導(dǎo)語：財(cái)經(jīng)類法學(xué)人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化的高速發(fā)展和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)多元化模式以及完善的程度,我國的經(jīng)濟(jì)和政治以及文化方面等各種活動，逐步走上法治化軌道,社會上針對與法律相關(guān)專業(yè)人才的需要已展現(xiàn)出迫切的局面。這就對傳統(tǒng)模意義上法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所以,必須要對中國法學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方式傳統(tǒng)的現(xiàn)狀進(jìn)行改善,積極探索出一條適合法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類；法學(xué)；人才；培養(yǎng)

自從改革開放以來,我國的法學(xué)教育水平獲得了巨大的進(jìn)步,大多數(shù)的高校都開設(shè)了相關(guān)的法學(xué)專業(yè)?；毓史▽W(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程,很多高校一直堅(jiān)持高度重視學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展，反而忽略了對法律職業(yè)的教育與培養(yǎng)。在這樣的教育理念和教育形式的引領(lǐng)下,法學(xué)人才的發(fā)展，勢必會產(chǎn)生一些問題。本文將圍繞財(cái)經(jīng)類法學(xué)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過程中，所具備意義與產(chǎn)生的問題，以及相關(guān)對策，為今后專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)的研究時提供參考。

一、法學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建立的必要性

依據(jù)法學(xué)專業(yè)本身的特點(diǎn)，以及社會針對法學(xué)專業(yè)相關(guān)人才的供求狀況,法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才結(jié)合社會的具體情況，具有以下三個特征：具備必要的創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的法律技能,具備多種綜合知識。伴隨著我國社會多方面的快速發(fā)展,我們必須要創(chuàng)新培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，針對我國對法律人才的培養(yǎng)形式造成了巨大影響。圍繞當(dāng)前的形勢來看,擁有以上全部能力的法律專業(yè)相關(guān)人如同鳳毛麟角。大力開發(fā)我國的法律體系服務(wù)市場,批準(zhǔn)許可國外的一些律師事務(wù)所，在我國部分城市開設(shè)從事營利性活動的處。這就導(dǎo)致國外與國內(nèi)相關(guān)的法律人才之間的競爭已經(jīng)無法避免,對國的法律職業(yè)相關(guān)工作者將帶來前所未有的考驗(yàn)。而缺乏相關(guān)專業(yè)的國際化法律人才，是我國目前為止的實(shí)情。所以,加快應(yīng)用型法律人才的發(fā)展，和其他國家的法律職業(yè)工作者展開積極溝通，是我國法學(xué)教育工作目前最重要的任務(wù)。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系建立和完善，針對中國教育特別是法學(xué)專業(yè)的教育，帶來了翻天覆地的影響。市場經(jīng)濟(jì)歸根究底就是法治經(jīng)濟(jì),二市場經(jīng)濟(jì)體制的完善建立，離不開法律手段的保駕護(hù)航。因?yàn)槲覈袌鼋?jīng)濟(jì)自身具有主體的多元化、活動的契約性、操作的國際化、責(zé)任的嚴(yán)格性等多證特點(diǎn)，所以對法律職業(yè)工作者的要求越來越高。沒有完整并且科學(xué)的法律制度和素質(zhì)較高的行政執(zhí)法部門以及和諧的法治環(huán)境來保駕護(hù)航,社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是不可能完善的建立起來的。所以,市場經(jīng)濟(jì)秩序的發(fā)展,既是一種新型的法律秩序，也是制度完善建立的過程。這必須要求法學(xué)教育機(jī)構(gòu)對培養(yǎng)人才的方向上也必須有所改變,進(jìn)而滿足在市場經(jīng)濟(jì)條件下對法學(xué)專業(yè)人才的需求[1]。

