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摘要：中國是世界上自然災害多發(fā)的國家之一，具有自然災害種類多、發(fā)生頻率高、強度大、分布廣、地域差異明顯等特征。

關鍵詞：中學地理；地理教學；防災減災

我國地域遼闊，天氣變化萬千，洪水、寒潮、龍卷風、地震等不可抗性災難頻發(fā)，給我們帶來了巨大的經(jīng)濟損失和人員傷亡。在中學地理教學中落實對學生的防災意識培養(yǎng)具有深遠而積極的作用，不僅可以提高學生的防災減災能力，有效的保護自己和他人，更重要的是可以達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果，提高全民的防災意識。下面就本人在地理教學中如何培養(yǎng)學生的防災減災意識談談自己的教育教學體會。

一、中學地理教學中開展防災減災教育的重要性

2004年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國媒體有這樣一則報道：在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個海灘之前，英國一位年僅十歲的女孩蒂莉•史密斯，憑借自己在學校里所學的地理知識，預測出將有威力強大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報，疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。由此可見在中學地理教學中進行防災減災教育的重要性，使他們學會了自救互救知識，提高自我生存的能力。從長遠來看，中學生是國家未來公民，他們擔負著國家、民族的希望。只有加強了中小學防災減災教育，我們才能提高全民的防災減災意識，增強防災減災的能力，最大限度地減少災害給我們的生活和社會發(fā)展帶來的危害。

二、中學地理教學中開展防災減災教育的主要內(nèi)容

1.講授自然災害基礎知識，樹立防災減災生活意識如何應對災害是人類永恒的話題，現(xiàn)行人教版地理教材中，增加了“自然災害”的這一章。如什么是自然災害？自然災害的分類？各種災害發(fā)生的時間和空間分布有什么特點？了解各種災害的成因及科學的預防措施等等。講授時盡可能地多舉實例，用災害造成的損失來激發(fā)學生的學習情感，并由衷產(chǎn)生憂患意識。如在學習關于氣象災害的相關知識時，視頻回顧2016年6月24日江蘇省鹽城市阜寧縣、射陽縣部分地區(qū)出現(xiàn)強雷電、短時強降雨、冰雹、龍卷風等強對流天氣；2016年9月15日，廈門遭遇建國以來的最強臺風，在“莫蘭蒂”的肆虐下，廈門街頭一片狼藉。通過觀看視頻讓學生再次深刻地感受到災害對人類的巨大威脅，使學生在震驚之余產(chǎn)生探究災害的興趣和動力。2．講授自然災害產(chǎn)生機理，掌握防災降災科學方法在教學過程中，采用多種教學方法，使學生掌握各種災害發(fā)生的原理和機制，了解預防和減少災害發(fā)生的措施。例如春夏季節(jié)我國黃河中下游地區(qū)常見旱災，江淮則多發(fā)洪澇災害。如果我們能夠充分認識到水旱災害發(fā)生的原因，積極采取各種措施，就有可能降低水旱災害的發(fā)生。如水災是大量的降水降到地面后排泄不暢造成的。我們一方面要讓地表水的排泄渠道保持暢通，課堂上通過做在相同條件下植被對水土流失影響的演示實驗，讓學生直觀感知保護植被的重要性。另一方面修建蓄水工程（如三峽工程），可以防止水災的發(fā)生。在容易發(fā)生旱災的華北地區(qū)，一方面要興修水庫，在豐水期時盡可能地蓄水，另一方面跨流域調(diào)水（南水北調(diào)工程通過中線和東線把長江的水調(diào)到華北地區(qū)）緩解華北的旱情，但從根本上要節(jié)約用水。3．了解自然災害形成規(guī)律，加強防災抗災應對措施任何災害的發(fā)生都有其人為或自然的原因，而且災害的發(fā)生都有其發(fā)生發(fā)展、消亡的過程。掌握各種災害發(fā)生的原因和規(guī)律，就可以對災害進行預報，并采取預防措施。如霧霾天氣是一種大氣污染狀態(tài)，隨著空氣質(zhì)量的惡化，陰霾天氣現(xiàn)象出現(xiàn)增多，危害加重。影響霧霾的主要原因有汽車尾氣、北方到了冬季燒煤供暖所產(chǎn)生的廢氣、工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣、建筑工地和道路交通產(chǎn)生的揚塵、家庭裝修中也會產(chǎn)生粉塵“霧霾”等等。如2017年1月3日，新年上學的第一天，我國大部分地區(qū)遭受霧霾的襲擊，能見度有的地方不足10米。學生出門時利用所學知識，佩戴專門防霾的口罩，做個自我防護。課間操期間取消長跑，改為室內(nèi)鍛煉。中午選擇陽光較充足、污染物較少的時候短時間開窗換氣。學生切實感受到了霧霾的影響，才能在生活中做到低碳環(huán)保，保護環(huán)境。4．開展防災減災情境演練，提升防災減災避險能力5.12大地震時，一個鎮(zhèn)里的農(nóng)村初中卻在大震之后，把孩子們帶到了家長面前，告訴家長，娃娃連汗毛也沒有傷一根。他就是四川安縣桑棗中學葉志平校長。他籌資加強對校園建筑物的改修和加固，以確保校舍的質(zhì)量安全，狠抓學校安全教育、防災教育和防震演練，并使之制度化和常規(guī)化，提高了學生的防災減災能力。地理課堂上應用現(xiàn)代教學技術藝術性的呈現(xiàn)，激發(fā)他們認真學習防災教育，如講授地震時科學的設置教學情境，將學生全身心都帶進防災教育的課堂，讓他們“身臨其境”，模擬地震發(fā)生時在教室、在室外、在野外、在商場、在電影院等震時、震后該怎么辦，通過小組的積極討論發(fā)言，調(diào)動學習的積極性，掌握防災減災的方法。

三、中學地理教學中開展科普活動的有效形式

認真開展各種科普宣傳活動，不斷提高全民防災減災意識是一項永恒主題。我校每個學期各個班級都會布置一期櫥窗展覽，內(nèi)容包括各種自然災害的成因、分布、影響、危害、預防等等，知識覆蓋面較廣，其目的不僅在于宣傳各種自然災害的科普知識，更是要發(fā)揮媒介宣傳作用，利用學生學到的防災減災知識去影響家庭和周圍的人。學校還通過現(xiàn)場模擬演練，讓每個學生熟悉掌握應急疏散的程序和常識，達到提高安全應急意識，并向他們普及防災減災，提升防災減災意識和避險自救能力。防災減災意識是一種自覺的科學意識，它不是與生俱來的，而是經(jīng)過一系列細致復雜的教育過程組建起來的意識形態(tài)。我們要充分利用地理課堂、各種科普宣傳活動搞好防災減災教育，使學生掌握相關的防災減災方法，才能在面臨災害時得到有效的保護，使人員傷亡降到最低。

作者:朱敏 單位:張家港市合興初級中學