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【摘要】由于傳統(tǒng)的會計教學方法存在著一定的弊端，所以，大多數(shù)技工學校中的會計教學效果并不是十分理想。案例教學法是目前比較創(chuàng)新的教學模式之一，將其引入到技工學校中的會計與統(tǒng)計學相關(guān)專業(yè)中后，不僅提高了學生對于會計學的理解，還提升了學生學習會計學的興趣?；诖?，本文分析了案例教學法在會計教學中的應(yīng)用情況，為提高會計教學課堂的效率與教學質(zhì)量，提高學生的創(chuàng)新意識與綜合能力，以供參考。

【關(guān)鍵詞】案例教學法；技工學校會計教學；應(yīng)用研究

在很多技工學校開展相關(guān)課程過程中，老師還是處于主要地位，而學生仍然是被動的接受知識，整節(jié)課下來，大多數(shù)的時間仍然掌握在老師的手中，在課堂上老師只能通過抽查的方式或者是課堂提問的環(huán)節(jié)，才能了解到學生的學習情況與學習效果。這樣難免會存在著較大的偏頗，學生也不能更好的掌握知識點。在技工學生畢業(yè)之后往往無法更好的將相關(guān)的知識點應(yīng)用在工作中，學生在面臨著多樣、變化的工作環(huán)境時，課本中的知識是不能直接生搬硬套的，很難讓學生能夠?qū)ξ磥硪獜氖碌穆殬I(yè)有一個比較系統(tǒng)的認識。因此，為了讓技工學校的學生能夠更好的適應(yīng)多變的教學環(huán)境，一定要轉(zhuǎn)變目前的教學模式，在技工學校教學中以學生作為主體，充分發(fā)揮案例教學的作用。

一、案例教學法的重要意義

目前在技工學校會計、統(tǒng)計學等專業(yè)中，已經(jīng)普遍應(yīng)用了案例教學法，而且教學效果也是非常不錯的。老師在講解的過程中，通過引入生活中的真實案例，同時讓學生結(jié)合所學的知識對案例進行分析，將理論與實際相結(jié)合，可以加深學生對于知識的印象，還能提高學生解決問題的能力，其在教育領(lǐng)域中意義是非常重大的。主要體現(xiàn)在以下幾點：第一點，案例分析的方法可以將學生變成課堂上的主人。通過小組之間的討論與案例分析等，不僅加強了學生的參與性，也加強了學生之間的溝通，促使全體學生都參與進來，也便于老師能更好的檢查學生的學習情況，從而避免有基礎(chǔ)比較差的同學，跟不上老師的節(jié)奏。第二點，案例教學也屬于一種創(chuàng)新的教學模式，可以有效提升學生的學習興趣，還能加強學生與老師之間的互動，這樣不僅鍛煉學生的團隊意識，還能提高學生理論知識的水平。教師在進行案例教學的過程中，老師可以讓學生們對相關(guān)的案例進行講解，這樣不僅能讓學生有身臨其境的感覺，還能發(fā)掘到學習的樂趣。讓學生自行講解的方式可以鍛煉學生獨立思考的能力，學生還可以根據(jù)不同的案例調(diào)整學習會計的方法。案例教學的方法的教育啟發(fā)更加深刻，因為案例教學都是以真人真事作為例子，學生在學習過程中也會有感同身受的感覺，提高學生在學習過程中的積極性，還為學生日后的實踐過程奠定基礎(chǔ)。案例教學法可以很好的將課本中的知識與實際的教學情況結(jié)合到一起，通過更加生動形象的方式將教學內(nèi)容展示到學生的面前，充分提高學生的學習興趣，進一步提高會計教學的質(zhì)量。

二、案例教學法在目前教學中存在的問題

1.案例方面的選擇。目前案例教學法在課堂上應(yīng)用情況已經(jīng)比較普遍了，但是由于老師的知識也存在著一定的局限性，在上課時選擇的案例都是過時的，這種案例很難適應(yīng)當下社會的局勢，也難滿足當前的要求。因此，在教學的過程中，老師一定不能拘泥于守舊的知識中，應(yīng)該全面的開拓視野、拓展思路，并且多吸收一些先進的經(jīng)驗。為了能夠滿足教學要求，老師可以多去相關(guān)的企業(yè)中去了解一些新的發(fā)展思路與案例背景，從而充分滿足學生的需求。2.老師的業(yè)務(wù)能力存在參差不齊的情況。目前案例教學法雖然在實際教學過程中得到了應(yīng)用，但是由于各個學校老師的教學水平存在著局限性，即便是同一個案例，老師采取不同的方式進行講解其效果也就不同。老師在教學過程中需要將案例與實際的知識點結(jié)合在一起，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生自己去解決問題。在課堂上，老師一定要采用聲情并茂的教學方式，盡量點燃學生學習的熱情，學生有了學習熱情之后，化被動為主動也就不存在問題了。在教學過程中，老師也要讓學生暢所欲言，營造一個更加平等、有序的教學氛圍。然而部分老師在講解完知識點之后，只是將一個案例拋出來，并沒有很好的將理論與實際情況相結(jié)合，時間長了學生會容易漸漸淡忘，再遇見相關(guān)難題后，也不愿意去想解決的辦法與策略。

