導語：小學數(shù)學個性化教學探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

個性化教育是當今世界教育改革的發(fā)展趨勢。隨著課程改革的深入，小學數(shù)學作為一門重要的基礎學科，課堂教學需要我們尊重學生的個性差異,需要我們對學生的個性化進行教學,這樣才能有利于學生的發(fā)展。新《課程標準》也對我們提出要求:“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，小學數(shù)學的個性化教學，是課程改革的需要，是促進學生個性全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的需要，更是我們廣大教師努力奮斗的目標。

一、“教學”理念需要個性化

個性化教學理念要以人為本、因材施教。要與素質(zhì)教育相輔相成。主要包括培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習效率，培養(yǎng)學生學習習慣，完善學習方法，完善學生學習個性等。在數(shù)學的個性化教學中，我們要根據(jù)學生的個性差異和學生的個性特點，創(chuàng)建寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生個人選擇適合自己的學習方式的機會。真正把課堂還給學生，這樣才有利于實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。這樣的教學也更容易被學生接受，能更好的挖掘每個學生的潛力，使學生樂學、善學，達到更好的教學效果。

二、教師的“教”需要個性化

美國學者卡羅爾認為，個性化教學是“在學習者個性特征與學習環(huán)境之間努力達到的一種平衡，也就是說，它是學習者個性特征與所學知識、行為方式、概念、學習環(huán)境、激勵系統(tǒng)及習得性技能之間的一種合理匹配?！边@種“合理匹配”需要我們教師根據(jù)學生的個體差異而采取的教學設計、方法、行為等方面的整合、優(yōu)化。而在現(xiàn)實的教學過程中，我們往往是教師怎樣去“教”，學生就怎樣去“學”，可以看出學生的學與“個性化”相差較遠。因此需要改變傳統(tǒng)的教學方式，也就是需要教師的“教”要個性化。教師要善于有意識地塑造自己的教學個性，要善于把握自己的個性并揚長補短，在探索中不斷提高教學水平，提高教師素質(zhì)和數(shù)學教學質(zhì)量，形成自己的教學風格個性。要和學生完全溶為一體，去觀察、發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學的方式的特點和規(guī)律，幫助學生認識自己的學習風格，發(fā)展自己的學習個性。數(shù)學個性化教學的課堂，應該能看到學生的個性差異，看到學生個性張揚發(fā)展的精彩畫面。這就需要教師創(chuàng)設適應學生的個性發(fā)展的學習環(huán)境。并根據(jù)每個學生的個性、興趣、特長、需要進行施教，也就是我們常說的因材施教，亦即學生需要什么，教師便根據(jù)學生的需要來教。從而培養(yǎng)學生學的個性化。教學設計要個性化，教師要先了解自己的教學風格。要準確理解、把握數(shù)學教材的特點，避免生搬硬套。在此基礎上，教師再對教材進行合理地利用與創(chuàng)新性的處理，本著“用教材教而不是教教材”的原則。更好地凸現(xiàn)教學設計個性化。

三、學生的“學”要有個性化

隨著教育教學的發(fā)展進程，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的班級授課制教學（特別是超過30人以上的大班額教學），越來越不利于學生獨立思考能力及創(chuàng)新精神的發(fā)展，也越來越不適應信息化社會發(fā)展的需求。因此，學生的“學”的方式就需要改變，也就是學生的學要有個性化。學生“學”的個性化能彰顯出教師“教”的個性化。因為無論教學理念多么先進、合理、有個性，也無論教師的教學設計的多么精彩、個性化，都是需要通過學生“學”的個性化來變現(xiàn)。所以說，學生“學”的個性化需要我們教師的精心培養(yǎng)，如果把它比作五彩繽紛的彩蝶，那么在“化蝶”的過程中，教師就承擔著促“化”的重大責任。首先，要全面了解學生情況，分析了解不同學生的特點，正確對待學生間的差異。正因為每個學生是不同的個體，有不同的特點，存在著或多或少的差異，所以他們在學習上才會有不同的思維、不同的方法。這就要求教師清楚的了解每個學生的特點，找出存在的差異，以便于因材施教，使得每個學生的個性都得到發(fā)展。其次，要弄清楚學生的“學”的需要。及時發(fā)現(xiàn)學生在“學”中急需解決的問題，看問題是共性還是個性等等，特別是課堂上的“生成性”問題，教師要靈活調(diào)整教學設計，使之成為寶貴的“生成性”教學資源，巧妙解決個性問題，從而使學生個性得到發(fā)展，同時對新知又產(chǎn)生共鳴，很好的完成學習任務。還要充分調(diào)動學生的非智力因素。要充分發(fā)揮學生的非智力因素，注重提高學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性?！芭d趣是最好的老師”這句話在數(shù)學教學中永遠適用。這對學生個性化的發(fā)展也有著非常重要的作用。更要突出學生主體地位，新課程標準也提出要求：“面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教”。教師要處理好講授和學生自主學習的關系。也要求教師讓學生真正成為課堂的主體、學習的主人，發(fā)揮學生的積極性，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。所以，教師要當好課堂教學活動的組織者，把學習的主動權(quán)還給學生。這樣才有利于學生的個性發(fā)展?？傊?，在數(shù)學教學中，教師應轉(zhuǎn)變教學理念及教學行為，全面了解學生的個性特點，做到因材施教，實施個性化教學。這樣即促進了學生的個性發(fā)展，又提升了教師自身的素質(zhì),更好地適應了新的課程改革和新的教育教學需要。

作者:李麗莎 單位:大連普蘭店區(qū)大譚中心小學