導(dǎo)語：地方高校專業(yè)定位及課程研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1地方高校專業(yè)定位研究

專業(yè)定位是制定人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的前提，科學的專業(yè)定位是培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)人才的關(guān)鍵。專業(yè)定位不準確，會導(dǎo)致人才培養(yǎng)欲達到的規(guī)范和標準的偏差，會影響到人才培養(yǎng)的具體形式、手段與途徑。專業(yè)定位包括辦學層次定位、培養(yǎng)目標定位、人才面向定位、服務(wù)面向定位和人才知識結(jié)構(gòu)定位。辦學層次定位要確定是培養(yǎng)本科生、研究生還是?？粕龋慌囵B(yǎng)目標定位要確定所培養(yǎng)的學生應(yīng)具有的素質(zhì)、能力以及應(yīng)滿足哪方面的社會人才需求；人才面向定位要確定專業(yè)人才就業(yè)的崗位；服務(wù)面向要確定專業(yè)人才服務(wù)的地區(qū)和行業(yè)；而人才知識結(jié)構(gòu)定位要確定專業(yè)人才應(yīng)具備的知識和技能。首先，作為地方性院校，主要承擔為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的使命。因此，地方性院校要了解地方IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展和布局，研究其所需人才的素質(zhì)、能力、崗位和知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上科學定位，從而使所培養(yǎng)的人才具有針對性。其次，地方性院校應(yīng)認真分析自身優(yōu)勢和特色，如辦學條件和行業(yè)特色等，根據(jù)自身優(yōu)勢和特色來進行專業(yè)定位，這樣，才能充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，有針對性地培養(yǎng)高質(zhì)量、具有競爭優(yōu)勢專業(yè)人才。

2湖南省屬某高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)定位

2．1湖南省IT產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀目前，湖南省以建設(shè)三大信息產(chǎn)業(yè)基地為重點來帶動湖南省信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展［4］。三大信息產(chǎn)業(yè)基地分別是：以國家級長沙經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為主，構(gòu)筑以顯示器件、電子元器件、整機、通信傳輸設(shè)備、通信交換設(shè)備、專用儀器儀表設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子信息材料等為主導(dǎo)的湖南省信息產(chǎn)品制造業(yè)（長沙）基地；以長沙軟件園為基礎(chǔ)，建設(shè)一個以軟件開發(fā)、IT服務(wù)和數(shù)字媒體為主體，掌握軟件核心技術(shù)、有特色和品牌的國家軟件產(chǎn)業(yè)（長沙）基地。以郴州出口加工區(qū)為基礎(chǔ)，建設(shè)有專業(yè)特色的數(shù)字視音頻及其配套產(chǎn)品的湖南省數(shù)字視訊產(chǎn)業(yè)（郴州）基地。2．2學校專業(yè)特色和辦學條件湖南省屬某高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)有17年辦學歷史，是省級重點建設(shè)專業(yè)、省級特色建設(shè)專業(yè)和國家二類特色建設(shè)專業(yè)，得到交通信息工程及控制博士點和計算機科學與技術(shù)、軟件工程、通信與信息系統(tǒng)碩士點的支撐。師資力量雄厚，在人工智能、模式識別、信息安全、嵌入式系統(tǒng)、軟件工程等方向具有明顯優(yōu)勢。實驗室和實踐教學基地強大，除了常規(guī)教學實驗室，還具有腦機接口、圖像處理、物品編碼、體系結(jié)構(gòu)與嵌入式、網(wǎng)絡(luò)與通信等用于科學研究的實驗室。在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)方面與交通、電力、水利行業(yè)密切合作，開發(fā)了多個具有明顯的行業(yè)特色應(yīng)用軟件。2．3專業(yè)定位從湖南省IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展和布局可知，湖南省IT行業(yè)對計算機科學與技術(shù)專業(yè)各個方向的人才都需要，特別是對計算機工程、軟件工程以及信息技術(shù)方向的人才需求量巨大。從該校計算機科學與技術(shù)專業(yè)特色及辦學條件來看，計算機科學與技術(shù)專業(yè)在交通、電力、水利行業(yè)特色顯著，在計算機科學、計算機工程和軟件工程方向有較好的優(yōu)勢。因此，該校計算機科學與技術(shù)專業(yè)定位如下：（1）辦學層次定位：堅持本科教育為主，積極推進研究生教育；（2）培養(yǎng)目標定位：德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展需要，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”，具有創(chuàng)新精神的高級計算機科學與技術(shù)專門人才；（3）人才面向定位：能在科研機構(gòu)、教育部門、企事業(yè)單位從事計算機科學研究、工程實踐和應(yīng)用的高級專門人才；（4）服務(wù)面向定位：立足湖南、面向全國、服務(wù)交通、電力和水利行業(yè)。（5）人才知識結(jié)構(gòu)定位：學生應(yīng)具備一定的工具性知識、人文社科知識、經(jīng)濟管理知識和自然科學知識，掌握計算機科學與技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，接受從事科學研究、工程實踐和計算機應(yīng)用的基本訓練，具有研究和開發(fā)計算機系統(tǒng)的基本能力，具有軟件工程設(shè)計和嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的能力。