二、目前我國財(cái)經(jīng)類法學(xué)應(yīng)用人才的培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)混亂目前為止,很多高校已經(jīng)將教學(xué)目的開始向著以培養(yǎng)更多應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才的方向轉(zhuǎn)型。然而，對于培養(yǎng)目標(biāo)的確立，還是不能夠舍棄傳統(tǒng)教育法式方法的缺陷,依然將學(xué)術(shù)上的教育與職業(yè)上的教育，作為設(shè)立目標(biāo)融入到教育時期當(dāng)中,用來發(fā)展不但具有學(xué)術(shù)研究實(shí)力，而且又擁有有較高的法律職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)綜合型人才。然而，這種想要魚和熊掌兼得的發(fā)展目的，對促進(jìn)中國法學(xué)教育的健全發(fā)展來說，并沒有起到有效的推動作用。（二）課程設(shè)置不盡合理作為一個特殊性質(zhì)的職業(yè)群體,專業(yè)法律工作者，不僅需要擁有豐富的專業(yè)知識,而且還要擁有高素質(zhì)的文化涵養(yǎng)。然而，對于這種文化涵養(yǎng)的累積，要經(jīng)過科學(xué)的課程實(shí)際才能實(shí)現(xiàn)[2]。目前為止，許多學(xué)校因?yàn)槭艿搅藢?shí)際條件的約束，不重視專業(yè)學(xué)科以及人文、社會、科學(xué)類基礎(chǔ)學(xué)科的建立。在具體課程內(nèi)容的開展和選擇上，針對學(xué)生的制約也不少。這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能起到積極地作用，使學(xué)生對未來的職業(yè)規(guī)劃脫離。（三）教學(xué)方法單一我國目前為止，與法學(xué)教育相關(guān)的教學(xué)手段仍然是多數(shù)被采的用講授方法。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方式本身的優(yōu)勢,不能被這種單調(diào)的教學(xué)方式所利用，對激發(fā)學(xué)生融入到課堂教學(xué)中的積極性作用不大,也不利于培養(yǎng)學(xué)生自行思考的能力以及創(chuàng)新思維。（四）教學(xué)工作水平評估體系及標(biāo)準(zhǔn)不夠完善目前針對我國教學(xué)成果專業(yè)水平的測評和學(xué)生的學(xué)業(yè)成果的標(biāo)準(zhǔn)測評,全部以教師課堂上講授理論知識以及對學(xué)生接受知識的程度為標(biāo)準(zhǔn),反而對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生只會紙上談兵，遇到實(shí)際情況卻無從下手的局面。（五）實(shí)際案例下面以是建立為準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生在面臨具體情況時，應(yīng)該如何解決。案情判決宗旨，圍繞第三人加入債務(wù)的情況，在債權(quán)人沒有明確表明放棄對債務(wù)人的追回索賠權(quán)力以及沒有特殊約定的情形下，不能確立債權(quán)人對民事權(quán)利實(shí)施放棄，債務(wù)人依然應(yīng)該承擔(dān)相關(guān)債務(wù)并且履行應(yīng)有責(zé)任[3]。案情回顧，2016年11月6日，被告王某向原告趙某立下一份借據(jù)寫明，借款人王某向借出人趙某借款700萬元，并承諾2017年5月6日之前將全部本金以及利息按照月息1.5%歸還。當(dāng)天，趙某將700萬元轉(zhuǎn)入王某賬戶。之后，王某接連利用銀行轉(zhuǎn)款的方式向趙某轉(zhuǎn)存借款的利息18.5萬元。孫某和李某向趙某對700萬元借款和還款的相關(guān)事宜立下承諾：每月利息以8萬元為準(zhǔn)準(zhǔn)時支付，對于趙某700萬元貸款到期，孫某和李某在貸款到期前10天將錢款轉(zhuǎn)存到趙某的貸款賬戶上，并且由趙某來承諾貸款續(xù)貸，繼續(xù)貸款給孫某和李某，使用到8個月滿，雙方簽字確認(rèn)。在確認(rèn)后，三名被告群補(bǔ)沒有支付任何錢款。趙某將三人起訴到法院，請求將借款本金700萬元和其余利息返還。在案件審理中，趙某明確不追究孫某和李某的相關(guān)責(zé)任，但一發(fā)留有訴訟權(quán)利。王某認(rèn)為，借貸是產(chǎn)生在趙，某以及孫某和李某之間，自己只是介紹人。而孫某和李某為，借貸的關(guān)系是建立在趙某與王某之間，與自己無關(guān)。經(jīng)分析應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為不免除王某的付款責(zé)任，由王某、孫某、李某共同承擔(dān)付款責(zé)任，責(zé)任性質(zhì)為互為連帶責(zé)任[4]。

