導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)地理教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：甘南藏族自治州是一個(gè)以藏族為主體多民族聚居區(qū)域，中學(xué)地理教學(xué)中，由于學(xué)科定位不準(zhǔn)確、師資素養(yǎng)不夠、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備短缺、教學(xué)模式單一等不利因素的存在，嚴(yán)重制約著中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展.推動(dòng)藏區(qū)中學(xué)地理教學(xué)模式改革，提高民族教育水平，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的必由之路.

關(guān)鍵詞：甘南藏區(qū)；中學(xué)地理教學(xué)；學(xué)科歧視；師資力量薄弱

甘南藏族自治州位于中國(guó)甘肅省西南部青藏高原的東北緣，氣候環(huán)境惡劣，轄夏河、碌曲、瑪曲、迭部、舟曲、臨潭、卓尼七縣及合作市，99個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝跀?shù)為7.27×105，其中藏族人口數(shù)3.6×105，是一個(gè)以藏族為主，還聚居有漢、回、蒙等24個(gè)民族的自治州.2016年甘南州共有495所各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，其中普通中學(xué)78所，在校學(xué)生117744人，其中初中29629人，高中20778人.在校學(xué)生比例較小，占總?cè)丝诘?6.20％.由于受歷史傳統(tǒng)的影響，牧民群眾普遍不重視教育，學(xué)齡兒童或青少年失學(xué)者較多，嚴(yán)重影響了藏區(qū)民眾科學(xué)文化水平的提高.

1藏區(qū)中學(xué)地理教學(xué)中存在問(wèn)題

1.1學(xué)科定位不準(zhǔn)確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甘南藏區(qū)中學(xué)大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，認(rèn)為地理在各類(lèi)考試中作用不大，錯(cuò)誤的定義其為“副科”，甚至影響到地理教師在升職加薪、評(píng)優(yōu)選先中往往受到不公正待遇；同時(shí)，學(xué)校和班主任要求學(xué)生把精力投入到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等“主科”的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生和家長(zhǎng)在思想和態(tài)度上輕視地理課程，產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣.從2014年甘南州教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（表1）發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)校安排的地理授課教師為非專(zhuān)業(yè)教師，其中35%的學(xué)校用兼職地理教師，55%的學(xué)校聘用非地理專(zhuān)業(yè)人員作為地理教師.總之，無(wú)論是從老師和學(xué)生對(duì)地理課程的看法，還是從地理課程的安排，都能看出對(duì)地理學(xué)科重視不夠，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，教師教學(xué)行為及課堂氣氛等產(chǎn)生負(fù)面影響，從而影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī).

1.2專(zhuān)業(yè)教師缺乏，師資力量薄弱

甘南州地理教師短缺，地理教師文化程度偏低，知識(shí)面狹小是最為顯著的特征.大多縣鄉(xiāng)學(xué)校地理專(zhuān)業(yè)教師缺乏，多半是其他專(zhuān)業(yè)出身的教師兼任，甚至是由學(xué)校閑散人員任教.據(jù)教師學(xué)歷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在從事初中地理教學(xué)的教師中，本科學(xué)歷地理教師為40%左右（其中80%以上為函授和多次學(xué)習(xí)獲得最終學(xué)歷的教師），剩余約60%的地理教師是大專(zhuān)及以下學(xué)歷，從中反映出地理教師本身的素養(yǎng)不高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)擁有量有限，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)高難度知識(shí)的求知欲望，制約了素質(zhì)教育的發(fā)展.

1.3教學(xué)資源貧乏，缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于甘南藏區(qū)屬于民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度低，所以教學(xué)資源欠缺.統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在使用教學(xué)用具問(wèn)題中，只有不足10%的教師會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而且也只有在公開(kāi)課時(shí)才會(huì)用到，教師的教學(xué)方式以講述為主，毫無(wú)新鮮感，學(xué)生難以提起興趣.

1.4探究創(chuàng)新缺乏，主題活動(dòng)單一

小組活動(dòng)、課堂主題活動(dòng)是地理教學(xué)中重要環(huán)節(jié).據(jù)了解，該區(qū)域的學(xué)生在地理課堂上參與最多的就是小組討論活動(dòng)，根據(jù)課外活動(dòng)的調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的學(xué)生選擇了“小組討論”，其中也包括有15%的學(xué)生選擇“地理課外知識(shí)競(jìng)賽”，還有5%的學(xué)生則直接選擇了“沒(méi)有參加過(guò)任何地理活動(dòng)”；尤其是地處偏遠(yuǎn)地帶的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施配置和教學(xué)環(huán)境較差，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師.該環(huán)節(jié)的缺失，無(wú)疑局限了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，這就使得學(xué)生對(duì)于新知識(shí)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)上呈現(xiàn)出渙散狀態(tài).針對(duì)藏區(qū)中學(xué)地理教學(xué)中的問(wèn)題，藏區(qū)地理教育的狀況急需改變，地理教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力需要提高，教學(xué)方法需要改革，切實(shí)提高民族地區(qū)學(xué)生素質(zhì)教育水平，進(jìn)而改變藏區(qū)地理教學(xué)教育的面貌.

