。（5）增加工作動力。教育行業(yè)的工作特點(diǎn)是業(yè)績成果不會馬上顯現(xiàn)出來，具有滯后性。因此青年教師容易由于努力工作得不到積極反饋感到挫敗，高?？梢葬槍Υ朔N情況健全相關(guān)的評價(jià)機(jī)制，幫助教師獲得職業(yè)認(rèn)同感。對于青年教師要以鼓勵評價(jià)為主，讓機(jī)制起到正向強(qiáng)化的作用。如：某高校為保持青年教師工作熱情建立了教師獎勵機(jī)制，對于工作認(rèn)真且教學(xué)效果好的青年教師及時給予獎勵，并將該機(jī)制作為高校晉升制度的參考，充分重視青年教師職業(yè)生涯的發(fā)展。這種做法對青年教師的職業(yè)生涯起到了積極的推動作用，滿足教師隊(duì)伍工作需求，為青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了助力[2]。

4結(jié)束語

綜上所述，新時期下高校青年教師隊(duì)伍肩負(fù)推動高校未來發(fā)展的重要責(zé)任，因此在實(shí)際的工作中，青年教師應(yīng)對自身職業(yè)生涯有明確規(guī)劃，清楚自己的職業(yè)定位，推動高校在新時期下的教育領(lǐng)域中走可持續(xù)發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

[1]席微娜.江西高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的研究[J].農(nóng)家參謀，2018（24）：187.

[2]吳繼紅.基于ISM的高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素體系研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（12）：83-84.

作者:楊立超 王琪 單位:1.沈陽工程學(xué)院 2.沈陽市渾南區(qū)第四中學(xué)