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摘要：高校體育教學創(chuàng)新模式的構建，應立足于當代大學生終身體育鍛煉和全面發(fā)展的基礎上，形成全新的教學理念與教學模式，引導當代大學生樹立正確的體育觀念。本文立足于高校體育教學創(chuàng)新模式構建的必要性，從體育課程教學比重、體育教學理念、體育課程創(chuàng)新體系等方面探索具有可行性的構建途徑。

關鍵詞：高校；體育教學；創(chuàng)新模式構建

高校體育教學模式的創(chuàng)新發(fā)展是大勢所趨，對于我國體育教育事業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展具有積極推動作用［1］。素質教育改革背景下，高等院校注重大學生的德智體美全面發(fā)展，如何培育創(chuàng)新型的高素質人才成為高校教學改革的重點課題。在此背景下，高校體育教學應順應改革的方向，實現(xiàn)教學體系與內容的全面革新，大力推動當代大學生的創(chuàng)新意識與體育能力發(fā)展。

一、高校體育教學創(chuàng)新模式構建必要性

（一）有助于提高學生體育興趣。高校體育教學創(chuàng)新模式的構建，主要是由于當前高校體育教學模式存在諸多現(xiàn)實問題，教學理念和教學方法均已發(fā)展滯后，難以充分調動當代大學生的體育學習興趣和積極性，在很大程度上影響著教學質量，并阻礙了高校體育教學模式的改革創(chuàng)新發(fā)展。所以有必要針對當前高校體育教學現(xiàn)狀，逐步構建體育教學創(chuàng)新模式，充分引導大學生積極參與體育課堂教學，培養(yǎng)大學生對體育學習的興趣和積極性，使其以更加飽滿的熱情和端正的學習態(tài)度融入體育課堂，顯著提升高校體育教學模式的應用效果［2］。（二）有助于完善體育教學理念。新時期背景下，高校對體育學科教學應予以高度重視，構建體育教學創(chuàng)新模式是時展的必然趨勢和新要求。只有不斷改革創(chuàng)新高校體育教學的傳統(tǒng)模式，才能實現(xiàn)教育教學理念的不斷完善，制定更加嚴謹和科學的教學目標，以此對當代大學生體育學習形成科學的理念引導。高校傳統(tǒng)體育教學模式下，將培育大學生體育素質作為最根本的教學理念，但是伴隨時代的高速發(fā)展以及高校貫徹落實素質教育改革，其已經難以適應時代的發(fā)展和社會對人才提出的新要求。所以高校體育教學，不僅要注重培育當代大學生的體育素質，還應注重激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)大學生終身體育鍛煉的思想觀念，使其在日后的學習和發(fā)展過程中堅持體育鍛煉和體育運動創(chuàng)新。由此可見，共建高校體育教學創(chuàng)新模式具有必要性。（三）有助于增強體育教學效果。高校教育教學以及人才培養(yǎng)的過程中，體育教學始終是重要的學科體系構成部分。特別是近年來伴隨社會的高速發(fā)展，人們生活水平顯著提高，快餐式的生活影響著人們的身體健康。高校大學生同樣如此，許多大學生出現(xiàn)亞健康以及體態(tài)過于肥胖的問題，這不得不引起高校體育教學的重視。在此背景下，高校體育教學創(chuàng)新模式的構建不僅有利于強化當代大學生的體魄，同時還能夠引導其樹立積極向上的學習態(tài)度，為當代大學生營造良好的體育學習和鍛煉氛圍，使其不僅在課堂中還能夠在日常生活中自主開展體育鍛煉和學習，對于提升高校體育教學的整體效果具有重要意義。因此構建高校體育教學創(chuàng)新模式，對于高等教育體育教學的健康長遠發(fā)展和形成積極穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，具有現(xiàn)實意義。

