導(dǎo)語：高校法學教學如何適應(yīng)社會法制建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、提高法學教師與時俱進的能力

1.1派送老師去其他學校學習或者出國深造。不同的學校有不同的辦學教授理念，有不同的教育研究方式。通過將老師派往其他學校這一途徑，可以學習別人的長處，將自己的學校融入全新的血液，這樣更有利于本校的法學教學同社會法制建設(shè)相適應(yīng)。我國作為中華法系，而現(xiàn)行的法律很大一部分屬于大陸法系的范疇，通過派遣老師出國深造的方式，可以借鑒國外的教學經(jīng)驗充實我國的教育現(xiàn)實。

1.2組織老師進行交流活動或者進行專題講座。老師之間的相互交流更有利于法學教學，每個老師將自己的心得體會交流給其他老師，揚長避短，從而完善現(xiàn)有的教學體制。社會是不斷的發(fā)展的動態(tài)的社會，每天都可能會有不同的事件發(fā)生，不同的政策法規(guī)出臺，所以高校要組織老師召開會議，要求知名人士進行專題講座，針對具體問題進行具體報告顯得尤為重要。只有這樣，高校才能夠緊抓時代跳動的脈搏，永遠保持活力和與時俱進，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的變化著的世界，才能適應(yīng)社會法制建設(shè)的具體需求。

2、不斷的更新和完善實踐教學形式

任何教育都不能僅僅停留在書本的理論層次，法學教育固然也是如此。法學教育主要是為了培養(yǎng)法律專業(yè)應(yīng)用型人才，所有對法學學生進行實踐能力的培養(yǎng)顯得極為重要。

2.1我國的傳統(tǒng)法學教育中，一般是以傳授系統(tǒng)的和科學的法律知識為目的。隨著社會的發(fā)展，這種過于強調(diào)知識的灌輸和純理論探討的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)我國建立發(fā)展社會的需求，不利于具有創(chuàng)新和競爭能力的法律人才的涌現(xiàn)。而以法律運用能力培養(yǎng)為核心的法學實踐教學是培養(yǎng)學生法律聯(lián)系實際能力的一個重要的途徑，它不但能提高學生具體分析實際問題的能力，同時又能活躍學生的思維，幫助學生建立起完整的法律思維體系，進而強化學生的學習意識，使傳統(tǒng)的枯燥法學教學不再乏味，彌補課堂教學的不足，全面提高法學學生的法律素質(zhì)和能力。

2.2不斷拓寬我國高校法律實踐教學的渠道，進一步豐富法律實踐教學的形式。不同的實踐教學方式，都有其不可避免的局限性，因為每一項實踐教學對學生實踐能力的培養(yǎng)都有各自不同的側(cè)重點。因此，要拓寬實踐教學的渠道，豐富實踐教學的形式，這樣才能更全面的培養(yǎng)學生的能力。因材施教，對不同的學生適用不同實踐教學方法，同時要擴大師生、學生與學生之間的交流，從而強化和深化學生的理解，達到實踐教育的目的。（本文來自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡介詳見.）

2.3可采取的實踐活動有在校模擬審判、法律知識宣傳、社會法律調(diào)查、診所式法律教育等。模擬審判是指學生分別飾演不同的角色，在學校的模擬法庭中進行控辯審扮演，從而提高其法律知識的運用能力。社會調(diào)查是學生通過進入社會中，了解社會生活中的具體事實進而獲得對社會的認識，這種方法能使學生將所學的理論與社會現(xiàn)實問題有機的結(jié)合起來，加深了學生對法學理論的理解和與實際生活結(jié)合的能力，有助于激發(fā)學生探討重大社會現(xiàn)實問題的能力。診所法律教育就是“法律診所”教育，讓學生在實際的法律工作實踐中學習法律。例如高校建立法律援助中心，把學生安排在里面直接面向社會從事法律服務(wù)，在法學教師的指導(dǎo)下幫助處于困境中的當事人，為他們提供法律咨詢。這種方法有利于培養(yǎng)學生的社會責任心和公益心，有利于調(diào)動起學生學習專業(yè)知識的主動性和積極性。

3、按照社會需求進行有針對性的教育

我國法學教育是我國高等教育體系和法律制度體系的重要組成部分，高校法學教育對依法治國與科教興國有著尤為重要的影響，所以高校法學教學要立足于社會，按照社會的需求進行有針對性的教育。制定我國法學教育培養(yǎng)目標的國情基礎(chǔ)是市場經(jīng)濟建設(shè)、民主法制建設(shè)的現(xiàn)狀和需要。進入二十一世紀以來，我國的政治體制和經(jīng)濟體制改革飛速發(fā)展，這不僅我國公檢法三體系需要一大批受過高等法學教育的司法人員，許多企業(yè)也需要很多從事立法、行政執(zhí)法等工作和在企業(yè)、事業(yè)單位從事相關(guān)法律工作的人員。與歐美國家相比，我國的律師執(zhí)業(yè)人員的數(shù)量遠遠低于發(fā)達國家的水準。從總體來看，我國法律人才數(shù)量少，尤其是高層次、高素質(zhì)、復(fù)合型法律人才。實踐表明，單一型的法律人才已很難適應(yīng)社會主義市場的需求，多變的社會和經(jīng)濟顯示培養(yǎng)復(fù)合型法律人才正成為大勢所趨，金融業(yè)、服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)等法律業(yè)務(wù)不斷增加，涉外法律事務(wù)與日俱增，對于些跨專業(yè)法律業(yè)務(wù)的法律工作者更是鳳毛麟角?；谶@樣的國情來進行高校法學教學才能適應(yīng)我國法治社會建設(shè)的現(xiàn)狀。所有根據(jù)現(xiàn)在的國情展開的法學教育必須擴大數(shù)量和教育規(guī)模，同時要兼顧高層次法律人才的培養(yǎng)，提高法學專業(yè)學生的質(zhì)量，培養(yǎng)的目標要長遠和擴大，不能只局限于為公檢法三機關(guān)培養(yǎng)高級專門法律人才，更要為整個國家公務(wù)員隊伍，為企事業(yè)單位提供高級法律專門人才。

4、結(jié)語

高校法學教學的成功與否，直接影響著我國社會法制建設(shè)的好壞。每個高校都建立一套符合本校實際的與時俱進的教學方式，這個教學方式涉及到一所高校的各個方面，包括教師、教學設(shè)施以及教學理念等等，才能適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的社會，才能與我國的社會法制建設(shè)相輔相成。

本文作者:王玉磊工作單位:南陽理工學院