導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)詞匯教學(xué)之語(yǔ)篇中的詞義猜測(cè)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】詞義猜測(cè)題在近幾年的高考中所占比例最小，但難度略有增加。掌握一定的猜詞技巧，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高以及高考閱讀理解的突破都有非常重要的意義。本文著重對(duì)該技巧以歸納和解讀。

【關(guān)鍵詞】詞匯;詞義猜測(cè)

歷年來(lái)高考試題中的生詞量有增無(wú)減。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“讀懂生詞率不超過(guò)3%的傳記、故事、記敘文、科普小品文和有關(guān)社會(huì)文史知識(shí)等不同題材的材料?！痹谟⒄Z(yǔ)閱讀中的生詞障礙往往會(huì)成為學(xué)生理解的“絆腳石”，這些“絆腳石”大致可分四類：1．熟詞生義；2．合成詞、轉(zhuǎn)化詞與派生詞；3．一詞多義；4.超綱生詞。有的學(xué)生在閱讀中存在著“生詞恐懼心理”，一遇到生詞就如臨大敵，讀不下去了，不經(jīng)思索草草寫出答案了事。也有的學(xué)生喜歡拿起詞典查清楚每個(gè)生詞的意思，這樣不但影響閱讀速度，而且容易影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體把握，從而破壞學(xué)生閱讀的興趣。事實(shí)上，閱讀材料中的每個(gè)詞與它前后的詞語(yǔ)或句子甚至段落都有聯(lián)系。我們可以利用語(yǔ)境（各種已知信息）推測(cè)、判斷某些生詞的詞義。近年來(lái)高考閱讀中加大了對(duì)考生猜測(cè)詞義能力的考查，因此，掌握一定的猜詞技巧，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高以及高考閱讀理解的突破都有非常重要的意義。常見的設(shè)題形式：Theunderlinedword/phrase/sentence“…”inthesecond(third…)paragraphrefersto/means______.Whichofthefollowinghastheclosestmeaningto_____?.命題者在出這類題時(shí)慣用常規(guī)詞義來(lái)麻痹考生，我們要特別注意熟詞生義，切不可脫離語(yǔ)境主觀臆斷。下面結(jié)合近幾年高考試題，對(duì)猜詞悟義的技巧加以解讀。

一、利用構(gòu)詞法猜詞

閱讀中常常會(huì)遇到一些由熟悉的單詞派生或合成的新詞，掌握構(gòu)詞法對(duì)猜測(cè)詞義大有益處。前綴一般改變?cè)~義，后綴常常改變?cè)~性。要分析單詞的前綴、后綴和詞根的含義和功能，從而推測(cè)出它們相互組合形成的新詞的詞義。如：unforeseeable這個(gè)詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un,fore,see,able；其中see是詞根，fore是“先，前，預(yù)”的含義，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能預(yù)見到的”意思。It’saquiet，comfortablehoteloverlooking(俯瞰)thebayinanuncommercializedCornishfishingvillageonEngland’smostsoutherlypoint.思路分析：我們都知道，前綴un表示否定，后綴-ize意思是―使成為……，結(jié)合詞根commercial(商業(yè)的)，不難猜出uncommercialized的意思是未被商業(yè)化。

二、利用同義或近義關(guān)系猜詞

在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，這時(shí)可從熟悉的詞語(yǔ)中推知生詞的含義，如并列連詞and或or連接的兩項(xiàng)內(nèi)容在含義上是接近的。還有表示遞進(jìn)關(guān)系的線索詞：also,notonly,….butalso，besides,what’smore,inaddition，moreover,furthermore,apartfrom。（15湖南)Buildingownerswerefacedwithachoice:eitherchangetherstfloorsoftheirbuildingsintobasementsandthesecondstoriesintomainfloors,orhoisttheentirebuildingtomeetthenewstreetlevel.Smallwood-framebuildingscouldbeliftedfairlyeasily.Theunderlinedword“hoist”means______A.changeB.liftC.repairD.decorate思路分析：根據(jù)上下文，要么把一樓變?yōu)榈叵率?，二樓變成一樓，要么把整個(gè)樓抬高來(lái)達(dá)到新街的水平。再根據(jù)后句…couldbeliftedfairlyeasily的同義關(guān)系，選B。