3專業(yè)定位指導(dǎo)下的專業(yè)課程體系設(shè)計

專業(yè)課程是專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要的組成部分。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是針對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，在一定的時限和學生入學狀態(tài)的條件下，通過教學及其相關(guān)活動的進行，達到專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的一種設(shè)計［3］。它包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、集中實踐教學環(huán)節(jié)等。課程體系一般包括素質(zhì)課程、公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，本文主要討論課程體系中的專業(yè)課程體系設(shè)計。通過對ACM／IEEEComputingCurricula2005教學計劃［5］提出的不同專業(yè)方向的知識領(lǐng)域和專業(yè)能力的分析，可知計算機科學與技術(shù)教學指導(dǎo)委員會提出的計算機科學與技術(shù)專業(yè)的四個專業(yè)方向在專業(yè)知識領(lǐng)域、專業(yè)能力要求上存在一定差異，但也有些共性。因此，我們使用模塊化的方法設(shè)計專業(yè)課程體系，達到體現(xiàn)共性、差異和特色的目的，方便各高校的教學實施。計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程體系由1個專業(yè)公共核心課程模塊、4個專業(yè)方向模塊和一個任選模塊組成。其中專業(yè)公共核心課程模塊為必選模塊，4個專業(yè)方向模塊至少選擇一個，任選模塊可以選也可以不選。專業(yè)公共核心課程模塊在考慮專業(yè)知識和能力共性的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)知識的系統(tǒng)性、課程的成熟性以及人才培養(yǎng)的寬口徑，參考計算機科學與技術(shù)教學指導(dǎo)委員會在文獻［6］中的要求，提出了一組專業(yè)公共核心課程，以體現(xiàn)不同方向的共性。4個方向模塊課程用來體現(xiàn)不同方向的差異。任選模塊由學校根據(jù)自身特色設(shè)置相應(yīng)課程，主要體現(xiàn)課程體系的靈活性。圖1為計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系，表1給出了除了任選模塊以外的各模塊的一組推薦課程。根據(jù)專業(yè)定位，一些辦學條件好、師資力量強的學?？梢栽O(shè)置多個專業(yè)方向，而一些學?？赡茉谀硞€方向有優(yōu)勢，則可以有針對性地選擇其中一個專業(yè)方向。如第三節(jié)中提到的高校，根據(jù)其專業(yè)定位，可以設(shè)置計算機科學、計算機工程和軟件工程三個專業(yè)方向，因此，該校的教學計劃中，可以選擇公共核心課程模塊、計算機科學方向模塊、計算機工程方向模塊、軟件工程方向模塊，根據(jù)其行業(yè)特色，選擇任選模塊，在任選模塊中設(shè)置體現(xiàn)行業(yè)應(yīng)用特色的課程。其中，公共核心專業(yè)課程模塊的課程為必修，學生根據(jù)專業(yè)興趣選擇至少一個方向課程模塊，任選模塊中的課程為任選。

科學的專業(yè)定位是培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)人才的關(guān)鍵。計算機科學與技術(shù)專業(yè)在快速發(fā)展后，步入了平穩(wěn)發(fā)展時期，各高校在專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案趨同，專業(yè)特色不明顯，難以滿足快速發(fā)展的學科結(jié)構(gòu)和大規(guī)模的多規(guī)格社會人才需求。因此，地方高校應(yīng)結(jié)合地方IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學校自身特色和辦學條件對計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)進行科學定位，制定有針對性的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有就業(yè)競爭力的滿足社會需求的計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才。

本文作者：姜臘林工作單位：長沙理工大學