二、高校體育教學創(chuàng)新模式構建途徑

（一）加大體育課程教學比重。高校體育課程設置過程中，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，對體育學科教學的重視度較低，所以當前體育教學在高校教學中占據(jù)的比重較小［3］，通常是每周一課時的教學，也就是說學生每周僅有45分鐘左右的時間接受體育知識學習，不僅學生很難充分掌握體育知識和技能，同時也會導致學生忽視體育學習，逐漸失去了對體育學習的興趣和積極性。所以高校體育教學創(chuàng)新模式構建的過程中，首先應做的則是進一步提高高校教學管理部門對體育課程教學的重視度，增加體育課程教學在高校整體課程教學中占據(jù)的比例，促使當代大學生在高校學習過程中有充足的時間接受體育課程教學，從思想層面上充分引起當代大學生對體育學習的重視程度，并引導。大學生樹立積極正確的體育學習態(tài)度，以飽滿的熱情和精神狀態(tài)參與并提升課堂教學，完成高校體育教學任務和目標，實現(xiàn)培育當代大學生終身體育鍛煉的思想。（二）樹立終身體育教學理念我國針對體育的重視度不斷提高，相繼提出了全民健身和運動的理念，大大激發(fā)了人們參與體育鍛煉的積極性，在國內掀起了全民運動的熱潮。并且在我國體育運動的發(fā)展綱要中，已經將全民運動理念納入其中，充分凸顯了終身體育教學理念的重要性。在我國體育事業(yè)高速發(fā)展的背景下，高校體育教學必須適應時代的發(fā)展與時俱進，高度契合國家體育事業(yè)的發(fā)展以及當代大學生體育學習訴求，貫徹落實終身體育教育理念，引導大學生樹立終身體育鍛煉的思想［4］。一方面，高校體育教學創(chuàng)新模式的構建應大力滲透終身體育觀念，引導大學生充分認知終身體育鍛煉對于個體身心健康的重要性，凸顯高校體育教學的重要價值和優(yōu)勢。同時采取豐富多樣的高校體育教學手段，激發(fā)當代大學生參與體育運動和鍛煉的興趣和積極性，幫助學生養(yǎng)成健康的體育習慣。另一方面，加強體育理論知識與實踐教學，圍繞個體健康與體。育技能學習展開體育教學，促使當代大學生具備扎實的體育理論知識，并掌握豐富多樣的體育鍛煉技能，為高校學生終身參與體育鍛煉奠定堅實的理論與實踐基礎。（三）建立體育課程創(chuàng)新體系高校體育教學創(chuàng)新模式構建的過程中，應不斷優(yōu)化體育課程體系與結構，進一步豐富教學內容。首先針對高校體育基礎課程而言，當前高校體育課程仍然存在一些具有危險性且并無教育意義的課程項目，應將這些課程項目進行剔除，并針對新時期背景下學生的體育學習和鍛煉需求，開設一些具有安全性和新穎性的體育項目，為大學生參與體育學習提供更多的選擇。其次，針對高校體育選修課程而言，應更加重視個體大學生的個性化發(fā)展。選修課應選取一些具有獨特特點的體育項目，增添體育選修課程的比例，并且強化選修課程的教學管理工作，充分發(fā)揮體育選修課的重要價值和作用。再次，加強高校體育信息處理力度，為當代大學生利用現(xiàn)代化技術手段獲取體育信息提供豐富途徑，并且加強體育信息的輸出和處理，促使學生可以利用網絡技術及時有效獲取體育信息。最后，針對體育項目的科研工作，開設體育教學科研方法的相關課程體系，著重培養(yǎng)當代大學生的體育科研能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使其能夠通過不斷掌握專業(yè)知識和技能，成為未來促進體育事業(yè)發(fā)展的專業(yè)化人才。除此之外，在高校校園文化建設的過程中，積極融入體育相關內容和理念，展開科學合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，例如，可以在校園內專題體育故事分享、體育運動的發(fā)展史，利用校園廣播和報刊等形式進行體育文化知識的宣傳工作。充分發(fā)揮校園文化的隱性論文功能，對大學生形成長期潛移默化的影響。（四）改革體育教學管理機制。當前高校體育教學管理機制過于僵硬化，缺少教學的靈活性和適用性，難以真正實現(xiàn)高校體育教學的因材施教。這種高校體育教學管理機制在很大程度上阻礙了學生體育知識學習的積極性與自主性，不利于當代大學生的體育個性化發(fā)展。所以高校體育教學創(chuàng)新模式的構建，必須針對教學管理機制進行有效的調整和優(yōu)化，如學分制、學生考試與成績評定、教學過程的監(jiān)控機制、教學質量的評估以及教師的考核計量方案，只有立足于當代高校體育教學創(chuàng)新模式的構建，進行重新的統(tǒng)籌規(guī)劃，大力促進教學管理機制的改革創(chuàng)新，使其在實踐應用過程中真正發(fā)揮效用，為高校體育教學創(chuàng)新模式的構建，創(chuàng)建有力的保障機制。（五）完善體育教學配套設施。當前高校體育教學過程中還存在一些阻礙因素，則是基礎設施和配套設備并不完善，這在很大程度上影響著高校體育教學質量與效果。針對這一問題，高校體育教學創(chuàng)新模式的構建過程中，應進一步加大體育教學的經費投入，針對當前的體育設施建設情況，進一步加強配套設備的更新和完善。特別是高校體育教學的不斷現(xiàn)代化，發(fā)展過程中應引入一些科技化和智能化的運動設備，保證高校體育教學能夠順利開展。這些智能化和科技化的體育配套設施，不僅為體育教學的開展奠定了堅實基礎，同時還能夠用來檢測大學生的身體情況和運動情況，這樣一來，高校體育教學模式的完善與教學評價均能夠獲取可靠的參考數(shù)據(jù)，高校體育教學創(chuàng)新模式可以根據(jù)該指標，為大學生制定個性化的體育教學模式。（六）提高體育教師專業(yè)水平。高校體育教學創(chuàng)新模式的構建過程中，體育教師發(fā)揮著至關重要的作用，并且影響著高校體育教學創(chuàng)新模式的應用效果。所以高校應逐步加強體育師資隊伍建設，提高體育教師的專業(yè)水平，促使每個高校體育教師均具備十分淵博的知識，同時也具備崇高的道德品質和高尚的師風師德，使其能夠在高校體育教學過程中展示才能。一方面，應大力倡導高校體育教師創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學理念，在體育創(chuàng)新過程中充分融合體育知識傳授，使其成為連續(xù)的有機整體。另一方面，應針對高校體育教師展開專業(yè)化的業(yè)務培訓，提高體育教師的理論與技能掌握情況，組織高校體育教師共同展開教學創(chuàng)新模式構建的研究，特別是要圍繞如何培育學生終身體育鍛煉理念和體育創(chuàng)造性兩個重點內容。鼓勵體育教師在具體實施教學的過程中，根據(jù)學生的體育基礎能力、身體素質以及學習能力，選取當代大學生喜聞樂見的教學手段和科學的教學組織規(guī)劃，充分發(fā)揮現(xiàn)代互聯(lián)網技術手段在體育教學中的優(yōu)勢和價值，強化體育宣傳力度，提升高校體育教學創(chuàng)新模式的應用效果，共同為培養(yǎng)體育創(chuàng)新型人才助力。