三、構(gòu)建中國法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的途徑

走對理論開展詳細(xì)分析和對司法進(jìn)行切實(shí)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)發(fā)展路線,對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及自主思考能力有巨大的助力作用,積極向上的制造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。（一）革新教育觀念,確立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)教育觀念影響人才培養(yǎng)模式的選擇針對我國的傳統(tǒng)教育理念而言，對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)不重視,嚴(yán)重不符合現(xiàn)今社會對應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)模式要求。所以,我國教育界應(yīng)該積極研究出一套適合我國基本國情的法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)系統(tǒng),更新傳統(tǒng)的教育理念,創(chuàng)新老舊的教育模式。在新型的教育觀念指導(dǎo)下，要建立科學(xué)的培養(yǎng)方向。圍繞應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)方式特點(diǎn),法學(xué)專業(yè)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是:使學(xué)生能夠擁有堅(jiān)實(shí)的法律知識基礎(chǔ)、強(qiáng)大的法律專業(yè)知識技能、高素質(zhì)的法律專業(yè)職業(yè)道德以及綜合的法律知識和創(chuàng)新思維[5]。（二）完善課程體系的設(shè)置對培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才方針政策應(yīng)該積極貫徹和實(shí)施,具體專業(yè)體系的建立必須要科學(xué)。在對專業(yè)法律人才運(yùn)用新型模式進(jìn)行培養(yǎng)的時,相關(guān)法學(xué)專業(yè)的課程應(yīng)該包括以下幾個方面。1.是基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)課程包含哲學(xué)課程、文學(xué)課程、政治學(xué)課程、管理學(xué)課程、社會學(xué)課程等人文、社科、數(shù)學(xué)類的自然科學(xué)類,確立以培養(yǎng)跨學(xué)科知識體系和豐富的人文素質(zhì)以及科學(xué)內(nèi)涵的法律專業(yè)人才為目的的宗旨。2.是法律專業(yè)知識課程主要包含15門法學(xué)專業(yè)基本核心課程，以及與法學(xué)有關(guān)的課程。具體包括：法理學(xué)課程、憲法學(xué)課程、中國法制史課程、刑法學(xué)課程、商法學(xué)課程、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程、經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程、民事訴訟法學(xué)課程、刑事訴訟法學(xué)課程、行政法學(xué)與行政訴訟法學(xué)課程、國際法學(xué)課程、國際私法學(xué)課程、國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程、環(huán)境與資源保護(hù)法課程、勞動與社會保障法課程等[6]。經(jīng)過對法學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),幫準(zhǔn)法學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠理解并掌握我國法律的基本體系及構(gòu)架,進(jìn)而對我國法律有一個全方位綜合的了解,對學(xué)生提升法律專業(yè)素質(zhì)有基礎(chǔ)作用。3.是法律職業(yè)技能訓(xùn)練課程針對這部分課程，可以利用設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐類課程以及相關(guān)實(shí)習(xí)等手段來完成。學(xué)校要提高和檢察院、法院、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)的互動頻率,定時邀請專業(yè)的法律人士給學(xué)生開展實(shí)際中的教學(xué),幫助學(xué)生了解基本的法律法規(guī)技能。比如編寫法律相關(guān)文書、編寫合同、審判中的技巧、與律師會見相關(guān)當(dāng)事人等的技巧，這一類課程，對法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才來說，是培養(yǎng)方式的重要組成部分[7]。4、是應(yīng)試技巧訓(xùn)練課程從2000年以后,我國大力支持在校生參與司法；類型相關(guān)的考試。司法考試考核的方式和平時上課考核以及考試考核的方式大有不同，怎樣面對司法考試,目前為止對學(xué)生其實(shí)是一個困擾多時的問題[8]。相關(guān)的專家和學(xué)者認(rèn)為，在法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)時期，應(yīng)該開設(shè)針對司法考試考核內(nèi)容的模擬練習(xí)課程,幫助學(xué)生全面掌握司法考試的相關(guān)考查內(nèi)容以及重點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)對應(yīng)考試的技巧,促使學(xué)生可以輕松地對待司法考試。（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)路徑針對我國法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，必須要改掉傳統(tǒng)老舊教學(xué)方式的弊端,采用新式教學(xué)方法靈活多變的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，凸出老師與學(xué)生的互動性特點(diǎn),來提高對學(xué)生的能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)中，老師還要開展具體講解式以及實(shí)際案例式進(jìn)行教學(xué)。