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一、多媒體在作文教學中的運用

在作文教學中，電教媒體的運用顯示出5大優(yōu)勢。

1興趣培養(yǎng)優(yōu)勢

學生中普遍存在“怕寫———難寫———寫不好”的惡性循環(huán)。究其原因，教師在作文教學中滔滔不絕地沿用“審題———確定中心———選材———寫作———修改”的老套路，方法刻板單一，十分乏味。其實，小學生注意力持久性差，不穩(wěn)定，易被新奇刺激物吸引，利用多媒體教學手段新穎、時空廣、信息量大的特點教學，符合小學生的好奇心理，能喚起學生強烈的求知欲。特別是電腦軟件的應用，使學生多種感官參與活動，調(diào)動了他們寫作的積極性。如在指導學生寫做家務勞動的作文時，讓學生聯(lián)系日常生活，教師利用多媒體計算機播放幾位同學做家務的片段，組織學生分析、討論，觀察他們的動作、神態(tài)，應怎樣用文字表達等。這樣一來，學生對這次作文便產(chǎn)生了濃厚的興趣。再因勢利導，讓學生各自說說自己參加勞動的經(jīng)歷，自然激發(fā)了學生的寫作興趣。

2語言表達訓練優(yōu)勢

語為心聲，把看到的或想到的表達出來，是一個復雜的過程。小學生抽象思維能力差，對抽象現(xiàn)象無法用語言表達，就要化抽象為直觀，而多媒體正是直觀教學的好幫手。一些教師把學生帶出去參觀，讓他們親自感知寫作的對象，比如參觀工廠、大橋等；有的教師有目的地指導學生做一些有意義的活動，讓他們寫自己的親身經(jīng)歷，諸如此類，比一般教師“空侃”和學生“閉門造車”效果要好得多，學生寫起來言之有物，這都是直觀教學的效果。多媒體把抽象變?yōu)橹庇^，更有利于語言的訓練，在作文教學中，教師完全可以把看到的景物或人物活動制作成課件，在教學中反復調(diào)用，引導學生用語言表達。如指導學生看完家務教學片段后，緊接著提出說話訓練要求，把片段中做家務勞動的過程說清楚，注意用詞準確、語句通順。由說到寫，先說后寫，通過單獨說、同桌說、學生說、教師評的方式把畫面說準確。如洗衣服的端、拿、搓、洗、晾等動作，這些都是學生看到的機械表述，小學生不能一下子把看到的內(nèi)容完全描述下來，即使能記下來，亦不詳盡，故說的時候完整性較差。多媒體能超越時空的界限，可重復多次擺設課件，指導學生觀察寫作對象，直至觀察清楚、理解深刻為止，教學效果大大優(yōu)于掛圖、實物，更有利于語言表達訓練。

3思想教育優(yōu)勢

教師在作文教學時滲透思想教育是十分重要的。傳統(tǒng)的作文教學的思想教育方式生硬，而多媒體充分利用網(wǎng)絡生動有趣的軟件，活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)情景，使學生動情動容。在教學《校園一角》這篇文章時，充分利用軟件“市一級學校紅星小學校容錄”，上課時讓學生通過看電視、聽解說詞，對照文字和圖，把學生帶進多媒體創(chuàng)設的情景中去，使學生對校園一角的美麗景色作全面了解，學生都為有這樣的校園而感到驕傲自豪。然后指導學生討論，確定文章的中心，滲透教育思想，贊美校園的美麗，表達熱愛學校的思想感情。

4想象教學優(yōu)勢

想象是高年級作文教學的難點，是一種復雜的思維活動。想象是學生提高寫作能力的有效手段，它依賴性強，不像數(shù)學公式，也不是教師口述解釋得詳盡的，它與人的知識積累有關(guān)，受人物活動環(huán)境的影響。如人物的心理活動描寫，它受人物的思想、性格、所處環(huán)境等因素的影響，高興時喜形于色，痛苦時愁眉苦臉。這些只有多媒體才能表現(xiàn)得豐富而細微，只有充分展開想象的翅膀，作文才會寫得生動、具體，利用多媒體創(chuàng)設情景、再現(xiàn)場景是發(fā)揮學生想象力的有效手段。如在教《未來的……》這篇作文時，筆者充分利用多媒體課件，創(chuàng)設各種情景，如工廠、學校、醫(yī)院、體育館、太空等，拓寬學生的作文思路，調(diào)動學生的想象力，發(fā)散學生的思維。5反饋評價優(yōu)勢教學作文的一個重要環(huán)節(jié)是對學生的作文進行反饋評價。傳統(tǒng)的反饋是作文評語，作文評語最大的不足是脫離了學生的寫作過程且時效性較差。多媒體作文教學可以將教學時的思路、用詞、語句都顯示出來，通過屏幕顯示，指出學生作文中存在的問題，并及時指導修改。如敘述是否完整有條理，語句是否通順，有沒有更好的表達方式等，及時反饋，作對比。這樣就能大大提高學生的寫作能力，更好地發(fā)揮以學生為主、教師為輔的作用。

二、結(jié)束語

在教學中充分發(fā)揮電教媒體的功能，可為學生提供千姿百態(tài)、音像交融、聲情并茂的直觀信息，從而激發(fā)學生樂學好學，有效地促進學生的思維發(fā)展，同時培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，收到優(yōu)化課堂的效果。

作者：王雙燕單位：湖北省襄州區(qū)張灣中心學校