導(dǎo)語：教師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)干預(yù)詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：沈君英工作單位：江蘇省外國語學(xué)校

1.利用課程教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地正面引導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)具有高度的開放性、跨地域性、信息豐富性，任何一個(gè)人都可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上查找他所要的信息，遠(yuǎn)程教育便應(yīng)運(yùn)而生了?，F(xiàn)代教育的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著不可替代的作用，想要通過“堵”的方式簡(jiǎn)單解決學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象是不現(xiàn)實(shí)的，這是因噎廢食的做法；相反，我們應(yīng)積極利用信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)，努力讓學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和上網(wǎng)技巧，變“堵”為“疏”。在實(shí)際的教學(xué)過程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，是因?yàn)樵诰W(wǎng)上無法找到他所需要的內(nèi)容，或者找的內(nèi)容太多，無從選擇，更有甚者找到了很多不健康的信息。這恰恰說明了學(xué)生的沉迷網(wǎng)絡(luò)很大程度上是因?yàn)槿狈τ行е笇?dǎo)，正如面對(duì)一個(gè)資源豐富的礦山，卻手足無措不會(huì)開采。這種情況下，信息技術(shù)教師就該擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生該如何上網(wǎng)、如何能夠以最快的方式獲取最有用的信息的任務(wù)。信息技術(shù)教師利用信息技術(shù)課的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的上網(wǎng)技巧，在學(xué)生想做些事情的時(shí)候讓他知道該怎樣做。信息技術(shù)老師，既是IT從業(yè)人員，又是教師，在專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)科視野方面應(yīng)有著比其他教師更超前的眼光，掌握著最新的科技資訊，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著比一般人更加客觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的真正意義。在學(xué)生上網(wǎng)前就向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)的利與弊，傳播有關(guān)上網(wǎng)可能導(dǎo)致心理障礙的信息使中學(xué)生盡量避免上癮，防患于未然。對(duì)部分因上網(wǎng)而導(dǎo)致心理障礙的學(xué)生應(yīng)積極疏導(dǎo)。我們還應(yīng)向?qū)W生推薦好的優(yōu)秀的青少年網(wǎng)站。學(xué)生上網(wǎng)最初一般帶有盲目性，因心理抵御能力弱而受到不良的誘惑沉溺于不健康的網(wǎng)絡(luò)中，所以我們要把優(yōu)秀青少年網(wǎng)站推薦給學(xué)生，這是主動(dòng)占領(lǐng)陣地，而不是把機(jī)會(huì)留給不健康的網(wǎng)站。教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作積極、健康網(wǎng)頁或網(wǎng)站。

2.利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的“防堵”。盡管網(wǎng)絡(luò)不是“洪水猛獸”，但不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)中確實(shí)存在著影響青少年健康成長(zhǎng)的各種信息因素。而大多數(shù)家長(zhǎng)和教師會(huì)采用強(qiáng)制性的措施與一些不理智的做法來剝奪學(xué)生的人身自由和自主的權(quán)力以達(dá)到限制學(xué)生上網(wǎng)的目的。學(xué)生都正在處于逆反心理的發(fā)展階段，這樣做的結(jié)果，使師生之間、家長(zhǎng)與孩子之間的溝通形成了一條難以逾越的鴻溝，學(xué)生很容易反其道而行之。如何“堵”呢？作為學(xué)科教師，除了呼吁加速網(wǎng)絡(luò)法制的建設(shè)外，要利用自己的威信，嚴(yán)正地向孩子聲明上網(wǎng)的最基本原則；不準(zhǔn)主動(dòng)地查找和瀏覽不健康內(nèi)容，即使被動(dòng)地收到不健康的內(nèi)容，也要做到“非禮勿視”，學(xué)會(huì)拒絕，否則嚴(yán)懲。這方面，教師一定要以身作則。另外，在技術(shù)上進(jìn)行必要的“堵”。運(yùn)用一些技術(shù)手段將色情暴力等不健康的內(nèi)容過濾，使孩子們免受毒害。目前的技術(shù)手段有很多“過濾”的辦法，如國家安全部監(jiān)制的“學(xué)生瀏覽器”，能有效的將大多數(shù)不健康的內(nèi)容屏蔽于瀏覽器之外，還可以運(yùn)用一些防止青少年免受不健康侵害的軟件。同時(shí)，在WINDOWS系統(tǒng)的分級(jí)審查中，分級(jí)功能可分別從暴力、裸體、性和語言四個(gè)方面進(jìn)行四個(gè)級(jí)別分級(jí)限制，還可以在網(wǎng)關(guān)的入口上作一些限制，盡可能的防止學(xué)生在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)接觸那些不良信息。對(duì)于家庭網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)教師可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)合理的管理好孩子在家上網(wǎng)行為。

3.利用學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行有效的“對(duì)話交流”。中小學(xué)生正處于心智發(fā)展階段，并對(duì)計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)烈的興趣，對(duì)信息技術(shù)教師有很強(qiáng)的認(rèn)同感。學(xué)生普遍的認(rèn)同感可以拉近了師生距離，保證了“對(duì)話”的有效性。親其師方能信其道，只有在這樣的和諧關(guān)系中，積極引導(dǎo)與疏堵管理才會(huì)事半功倍。信息技術(shù)教師了解最先進(jìn)的資訊信息，了解學(xué)生中“流行”的交流工具和他們的興趣。在教學(xué)中，教師可以發(fā)掘?qū)W生喜聞樂見的教學(xué)素材，穿插進(jìn)入教學(xué)之中，在引導(dǎo)學(xué)生智力開發(fā)、拓展視野等方面做到交流溝通，做學(xué)生的朋友。此外，信息技術(shù)教師還可以利用自身優(yōu)勢(shì)在學(xué)生喜愛的信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的話題方面與學(xué)生開展對(duì)話交流、提供技術(shù)指導(dǎo)和幫助。如教師可用QQ、MSN等聯(lián)絡(luò)工具經(jīng)常和學(xué)生交流并解決學(xué)生在上網(wǎng)過程中遇到的問題，可以遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)生完成某些任務(wù)，在深入交流的過程中，逐步讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的道德規(guī)范，并學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的自我保護(hù)。這是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題嚴(yán)峻的情況下關(guān)起門來嚴(yán)防死守的教育肯定是行不通的。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，信息技術(shù)教師應(yīng)該肩負(fù)起教育者神圣的使命，利用自身優(yōu)勢(shì)，疏之導(dǎo)之，防之堵之，有效管理、干預(yù)在前，防治中學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)依賴”，為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)營造出一片燦爛的晴空！