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[摘要]黨的提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為實現農業(yè)農村現代化指明了方向。高職院校具備為新農村建設提供技術支持、培養(yǎng)專門人才的社會服務功能。采用調查分析法，以牡丹江市的五所高職院校為對象，研究其在服務新農村建設過程中發(fā)揮的作用、存在的問題，并對高職院校進一步服務新農村建設提出可行性建議。

[關鍵詞]高職院校；新農村建設；調查分析

1牡丹江地區(qū)高職院校服務新農村建設情況現狀

牡丹江市現有黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院、黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院、黑龍江商業(yè)職業(yè)學院、黑龍江幼兒師范高等專科學校及牡丹江大學等五所高職院校，各院校均在為新農村建設發(fā)揮其社會服務功能。1.1黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院服務新農村建設情況。該校為國家示范校、國家級現代農業(yè)技術培訓基地，依托其農學方面的優(yōu)勢，多年來通過開展三下鄉(xiāng)、院市共建、農經大講堂、陽光農民培訓、村村大學生等多種活動，進行廣泛而深入的社會服務，立足本土，服務三農，獲得了良好的效果和評價。1.2其余四所高職院校服務新農村建設情況。牡丹江市其余四所高職院校在服務新農村建設方面，因意識不足、宣傳欠缺、專業(yè)限制等原因，與黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院存在較大差距，側重點也有所不同。例如黑龍江幼兒師范高等?？茖W校申報了“右玉地區(qū)農村學前兒童家庭教育現狀與指導”的實踐課題，實踐組師生利用暑期赴山西省右玉縣了解村內兒童的學前教育情況，并對幼兒家長進行訪談和指導；黑龍江商業(yè)職業(yè)學院經常在牡丹江市周邊的穆棱、海林等地進行“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，為當地的小學生進行文藝演出，組織愛心幫扶等志愿服務活動等。

2牡丹江地區(qū)高職院校服務新農村建設情況調查分析

2.1高職學生服務新農村建設的調查分析。通過發(fā)放調查問卷，對牡丹江市高職院校旅游管理、酒店管理、蔬菜栽培等相關專業(yè)的學生進行調查，發(fā)現大多數學生對于新農村建設及鄉(xiāng)村旅游不甚了解，但有近一半的學生表示，如果畢業(yè)后在城市找不到合適工作，可以考慮去農村。超過60%的學生愿意在較高的工資待遇下，去牡丹江市周邊農村從事旅游服務或相關工作。由此可見，在滿足一定條件的基礎上，學生們能接受去農村工作。這種觀念的轉變很可能得益于近年來國家對于新農村建設的長期宣傳及高職畢業(yè)生就業(yè)理念的轉變。2.2高職教師服務新農村建設的調查分析。筆者通過座談、電話訪談等方式，對五所院校的26名相關專業(yè)教師進行了調查，80%以上的教師表示愿意利用寒暑假及法定節(jié)假日深入農村，有償為農民進行短期培訓。近一半的教師表示有服務農村的意愿，但學校方面缺少整體規(guī)劃。近30%的教師表示不知道怎樣將自己所授專業(yè)和服務新農村建設更好地結合起來。在26名教師中，只有兩名教師明確表示不會考慮去農村進行幫扶及服務。由此可見，高職教師服務農村的意愿比較強烈，但沒有很好地將所授專業(yè)與服務農村相結合，且缺少相應的平臺和學院方面的政策支持。

3牡丹江地區(qū)高職院校服務新農村建設策略研究

第一，政府應通過提高現有工資待遇、優(yōu)化基層工作環(huán)境、為個人發(fā)展創(chuàng)造更有利條件以及創(chuàng)造更多參與管理的機會等方式，吸引區(qū)域內高職院校的畢業(yè)生到農村工作。政府與各職業(yè)院校應積極宣傳引導，改變學生的傳統就業(yè)思想，幫助學生樹立扎根農村、服務農村的堅定信念。政府相關部門應組建由職業(yè)院校學生參與的社團或志愿者隊伍，長期開展各種“三下鄉(xiāng)”活動，深入農村，貼近農民，進行多種形式的志愿服務。第二，各職業(yè)院校應加大資金投入，將針對農民的培訓作為職業(yè)院校社會服務功能的重要體現。啟動可持續(xù)性的長效整體規(guī)劃，制定詳盡計劃，有組織、有目的性地為牡丹江市區(qū)域內的農村進行各種形式的幫扶，包括技術指導、旅游規(guī)劃、文化輸入、教學對接等等。農業(yè)經濟管理、市場營銷、作物生產技術、旅游管理等相關專業(yè)可在周邊農村設定實習基地，鼓勵師生將所學知識運用到農業(yè)生產和農業(yè)旅游發(fā)展中。同時，各院校要繼續(xù)深入貫徹服務新農村建設的各項措施，為教師提供廣闊平臺，擴大宣傳力度，制定獎勵方案，積極鼓勵教師服務農村。如黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院每年對周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農民進行有計劃、有針對性的培訓，并長期跟蹤指導，學院所開設的“陽光工程農業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班”培養(yǎng)出大批優(yōu)秀農民學員。第三，職業(yè)院校教師要創(chuàng)新思維，想方設法將所授專業(yè)與農村服務進一步緊密結合，積極申請與新農村建設有關的科研課題，并將科研成果轉化為社會服務動力。教師可利用業(yè)余時間深入農村，對農民進行面對面幫扶，并利用微信、QQ等網絡通訊工具對農民進行長期跟蹤指導。如黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院的教師及專家們長年為農戶選擇植物品種、防治病蟲害提供技術指導，解決疑難問題，幫助農民提高產量，增加經濟收入。此外，教師還參與到農業(yè)旅游規(guī)劃設計中，為農戶的家庭農場、采摘園、農家樂等多種現代農業(yè)旅游形式提供意見及建議。學院市場營銷專業(yè)的師生根據農戶要求，結合區(qū)域特點，為周邊農村盛產的大米、香瓜等多種農產品制定營銷推廣方案并屢次獲獎。這些做法都值得其他高職院校學習和借鑒。

4結語

牡丹江市依托區(qū)域內豐富的農業(yè)資源，正在開辟一條提升全域鄉(xiāng)村可持續(xù)快速發(fā)展的道路。市區(qū)內各高職院校在服務新農村建設方面，均有所作為，但普遍存在幫扶力度不夠、領域受限等問題。在新的社會背景下，牡丹江市的高職院校應進一步對接農村、服務農村，為農村培養(yǎng)和輸送更多的專門人才，為振興鄉(xiāng)村旅游、建設社會主義新農村做出更大的貢獻。

作者:黃明翀 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學院