導(dǎo)語：小議行動導(dǎo)向法在機電教育的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職機電專業(yè)實踐教學(xué)中行動導(dǎo)向的建設(shè)

(一)優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。完善機電類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)適當(dāng)減少理論教學(xué)的難度與深度，同時增加實踐教學(xué)的實用性與針對性，進一步提高實踐教學(xué)在整個機電類專業(yè)教學(xué)計劃中的地位。高職機電類專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)主要包括有技術(shù)應(yīng)用、綜合技能以及職業(yè)技能，因此應(yīng)注重充實機電教學(xué)的實踐內(nèi)容，將增強學(xué)生崗位能力作為最終目標(biāo)，增加與實際生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的操作性訓(xùn)練，并減輕驗證性與演示性的實驗課程，提高學(xué)生理論結(jié)合實際的能力，在實踐過程中真正掌握職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)以及綜合技能。由于高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)實用型中、高等技術(shù)人員，高職學(xué)生在畢業(yè)之后所面臨的是管理與生產(chǎn)一線，其工作的實質(zhì)在于將研究成果轉(zhuǎn)變成實體產(chǎn)品，或是在生產(chǎn)實踐中運用高等技術(shù)，在加上行動導(dǎo)向教學(xué)法的根本是實踐，因此完善與充實實踐教學(xué)內(nèi)容十分有必要。(二)完善實訓(xùn)基地的建設(shè)。實習(xí)基地是高等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)學(xué)生展開技能培養(yǎng)的主要場地，而實訓(xùn)基地則學(xué)生展開專業(yè)技能以及綜合能力模擬實驗操作的場所，兩者之間存在一定的差異，但更多的是它們能夠互相補充、互相配合，從而實現(xiàn)全面增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高實際工作水平的共同目標(biāo)。其中，實踐教學(xué)實訓(xùn)基地不僅能夠提供給高職機電類學(xué)生基本技能學(xué)習(xí)的機會，并且滿足各式各樣訓(xùn)練任務(wù)的需求，為學(xué)生、學(xué)校以及社會貢獻了一定的多位服務(wù)。因此學(xué)校應(yīng)提高實訓(xùn)基地服務(wù)實踐教學(xué)、技能競賽、技能培訓(xùn)與鑒定、生產(chǎn)技術(shù)等方面的質(zhì)量，使學(xué)生在良好的實訓(xùn)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以服務(wù)學(xué)校為根本來進行實訓(xùn)基地的建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)與行業(yè)及工業(yè)園的共享，將其打造成一個擁有鮮明特色、先進技術(shù)，集生產(chǎn)服務(wù)與技術(shù)服務(wù)、技能競賽、技能培訓(xùn)、技能鑒定、教學(xué)改革以及實訓(xùn)教學(xué)為一體的實訓(xùn)基地。該基地的建設(shè)不但需要國家政府的支持，還需要高職院校市場化運行的不斷探索，在保障學(xué)生實訓(xùn)效果的基礎(chǔ)上，盡可能地減少投資成本。(三)注重校企結(jié)合。高等職業(yè)學(xué)校的機電類專業(yè)可以通過與相關(guān)企業(yè)的合作來提高學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，從而熟悉今后的工作環(huán)境，達成學(xué)校與企業(yè)的零過渡，行動導(dǎo)向教學(xué)在實踐教學(xué)的應(yīng)用中企業(yè)教學(xué)是重點內(nèi)容之一，它和課堂教學(xué)相呼應(yīng)，使學(xué)生的理論知識得到鞏固。并且企業(yè)教學(xué)也可與校園教學(xué)采取同樣的組織方式，但值得注意的是企業(yè)教學(xué)還應(yīng)具備一定獨特的作用與特點。企業(yè)教學(xué)能夠從實際工作的角度彌補校園教學(xué)的缺陷，對于理論知識中難以理解、不能掌握的部分，可以從企業(yè)教學(xué)的現(xiàn)場操作中來學(xué)習(xí)與鞏固。企業(yè)教學(xué)可以使理論知識更形象化、直觀化，使學(xué)生體驗到真正的工作與生產(chǎn)環(huán)境，提高其解決問題的能力。教師與學(xué)生都應(yīng)該在進行企業(yè)教學(xué)時明確教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中需要完成的任務(wù)以及解決的問題，同時弄清任務(wù)所需環(huán)境、工具、技能、時間、安全與衛(wèi)生保障以及相關(guān)知識等。另外，做好課前準備，指導(dǎo)學(xué)生進行知識的儲備。在教學(xué)過程中應(yīng)注重現(xiàn)場指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行全方位思考、多角度感知，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，鞏固與加深學(xué)生對理論知識的理解，在實際操作的過程中尋找問題、解決問題，最后再對此次任務(wù)的完成做階段性總結(jié)。

實例分析

結(jié)合以上觀點，對某高等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)實踐教學(xué)中行動導(dǎo)向法的運用進行分析。由于項目教學(xué)法是行動導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)模式之一，該案例則運用的是項目教學(xué)法。項目教學(xué)法即老師與學(xué)生組成一個團隊共同完成一項教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動，基本上在項目教學(xué)展開的過程中已完成了行動導(dǎo)向教學(xué)的需要。這主要體現(xiàn)在，將項目化為工作任務(wù)，完成工作任務(wù)的目的在于制造出一個具備使用價值的實體產(chǎn)品，并在完成任務(wù)的過程中加深理論知識的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。項目教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成工作的能力，而教師只是作為組織者與引導(dǎo)者，在任務(wù)開始之前給予學(xué)生足夠的講解，在收尾階段對學(xué)生的研究成果進行評價，現(xiàn)實例分析如下:(一)任務(wù)的下達?？?cè)蝿?wù):拆卸一部就機床。子任務(wù):一是為何要對其進行拆卸?如何處理拆卸下的組件?機床的具體結(jié)構(gòu)如何?二是機床的不同結(jié)構(gòu)該使用怎樣的拆卸辦法?怎樣整理文件?怎樣處理垃圾?三是拆除的零部件是否能夠利用?怎樣利用?任務(wù)要求:學(xué)生應(yīng)明確自己的任務(wù)目標(biāo)、實現(xiàn)方法、操作手段。(二)教學(xué)實踐。首先制定科學(xué)合理的項目計劃，經(jīng)過資料的查詢等方法來獲取信息。用4天左右的時間來劃分小組，并落實每個小組的具體任務(wù)。教師在整個任務(wù)的完成過程中不能過度參與，應(yīng)適當(dāng)“放權(quán)”，且不能心急，要讓學(xué)生能夠獨立操作、獨立回答問題，遇到十分困難的問題時也不要急于去幫助學(xué)生，要讓學(xué)生能夠開動腦筋，運用掌握的知識及信息來解決問題。直到學(xué)生實在不能解決時，老師可給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，或者幫助其解決小部分的問題?？偠灾椖拷虒W(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力與獨立工作能力，因此教師的干預(yù)不能過度。(三)教學(xué)評價。良好的教學(xué)評價體系也是提高教學(xué)質(zhì)量的因素之一，除了學(xué)生要進行自我評價之外，老師也需要對其進行具體、客觀的評價。

本文作者：趙潤聲工作單位：鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校