導(dǎo)語(yǔ)：高職教師科研生態(tài)狀況研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1原因

其實(shí),高職院校教師從事科研工作,有許多方面的局限:(1)對(duì)科研工作的要求不同。與本科院校相比,高職院校培養(yǎng)的對(duì)象不同、目標(biāo)不同。其實(shí),目前我國(guó)的高職院校都是教學(xué)型的,教學(xué)科研并重的高職院校幾乎沒(méi)有。因此,高職院校教師把大量的精力要放在教學(xué)上,繁重的教學(xué)任務(wù)使教師和科研人員又根本無(wú)法顧及科研。從這個(gè)角度講,高職教師的工作重點(diǎn)應(yīng)該是教研工作,而不必像本科院校教師那樣重視科研。(2)高職教師缺乏必要的科研環(huán)境。從事科研工作,離不開(kāi)中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù),離不開(kāi)必要的科研經(jīng)費(fèi)支持,離不開(kāi)必要的實(shí)驗(yàn)條件,更離不開(kāi)做科研的學(xué)術(shù)氛圍,然而高職院校是很缺乏上述這些條件的。以湖南省為例,一般高職院校很少有開(kāi)通中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)的；科研經(jīng)費(fèi)非常缺乏,校級(jí)課題一般立項(xiàng)不多,經(jīng)費(fèi)一般也就3000～10000元左右,這點(diǎn)錢(qián)差不多只能支付版面費(fèi),至于調(diào)研、參加學(xué)術(shù)會(huì)議那只是到了中層干部后才能享受的特權(quán),使得普通教師從事科研更加困難。大部分的高職教師認(rèn)為,老師的主要任務(wù)和精力都應(yīng)該放在教學(xué)上,科研有時(shí)間就去搞,更別說(shuō)科研氛圍了。（3)缺乏必要的激勵(lì)措施。高職院校一般比較重視教研,如精品教材、精品課程、特色專業(yè)等的建設(shè),對(duì)科研相對(duì)輕視,缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制。其實(shí),科研除了直接效用以外,它還可以促使教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,具有很多直接與間接的作用。因此,這也是高職教師對(duì)科研積極性不高的一個(gè)原因。(4)高職教師的教學(xué)要求不同。按照高職教師目前的教學(xué)要求,高職教師更多的是從事理論型與實(shí)踐型相結(jié)合的教學(xué),或者是把實(shí)踐性的教學(xué)擺在重要的位置上,以提高高職大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,它是以培養(yǎng)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。那么,按照現(xiàn)實(shí)的高職教師的教學(xué)要求來(lái)說(shuō),高職的教師隊(duì)伍由碩士研究生或者高水平的本科生擔(dān)任就可以信任了,這也是從客觀上促使高職院校教師的科研能力不強(qiáng)。

2幾種狀況

綜上所述,高職院校教師的科研生態(tài)必然會(huì)出現(xiàn)這幾種狀況:第一類是放棄型。表現(xiàn)突出的是在副教授層面上,高職院校副教授職稱中的70%幾乎都放棄了科研,由于職稱的關(guān)系,正教授評(píng)審非常困難,副教授退休也算情理之中,因此,大部分高職院校的教師一旦評(píng)上副教授之后,對(duì)科研工作就沒(méi)有太大動(dòng)力了；第二類是評(píng)職稱型。這部分占高職教師的95%以上,無(wú)論是評(píng)講師還是評(píng)副教授,最終目的都是為職稱。因此,教師們都全力以赴。69.7%的教師選擇以論文為主要的科研成果表現(xiàn)形式。由于教授評(píng)審的要求比較高,而講師和副教授評(píng)審對(duì)論文的要求相對(duì)較低,論文出現(xiàn)湊數(shù)的情況,其質(zhì)量不高,所做的科研貢獻(xiàn)也不明顯；第三類是精英型。這是高職院校極少一部分的精英,其數(shù)量?jī)H占全校教師數(shù)量的2%左右,他們對(duì)科研有著本能的熱愛(ài),在科研條件不好的情況下,克服各種困難從事科研工作,其科研成果水平也比較高。

3觀點(diǎn)

高職院校強(qiáng)調(diào)技能人才的培養(yǎng),由于種種原因,高職教師很難從事一流的科研,倒不如把主要精力放在教研工作上。一般教研工作都很具體,只要在教學(xué)改革和教學(xué)模式等上面肯下功夫、努力鉆研,取得成績(jī)還是很容易的,而且這和高職院校的使命是一致的。教研應(yīng)該是高職院校教師從事科研的主要方面,各級(jí)主管部門(mén)在課題立項(xiàng)上要增加教研立項(xiàng),針對(duì)高職院校教師科研中存在的一些問(wèn)題,應(yīng)該及早制定出一系列的政策,因地制宜加以引導(dǎo),切實(shí)可行地改善高職院校教師的科研生態(tài)狀況。

4措施

首先,各級(jí)主管部門(mén)在課題立項(xiàng)上要大量增加高職教研項(xiàng)目,允許也應(yīng)該提倡辦教學(xué)科研并重的高職院校。其實(shí),高職院校的教師對(duì)于高職院校的教育科研比起本科院校的教師而言有更大的科研優(yōu)勢(shì)。其次,增加科研經(jīng)費(fèi)的投入,改善科研環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好科研氛圍。高職院校要開(kāi)通必備的科研信息途徑,加強(qiáng)科研的信息交流；并通過(guò)高津貼、高配套經(jīng)費(fèi)資助、高獎(jiǎng)勵(lì)等各種途徑改善科研人員的待遇；加大學(xué)術(shù)交流,鼓勵(lì)高職教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng),使其能及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外最新學(xué)術(shù)信息,加強(qiáng)科學(xué)研究工作。再次,合理安排科研人員的教學(xué)工作量。分別把教師分為以教學(xué)為主和以科研為主的不同類型,以科研為主的教師每年教學(xué)工作量?jī)H占40%,保證他們集中主要精力從事科學(xué)研究。同時(shí),高職院校加強(qiáng)對(duì)其科研的考核和管理工作,對(duì)他們提出了的科研目標(biāo)任務(wù)要分階段、分層次進(jìn)行,有組織、有步驟地考核,形成考核機(jī)制、考核體系。當(dāng)然,加強(qiáng)專家指導(dǎo)與科研培訓(xùn),完善科研管理與激勵(lì)制度是必要的。

作者：張哲元工作單位：長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院