三、結語

高校體育教學創(chuàng)新模式的構建是一個長期系統(tǒng)化工程，需要突破傳統(tǒng)教學的局限性，逐步形成新型教學理念、管理機制、課程體系、教學方法、配套設施以及高質量體育教師，以此來大力推進體育教學創(chuàng)新模式的構建和完善，適應新時代背景下對高校體育教學提出的要求。高校體育課程作為學生接受體育學習的最后一個階段，對大學生終身體育運動理念具有深遠影響，所以高校必須樹立科學的體育教學目標，適應大學生體育鍛煉基礎，培育當代大學生強健體魄，使其在現(xiàn)代化社會健康長遠發(fā)展。

參考文獻：

［1］鐘宏偉，等.佛山市禪城區(qū)小學校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究［J］.體育師友，2019（6）：72-74.

［2］劉志堅.我國普通高校體育教學模式的改革與創(chuàng)新策略研究［J］.當代體育科技，2017，7（36）：133+135.

［3］陸家領.建構主義學習理論與高校體育教學改革的研究［J］.南昌教育學院學報，2012（1）：86-87.

［4］孔祥久，宋齊明.改革開放以來我國普通高校體育教學模式發(fā)展的研究［J］.運動，2016（16）：75-77.

作者:譚詳列 單位:廣東工商職業(yè)技術大學