三、利用轉(zhuǎn)折、對(duì)比關(guān)系猜詞

當(dāng)作者運(yùn)用有對(duì)比關(guān)系的詞語(yǔ)，例如反義詞，也可以暗示出生詞的含義。注意這些詞語(yǔ)和內(nèi)容則能幫助判斷所需內(nèi)容，可從已知推出未知。線索詞有:though,although,still,but,yet,instead,insteadof,however,while,onthecontrary,ontheotherhand,unlike,ratherthan,foronething,foranother等，我們可以根據(jù)轉(zhuǎn)折意思猜測(cè)詞義。（15廣東）Thus,class(階級(jí))maynotbeculturallyandpoliticallyobvious,yetitremainsanimportantpartofBritishsociety.Britainseemstohavealoveofstratication.ThewordstratificationinParagraph3isclosestinmeaningto______.A.varietyB.divisionC.authorityD.qualication思路分析：根據(jù)yet“然而”解題。之前說(shuō)階級(jí)在文化和政治方面劃分得不太明顯，但是英國(guó)人喜歡劃分差異division。

四、利用因果關(guān)系猜詞

在一篇閱讀文章中，根據(jù)原因可以預(yù)測(cè)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果也可以找出原因。常見的線索詞表示原因的有:because/as,since/nowthat,for,resultfrom/dueto/asaresultof/becauseof,forthisreason；表示結(jié)果的詞有:so,thus/therefore,consequently，asaresult，resultin,sothat,such/so…that（13陜西）Myson（Scola）couldnotfollowtheteacher’sdirections,hetoldme,andthus,Scolawasdisruptingtheclass.Whatdoestheunderlinedword"disrupting"inParagraph4probablymean?A.breakingB.followingC.attendingD.disturbing思路分析：根據(jù)andthus可知前是因，后是果，即因?yàn)槲覂鹤硬荒苈牰蠋煹闹噶?，所以他總是擾亂課堂。選D。

五、利用上下文語(yǔ)境

任何一篇文章中的句子在內(nèi)容上都不是絕對(duì)孤立的，都跟句子所在的段落及整篇文章息息相關(guān)。利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析進(jìn)而推測(cè)詞義，是近年來(lái)高考考查的熱點(diǎn)。Ithoughttomyselfthatweadultsusuallymakeabig“todo”overtheyoungeronebecausesheistheonewhoseemsmoreeasilyhurt．Wedoitwiththebestofintentions．Theunderlinedexpressionmakeabig“todo”overmeans_______A.showmuchconcernaboutB.haveaspecialeffectonC．1istjobstobedoneforD．dogoodthingsfor思路分析：由“我”的較大的孩子對(duì)客人的評(píng)價(jià)的反應(yīng)可以知道，我們成年人往往更多地關(guān)注較小的孩子因?yàn)樗菀资艿絺?，而沒(méi)有意識(shí)到這種關(guān)注可能會(huì)傷害較大孩子的感情。在句中的makeabig“todo”overtheyoungerone應(yīng)該表示“更關(guān)注更小的孩子”。答案A。