2藏區(qū)地理教育策略

2.1認(rèn)識(shí)地理科學(xué)的重要性，消除學(xué)科歧視

通過(guò)多種方式，督導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，重新認(rèn)識(shí)地理課程在新時(shí)期學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性，消除學(xué)科歧視.重塑地理學(xué)科地位，改變老師及學(xué)校對(duì)學(xué)科的片面化認(rèn)識(shí)，學(xué)校必須保證地理學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量，其他學(xué)科不得占用地理課程教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊學(xué)生視野，提高其綜合素質(zhì)；對(duì)地理學(xué)科發(fā)展給予一定的財(cái)政支持，完善教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通,共同努力為學(xué)生創(chuàng)造健康的地理學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.2提升地理教師師資力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

從調(diào)查中知道，甘南藏區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后，教師自身素質(zhì)普遍偏低.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以要使學(xué)生成績(jī)有所改善，首先教師能力要有所提升，并且培養(yǎng)出一個(gè)強(qiáng)大地理教學(xué)團(tuán)隊(duì)是相當(dāng)有必要的.為此，要加大地理教師的培養(yǎng)力度，改變之前的地理教師零培訓(xùn)現(xiàn)象，加強(qiáng)地理教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)非地理專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)力度加倍，提升地理教師素養(yǎng)；招聘地理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的師范生，并將其培養(yǎng)成新一代的地理教師接班人；鼓勵(lì)地理教師進(jìn)行科研項(xiàng)目，拓寬自身知識(shí)擁有量的同時(shí)，更好的了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué).

2.3運(yùn)用多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

老師應(yīng)著眼于學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí).努力建設(shè)生動(dòng)有趣的課堂，開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí).同時(shí)，地理知識(shí)比較抽象，教學(xué)中要充分利用各種教學(xué)設(shè)備、地理模型等教學(xué)用具,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，使學(xué)生較好的掌握地理知識(shí)，提高學(xué)生的理解和分析能力，提高教學(xué)效率.還可以立足國(guó)情，組織學(xué)生參與調(diào)查水資源、垃圾填埋和處理等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí).地理這門(mén)學(xué)科包含范圍廣泛，與之相關(guān)的學(xué)科也比較多，其中不乏包含過(guò)多抽象的知識(shí)，尤其是地球概論這一塊，對(duì)于學(xué)生的空間想象力及思維要求相當(dāng)高，直接想象對(duì)該年齡段的學(xué)生有一定困難，所以，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)借助多媒體教學(xué)，比如講到宇宙空間和宇宙空間物質(zhì)的形成及運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以給學(xué)生們播放相關(guān)視頻，如“斗轉(zhuǎn)星移”節(jié)目等，將抽象的問(wèn)題具體化，更加直觀地將信息展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生輕松地接受知識(shí).

2.4開(kāi)展第二課堂主題活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)

第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)和輔助部分，也是甘南藏區(qū)地理教學(xué)中嚴(yán)重缺失的環(huán)節(jié).利用課外小組來(lái)設(shè)計(jì)和組織系列主題活動(dòng)，有利于學(xué)生理解一整章的內(nèi)容.例如，甘南地區(qū)水資源豐富，水電站較多，在《地球上的水》這一章結(jié)束后，教師可組織學(xué)生參觀水電站，有助于學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，觀察地理課堂，訪(fǎng)談等方法對(duì)甘南州的中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)象及狀態(tài)進(jìn)行研究，針對(duì)地理教學(xué)中存在的問(wèn)題、學(xué)生自身?xiàng)l件、教學(xué)資源及設(shè)備欠缺的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)，從教師、學(xué)生、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境入手，提出應(yīng)對(duì)策略和建議，希望當(dāng)?shù)卣徒逃龣C(jī)構(gòu)加大投資，加強(qiáng)管理力度，解決學(xué)校教育設(shè)施落后、教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足、教學(xué)溝通交流的問(wèn)題，促進(jìn)教師全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)和提高學(xué)生素質(zhì)的目的.

3結(jié)束語(yǔ)

甘南藏族自治州是一個(gè)以藏族為主體多民族聚居區(qū)域，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在地理教學(xué)中，存在著學(xué)科定位、師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式等多種問(wèn)題，嚴(yán)重制約著中學(xué)地理教學(xué)的改進(jìn).進(jìn)而提出了重塑學(xué)科地位，提高地理教師教學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多樣的第二課堂活動(dòng)等有針對(duì)性的解決策略，以推動(dòng)藏區(qū)中學(xué)地理教學(xué)改革，提高民族教育水平.

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作者:張春花 張起鵬 蘇文剛 尤漢文 梁安娜 王丹彤 單位:甘肅民族師范學(xué)院