（四）是采用傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行法律專業(yè)知識的教授我國法律體系的構(gòu)建基礎(chǔ)，是在系統(tǒng)的理論之上,認(rèn)識和理解支撐法律背后的法律理論，是正確使用法律的前提基礎(chǔ)[9]。在重視法律實(shí)際操作能力培養(yǎng)的前提下，絕對不能忽略對法學(xué)基礎(chǔ)理論的研究學(xué)習(xí)。即使傳統(tǒng)老舊的授課方式有著一些的缺陷,但是圍繞法學(xué)理論的傳導(dǎo),傳統(tǒng)老舊的講授方式，任然擁有巨大的意義的。（五）采用案例教學(xué)法強(qiáng)化對法律專業(yè)知識的掌握具體的案例教學(xué)法，是我國法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，相當(dāng)常見的一種實(shí)際操作性的教學(xué)手段,是借鑒國外的先進(jìn)教學(xué)方式的引導(dǎo)創(chuàng)新出的復(fù)合我國具體國情的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方式利用對特定案例的詳細(xì)剖析以及老師和學(xué)生之間的答疑,促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)的法律知識掌握的深刻[10]。比如，教師選擇比較典型的案例,特別是先進(jìn)社會比較關(guān)注的問題,借助符合實(shí)際情況的場景吸引學(xué)生的關(guān)注度,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,將書本上的理論問題轉(zhuǎn)變成實(shí)際有質(zhì)感的問題,進(jìn)而提升學(xué)生對問題的分析能力以及對問題的解決能力。（六）采用模擬法庭教學(xué)法提高學(xué)生實(shí)踐能力模擬具體法庭狀況，對學(xué)生具體應(yīng)用法學(xué)相關(guān)知識的能力有重要的積極影響,模擬法庭模式教學(xué)法具有的主要優(yōu)勢，是它可以幫助學(xué)生完成自主的思考、獨(dú)立解決相關(guān)法律問題，設(shè)計(jì)一個“真實(shí)案例情景,不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對法學(xué)課本理論知識的掌握程度,而且還能夠提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力。以上詳述的幾種教學(xué)手段，并不是互相孤立存在的,而是互相聯(lián)系、能夠互相結(jié)合進(jìn)行操作的。比如,在法學(xué)專業(yè)知識的教學(xué)中，將具體案例穿插在教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)法律專業(yè)知識的掌握程度[11]。圍繞案例教學(xué)方式中的具體案例，可以將其設(shè)計(jì)成模擬法庭的具體素材，開展庭審的模擬?？偠灾?老師要依據(jù)課程的實(shí)際性質(zhì)，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段。（七）建立一支良好的師資隊(duì)伍培養(yǎng)新型人才，一個優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是必不可少的基礎(chǔ)條件之一。法律的生命是經(jīng)驗(yàn)，而非邏輯。法學(xué)相關(guān)專業(yè)的老師不但需要具備豐富的法律相關(guān)專業(yè)的知識,而且還要擁有必要的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，對法學(xué)專業(yè)的教師隊(duì)伍提出了更嚴(yán)格的要求。圍繞我國法學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師隊(duì)伍來看,能夠發(fā)現(xiàn)部分法學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍在不論在課本理論知識，還是實(shí)戰(zhàn)技巧等方面，都有明顯的不足。第一，針對在職教師定期展開培訓(xùn),支持和鼓勵教師進(jìn)行深造再學(xué)習(xí),提高教師的課本理論水平和職業(yè)素質(zhì)。第二，學(xué)校聘請有經(jīng)驗(yàn)的法官和律師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師,講授與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程,把他們實(shí)務(wù)中的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三、構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)工作水平評估體系法學(xué)教學(xué)工作水平評估是對法學(xué)教育進(jìn)行的一個全方位的評估。高等法學(xué)教育評估的目的是要準(zhǔn)確了解各教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,對辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量做出評價,為法學(xué)教育改革和管理部門宏觀管理提供依據(jù),從而為法制建設(shè)提供有效的才調(diào)控體系。新的人才培養(yǎng)模式要求在培養(yǎng)標(biāo)、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革,所以,教學(xué)水平評估在一些指標(biāo)的具體設(shè)置上就應(yīng)該與新的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)[12]。

在教學(xué)工作水平評估時,要把教師隊(duì)伍、法學(xué)圖書資料、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)效果、教學(xué)條件、科研水平、學(xué)術(shù)氛圍、辦學(xué)特色等多種因素納入評估體系,建立高標(biāo)準(zhǔn)的高校法學(xué)教育評估標(biāo)準(zhǔn)體系,使之真正發(fā)揮教學(xué)工作水平評估的評價、導(dǎo)向作用，針對法學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀考察和反思，為我國今后的社會安定發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

作者:范成博 付麟 陳一驊 單位:大連財(cái)經(jīng)學(xué)院