導(dǎo)語：基于項(xiàng)目驅(qū)動法的課程設(shè)計一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課程教學(xué)體系構(gòu)成

1.項(xiàng)目內(nèi)容構(gòu)建傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)模式以“知識為本位”，教學(xué)上注重知識的系統(tǒng)性與邏輯性，但卻忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)?！绊?xiàng)目驅(qū)動法”打破原教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，將單片機(jī)課程的核心技術(shù)分解為若干知識點(diǎn)，并通過具體實(shí)例來體現(xiàn)。一個項(xiàng)目需要用不同的知識點(diǎn)去組合和搭建，每一個項(xiàng)目又分解為若干任務(wù)，項(xiàng)目的完成是在教師主導(dǎo)下以學(xué)生為主體的一次完整的教學(xué)活動。依據(jù)電氣工程專業(yè)單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容要求，構(gòu)建“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程項(xiàng)目內(nèi)容及任務(wù)描述如表1所示。對單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)進(jìn)行整理分解為三大部分：基礎(chǔ)、技能、綜合。基礎(chǔ)部分教學(xué)內(nèi)容有單片機(jī)組成、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺使用、單片機(jī)輸入輸出口、數(shù)碼管顯示技術(shù)等；技能部分教學(xué)內(nèi)容有：定時器/計數(shù)器、中斷、串口通信、電機(jī)控制等；綜合訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容有：數(shù)字電壓表設(shè)計和路燈控制系統(tǒng)等。每部分教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)具體項(xiàng)目任務(wù)，如輸入輸出口對應(yīng)信號燈控制實(shí)驗(yàn)；中斷系統(tǒng)對應(yīng)秒表系統(tǒng)設(shè)計等。2.教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動法設(shè)計單片機(jī)教學(xué)體系，如圖2所示。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，教師通過講解和演示形式帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺使用方法和常用的編程軟硬件。單片機(jī)教學(xué)網(wǎng)站可以利用設(shè)備廠商的論壇和單片機(jī)技術(shù)論壇開設(shè)的專門版面來討論技術(shù)問題。完成一個訓(xùn)練部分則寫一個項(xiàng)目報告書。項(xiàng)目報告書不是實(shí)驗(yàn)報告。項(xiàng)目報告分為三個部分：項(xiàng)目內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論。項(xiàng)目報告是檢測學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過項(xiàng)目報告，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和項(xiàng)目難易程度?；A(chǔ)訓(xùn)練階段完畢進(jìn)入技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)設(shè)置與基礎(chǔ)訓(xùn)練一致。教師先講后演示，學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束后，撰寫項(xiàng)目報告并由教師據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評估。綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)不再設(shè)置講解環(huán)節(jié)，教師布置題目后，學(xué)生自行完成，教師點(diǎn)評項(xiàng)目報告。最后的環(huán)節(jié)是提升，部分優(yōu)秀同學(xué)可以加入電子科技大賽來提高水平。這種課程體系設(shè)計按照從易到難的認(rèn)知過程設(shè)計，符合學(xué)生知識水平；每個環(huán)節(jié)教師起領(lǐng)開頭，點(diǎn)評結(jié)局；依據(jù)階段成果，教師可以適當(dāng)調(diào)整小組的項(xiàng)目難度和進(jìn)度；該體系即能覆蓋全面，又能起選拔人才作用。

實(shí)際教學(xué)體會

1.在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段教師任務(wù)比較繁重。教師除了正常教授知識點(diǎn)外，還需要詳細(xì)介紹天煌單片機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺的硬件資源和WAVE仿真軟件使用操作方法。學(xué)生初次使用平臺和軟件時會遇到各種問題，但每個問題的解決都是種技能的提高。學(xué)生人數(shù)多，教師不可能兼顧。只有通過優(yōu)秀組和優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，才能把大家?guī)腠?xiàng)目訓(xùn)練狀態(tài)。項(xiàng)目報告的撰寫不同于實(shí)驗(yàn)報告，不是每個項(xiàng)目都需要撰寫，只是訓(xùn)練環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生就某個熟悉項(xiàng)目撰寫報告。優(yōu)秀學(xué)生給同學(xué)匯報項(xiàng)目報告，教師點(diǎn)評學(xué)生報告，給以信心和鼓勵。2.技能訓(xùn)練階段學(xué)生熟悉了平臺使用后，進(jìn)入提高階段。每個目標(biāo)任務(wù)都是要結(jié)合具體的知識點(diǎn)。如秒表設(shè)計要用定時器中斷技術(shù)和調(diào)用LED外部硬件資源。學(xué)生在調(diào)試過程中會有較多的失敗經(jīng)歷，教師要鼓勵學(xué)生面對挫折，尋找科學(xué)調(diào)試方法。3.綜合訓(xùn)練階段學(xué)生學(xué)會組織分工和聯(lián)合調(diào)試。如交通燈控制，學(xué)生首先了解交通燈控制流程，設(shè)計交通燈相位控制核心內(nèi)容，把時序控制、顯示、輸入、故障處理各個部分分配到人。以上子項(xiàng)目都涉及傳感器、電子技術(shù)和控制理論等，可以幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識，使得“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”這門課程成為一門綜合應(yīng)用課程。以項(xiàng)目為驅(qū)動的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能主動分析和思考問題，得到了創(chuàng)新鍛煉。在2012年上海市電子科技大賽中，我校學(xué)生取得了二等獎好成績。

以項(xiàng)目驅(qū)動法為理論重樹單片機(jī)課程教學(xué)體系，梳理教學(xué)內(nèi)容，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)活動。在實(shí)施過程中加強(qiáng)教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，各種軟硬教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使得項(xiàng)目驅(qū)動法取得很好教學(xué)成果，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

本文作者：趙永熹黃云峰工作單位：上海電力學(xué)院