導(dǎo)語：初中地理教學(xué)提高教學(xué)有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提高初中地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，文章從三方面論述了初中地理教學(xué)中如何從實際出發(fā)提高教學(xué)的有效性，包括從實際出發(fā)，將地理知識運(yùn)用在實際生活中；從實際出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實踐能力；改進(jìn)地理教學(xué)評價的方法。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；教學(xué)有效性；地理實踐能力；評價方法

目前，教育部對初中地理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)作出了新的要求，為適應(yīng)新時代素質(zhì)教育改革，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，理解初中生的學(xué)習(xí)需求，對之前的教育觀念進(jìn)行改進(jìn)，并且要加強(qiáng)對初中生地理實踐力的培養(yǎng)[1]。

一、從實際出發(fā)，將地理知識運(yùn)用到實際生活中

初中所學(xué)的地理知識，尤其是湘教版八年級上冊第二章“中國的自然環(huán)境”這一節(jié)內(nèi)容，詳細(xì)地介紹了中國的地形、氣候、河流等，這些知識緊貼日常生活。為了能夠讓學(xué)生將地理知識運(yùn)用到實際生活中，需要教師在備課的過程中將知識和實際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力。在具體的生活實踐中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活實踐情境，為學(xué)生提供生活中的地理知識，提升學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識、運(yùn)用地理知識的能力[2]，從而讓學(xué)生深度理解所學(xué)的地理知識，讓學(xué)生的發(fā)散思維能力得到提升，思維能力得到鍛煉，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中聯(lián)系生活實際，在生活中鞏固所學(xué)的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心和興趣，從而提高其地理學(xué)習(xí)能力。比如，完成“地球的自傳”這一節(jié)教學(xué)后，為了讓學(xué)生用學(xué)到的地理知識解決生活實際問題，教師可以設(shè)置如下生活情境：“洛杉磯坐標(biāo)為北緯34°03′、西經(jīng)118°15′，北京位于東經(jīng)116°20′、北緯39°56′，美國的洛杉磯當(dāng)?shù)厣衔鐣r間8點有一場足球比賽，如若地處北京，幾點可以看到直播？”這樣一來，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，并且鞏固其對地理知識的掌握。

二、從實際出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實踐能力

學(xué)習(xí)地理的過程中有很多實踐環(huán)節(jié)，如創(chuàng)作等高線、繪制相關(guān)的圖表、操作相關(guān)地理儀器等，對這些知識的學(xué)習(xí)都需要提升學(xué)生的實踐能力。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要加以重視，備課時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出與地理相關(guān)的實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生采用地理工具完成相應(yīng)的實踐活動，從而激發(fā)其對于地理探究活動的熱情。比如，在課余時間教師組織學(xué)生進(jìn)行天氣氣象觀測活動，組織學(xué)生去野外進(jìn)行地貌、水文、生物的考察，以及人文社會調(diào)查，在整個考察活動中提升學(xué)生的地理實踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。以這些活動來增強(qiáng)學(xué)生的地理實踐能力，讓學(xué)生體會到地理學(xué)習(xí)的樂趣，在實踐中進(jìn)一步加深對于知識的理解和掌握，讓學(xué)生意識到地理知識的重要性，提升其學(xué)習(xí)的主動性和積極性[3]。

三、改進(jìn)地理教學(xué)評價的方法

地理實踐類作業(yè)和其他學(xué)科有著很大的不同，所以評價方式要做出改變，不能按照統(tǒng)一的評價方式去評價學(xué)生，要能夠在評價過程中全面地考查學(xué)生能力。教師在評價過程中，要能夠?qū)虒W(xué)評價的方式進(jìn)行創(chuàng)新[4]。具體來講，教師布置實踐作業(yè)后，要注重觀察學(xué)生的實踐過程，對實踐過程的評價占比要在地理成績中加大，在收集實驗作品的同時，要讓學(xué)生把實踐過程和自己運(yùn)用的相關(guān)地理知識寫出來，教師收齊以后要認(rèn)真查閱并進(jìn)行客觀有效的評價，做好記錄寫出評語后，把所有作品放在班級中進(jìn)行展示，選出各方面都比較優(yōu)秀的作品，讓該小組在班級中簡單地講解實踐過程，并操作一遍實踐過程，將一些實踐經(jīng)驗和技巧與其他學(xué)生進(jìn)行分享，幫助全體學(xué)生進(jìn)一步提升綜合學(xué)習(xí)能力。教師在對地理實踐類作業(yè)評價時，要以鼓勵、表揚(yáng)等積極的方式為主，從每個學(xué)生的實際狀況出發(fā)，評價他們的地理學(xué)習(xí)過程，讓每個學(xué)生都得到鼓勵。此外，教師還要注意使用多種評價方式，如采用自評、互評、他評等多樣化的評價方式，保證評價的公正性

四、結(jié)語

在初中地理學(xué)科教學(xué)中，教師要注重從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高地理教學(xué)的有效性，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，探究新的教學(xué)模式，并且應(yīng)用合適的教學(xué)手段，爭取促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜燕.始于教學(xué)終于素養(yǎng):淺談初中地理課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].考試周刊,2019(31):144.

[2]龔德琴.談初中地理教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí):初中地理教學(xué)探索與研究[J].科教導(dǎo)刊(電子版),2018(10):128.

[3]王忠.問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用:以人教版初中地理“地形與地勢”為例[J].中國校外教育(中旬刊),2019(8):62-63.

[4]譚純.地理核心素養(yǎng)視野下初中地理課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容研究分析探討:以人教版七年級下冊《巴西》一節(jié)內(nèi)容為例[J].考試周刊,2019(25):144-146.

作者:馮娟 單位:甘肅省高灣鎮(zhèn)三場中心小學(xué)