六、利用定義和解釋猜詞

有些文章，特別是科技文章，通常會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵詞給予定義，線索詞有:mean,referto,bedened,beknownas,becalled.我們可以利用定義來(lái)猜測(cè)這些詞的意思。釋義法就是根據(jù)文章中的字里行間，對(duì)生詞以定語(yǔ)（從句）、同位語(yǔ)(從句)甚至用逗號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出并加以解釋說(shuō)明的方式。線索詞常有or,similarly,thatistosay,namely,inotherwords等。（13遼寧）Wealsoknowthebugasaflawinacomputerprogramorotherdesign.ThatmeaningdatesbacktothetimeofThomasEdison.In1878heexplainedbugsas“l(fā)ittleproblemsanddifculties”thatrequiredmonthsofstudyandlabortoovercomeindevelopingasuccessfulproduct。思路分析：后句“l(fā)ittleproblemsanddifculties”后的定語(yǔ)從句可以判斷出，bug如今指代電腦程序或者其他設(shè)計(jì)中需要克服的缺陷、瑕疵，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)意為“解釋”；B項(xiàng)意為“發(fā)現(xiàn)”；C項(xiàng)意為“來(lái)源”；D項(xiàng)意為“故障；缺陷”。

七、利用例證猜詞

為了說(shuō)明或證實(shí)，文章中經(jīng)常會(huì)舉例，往往用來(lái)列舉說(shuō)明前面較難理解的詞，這些例子可幫助我們猜測(cè)生詞。舉例時(shí)，常常會(huì)用一些連接性的詞，如：suchas,like,forexample,forinstance等。(14江西)Withthecommunicationgadgets,suchasmobilephonesandiPads,peopleoftendonottaketheefforttovisitoneanotherpersonally.Theunderlinedword“gadgets”isclosestinmeaningto________.A.toolsB.messagesC.barriersD.skills思路分析：根據(jù)suchas后的手機(jī)和平板可知gadgets是通信工具。

八、利用經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)猜詞

閱讀中遇到的生詞有時(shí)需要我們運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)來(lái)解題。(13江西)Itwasastrangeplace.MartinandTomwishedthattheyhadnotacceptedJack’sdare.Theylikedcamping,butnotnearthisswamp(沼澤地).Theunderlineword“dareisclosestinmeaningto_________.A.courageB.assistanceC.instructionD.challenge思路分析：兩個(gè)孩子喜歡野營(yíng)，但不是在這片沼澤地，根據(jù)常識(shí)，他們后悔了，希望沒(méi)有接受Jack的挑戰(zhàn)。選D。

九、利用指代關(guān)系

根據(jù)上下文的指代關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)。文章中的代詞it,that,this,he,him或them可以指上文提到的人或物，其中it和that還可以指一件事。有時(shí)代詞指代的對(duì)象相隔較遠(yuǎn)，要認(rèn)真查找；也有時(shí)需要對(duì)前面提到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，才能得出代詞所指代的事。（13四川）Oncethey’drowedbeyondthecalmwaters,abeachumbrellatiedtotheboatcaughtthewindandpulledtheboatintoopenwater.Thepairpanickedandtriedtorowbacktoshore.Buttheywerenomatchforitandtheboatwasoutofcontrol.Timknewitwouldsoonbeswallowedbythewaves.Whatdoes"it"inParagraph2referto?A.Thebeach.B.Thewater.C.Theboat.D.Thewind.思路分析：根據(jù)畫線所在句”Buttheywerenomatchforitandtheboatwasoutofcontrol.”他們敵不過(guò)什么船會(huì)失控呢？以及前面的”abeachumbrellatiedtotheboatcaughtthewind”可知，it指代”風(fēng)”。即使掌握了一定的猜測(cè)詞義技巧后，我們也不要去“死摳”或“計(jì)較”個(gè)別詞，除了人名、地名等一些專有名詞不必去細(xì)究，那些一時(shí)難以斷定其意思卻又不妨礙理解或答題的生詞，完全不用理會(huì)。當(dāng)然，做完題之后，可以查閱字典，一方面可以檢測(cè)自己的推斷是否正確，另外，可把一些單詞、短語(yǔ)記在本上，日積月累并熟背，對(duì)今后的閱讀肯定會(huì)有一定的幫助。

作者:甘繼紅 單位:河南省羅山縣高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2015.