三、案例教學法在應(yīng)用上的技巧

1.老師需要精心備課，關(guān)注案例更新的情況。想要在當前經(jīng)濟與社會高速發(fā)展的前提下，發(fā)揮出一個會計工作者的重要作用，在技工學校會計教學中老師不僅需要講授知識，還要結(jié)合當下社會上的熱點問題，并鼓勵學生能夠積極的去尋求問題的答案。教師在選擇案例的時候，也要盡量挖掘社會中熱點問題，同時結(jié)合企業(yè)實習中的經(jīng)典案例與問題，將其對學生進行相關(guān)的講解或者布置一些教學任務(wù)，讓學生自己去收集一些實際的案例。優(yōu)化相關(guān)的案例的教學方案，需要具有一定的綜合性與典型性，教師還可以讓學生自己決定哪一個案例更適合在課上進行講解，這樣老師在進行分析案例的過程中，也可以提高學生的綜合素質(zhì)。2.讓學生具備一定的主人翁意識。在進行案例教學的過程中，需要讓學生能夠主動的參與導學當中，對于學生來說也是一個全新的要求。傳統(tǒng)的教學模式就是老師講、學生聽，但是這種模式目前已經(jīng)行不通了。因此，學生在課前一定要做好充分的預習，才能保證對課堂上老師講的內(nèi)容有一個全面的了解，這樣才能更好的配合好老師講解的內(nèi)容，從而完成教學任務(wù)。如果學生在課前沒有經(jīng)過預習的話，老師在講具體的案例的時候，就不是特別明白，由此可見，案例教學也成為了檢驗學生是否進行課前預習的一種手段，而在課后，老師如果要求學生對講解案例進行了復習的話，就會做到事半功倍。3.提高老師的教學業(yè)務(wù)能力水平。在教學的過程中，老師的教學能力與學生的學習質(zhì)量有著密切的關(guān)系，為了能夠更好的提高老師的業(yè)務(wù)能力與業(yè)務(wù)水平，因此，應(yīng)該適當?shù)膶I(yè)課老師進行業(yè)務(wù)能力或者是知識能力的培訓。比如說：在同行之間可以每周舉辦一次聽課活動，同時能夠發(fā)現(xiàn)別人案例分析課程上值得借鑒的地方，如果有一些經(jīng)典的案例，老師之間也可以進行資源共享。相關(guān)專業(yè)老師之間每周進行的教研活動，老師可以發(fā)表不同的立場，對問題不同的見解，暢所欲言、取長補短。另外，學校也可以制定一些校本培訓計劃，定期邀請相關(guān)行業(yè)或者是企業(yè)的人士在技工學校開展講座，同時還可以將一些優(yōu)秀的教室派駐到企業(yè)中，切身的體會企業(yè)工作的模式，也可以讓學生去相關(guān)企業(yè)去實習，在這個過程中，共同收集案例從而可以更加全面的了解企業(yè)中需要什么樣的人才，在課堂舉例的過程中也能做到有據(jù)可依，更好的實現(xiàn)企業(yè)與技工學校之間的對接，這種模式不僅有利于校方的學生實踐能力的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)為行業(yè)與企業(yè)服務(wù)的專業(yè)人才。4.撰寫相關(guān)的案例分析報告。在開展教學的過程中，一定要及時的對教學情況進行相關(guān)的總結(jié)，總結(jié)不僅包括教學中的得失問題，還要保證的是下次不會再出現(xiàn)同樣的問題。而進行案例教學的過程中，也要撰寫相關(guān)的案例分析報告，對于老師所提出的案例與教學情況進行總結(jié)與分析，找出自己在學習過程中的不足。撰寫報告的方式也可以增強學生的文字功底，也能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，分析報告就是對學生的綜合能力的培養(yǎng)。

綜上所述，案例教學法可以說是目前教學中教學模式的一種創(chuàng)新，不再只是教授學生單純、枯燥的理論知識，而是讓學生更愛主動的去學習知識，更好的達到教學效果。另外，學生在進行案例分析的過程中，不僅需要清楚的對情況進行分析，還要能夠給出相應(yīng)的解決方案。技工學校教師的角色不能單單只是判斷者，而是需要作為一名啟發(fā)者，引導學生積極進行思考，此外，教師的教學重點不應(yīng)該只停留在傳授知識，而是要在傳授知識的過程中，注意學生的思維是否得到了鍛煉、實踐能力是否得到了提升。書本中的知識往往都是枯燥難懂的，特別是會計的專業(yè)知識也是比較生硬晦澀的。通過案例教學法，學生就能夠?qū)W會舉一反三，更加深入了解會計學。

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作者:胡麗莉 單位:廣東省輕工業(yè)技師學院