導(dǎo)語(yǔ)：試議中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

教師要讓學(xué)生知道，不是只有在英語(yǔ)考試或課堂中才有機(jī)會(huì)寫(xiě)作，我們平時(shí)就可以利用多種形式展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練。而且寫(xiě)作能力的提升需要長(zhǎng)期不斷的練習(xí)和堅(jiān)持，師生要有足夠的耐心和持之以恒的精神。教師可以合理利用教材開(kāi)展活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練。

首先，教師結(jié)合教材，讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等方式熟悉文章結(jié)構(gòu)和常用詞匯、句型。例如，學(xué)習(xí)了定語(yǔ)從句，可以讓學(xué)生使用這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)仿寫(xiě)句子；學(xué)習(xí)了與音樂(lè)有關(guān)的話題后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的歌星及原因。在寫(xiě)作時(shí)，教師要幫助學(xué)生確立作文的主題，讓學(xué)生列出文章的提綱之后再進(jìn)一步往里面填充內(nèi)容。還是以音樂(lè)的作文為例，學(xué)生可以寫(xiě)自己喜歡的歌手的出生地、取得哪些成就、喜歡的原因等方面。列提綱時(shí)，師生可以通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行，也可以讓學(xué)生在小組間討論。初稿完成后，小組成員互相修改內(nèi)容，直至形成理想的作文。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記，內(nèi)容不作要求，主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

其次，教師也可以利用課外活動(dòng)的形式，將生活作為學(xué)生寫(xiě)作的源泉，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，學(xué)校舉辦了歌唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等之后，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)成簡(jiǎn)短的作文；也可以擬定主題，開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽，評(píng)比出誰(shuí)寫(xiě)得好。

二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是不可分割的四部分，教師可以將聽(tīng)說(shuō)讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平及綜合素養(yǎng)有很大幫助。

1.以聽(tīng)、說(shuō)促寫(xiě)。

聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，有助于學(xué)生獲取有用信息；說(shuō)是經(jīng)過(guò)學(xué)生大腦加工后的語(yǔ)言輸出過(guò)程，能反映學(xué)生的思辨能力和英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。教師在授課時(shí)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)也要盡量使用英語(yǔ)，鍛煉發(fā)音的準(zhǔn)確度和地道性。例如，在寫(xiě)作之前，教師可以讓學(xué)生先說(shuō)出自己的思路，學(xué)生間互相討論和補(bǔ)充可以寫(xiě)的內(nèi)容，這相當(dāng)于一個(gè)口頭的小作文，不僅能讓學(xué)生在真正寫(xiě)作時(shí)思路清晰，有東西可寫(xiě)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。

2.以讀促寫(xiě)。

俗話說(shuō)得好“：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。英語(yǔ)作文也是如此。學(xué)生只有擁有大量的積累，才能在寫(xiě)作文時(shí)“下筆成文”。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的好詞好句，讓學(xué)生摘抄下來(lái)并時(shí)常翻閱，以轉(zhuǎn)化成自己可以用的語(yǔ)言積累；

其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)給他們推薦適合的課外閱讀材料，以增加學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的過(guò)程中，教師發(fā)揮著很重要的作用。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。英語(yǔ)里有句諺語(yǔ)叫做“Romewasnotbuiltinaday（羅馬不是一天建成的）”，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練。只要教師和學(xué)生堅(jiān)持不懈、認(rèn)真努力地執(zhí)行計(jì)劃，一定可以取得理想的教學(xué)效果。

作者：胡衛(wèi)華單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)泰安學(xué)校