導(dǎo)語：高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要目的：分析教學(xué)督導(dǎo)工作對遏制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生手機(jī)依賴促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用。方法：采用自設(shè)問卷，對650名寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，分析教學(xué)督導(dǎo)工作開展前后高職護(hù)生手機(jī)依賴遏制情況，及學(xué)風(fēng)改善狀況。結(jié)果：教學(xué)督導(dǎo)工作開展前后高職護(hù)生手機(jī)依賴明顯降低，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（t=39.567，P<0.01）。學(xué)風(fēng)狀況明顯改善，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（t=-56.522，P<0.01）。結(jié)論：高職護(hù)生的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識和技能的保障，而且是醫(yī)學(xué)職業(yè)精神養(yǎng)成的開端和基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)體系，建立健全規(guī)章制度和行為規(guī)范，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高高職護(hù)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:教學(xué)督導(dǎo);手機(jī)依賴;學(xué)風(fēng)建設(shè)

手機(jī)依賴就是由于重復(fù)使用手機(jī)導(dǎo)致使用者產(chǎn)生一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的持續(xù)的需求感和依賴感。手機(jī)雖然可以用來緩解心理壓力和滿足某些需求，但是需要警惕過度使用手機(jī)，特別是學(xué)生群體。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生價值多元化以及信息技術(shù)的發(fā)展，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生中的一個重要群體，他們是青少年的組成部分，許多學(xué)生也出現(xiàn)了類似于成癮心理，一旦手機(jī)不在身邊，學(xué)生就會焦慮不安，思維遲鈍。玩手機(jī)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常范圍，思維也無法專注于學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了亞健康的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，視力及睡眠質(zhì)量嚴(yán)重受影響。教學(xué)督導(dǎo)工作是教、學(xué)、管三大要素的統(tǒng)一體，既督教（教師授課），又督學(xué)（學(xué)生學(xué)習(xí)），也督管（教學(xué)管理）。雖然督教始終是教學(xué)督導(dǎo)工作的基本內(nèi)容和主要任務(wù)，但對高職護(hù)生特殊群體以女生為主體所要求的督學(xué)、督管功能越來越重要。教學(xué)督導(dǎo)是高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的客觀要求。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要有良好的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，較高的學(xué)習(xí)主動性，飽滿的學(xué)習(xí)情緒，充足的學(xué)習(xí)勁頭，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，踏實(shí)的學(xué)習(xí)作為，旺盛的學(xué)習(xí)人氣。卓越護(hù)士的培養(yǎng)起點(diǎn)是卓越護(hù)生的培養(yǎng)，而卓越護(hù)生的培養(yǎng)關(guān)鍵在于卓越學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。筆者所在的寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生年齡偏小，自我控制能力有限，學(xué)習(xí)的主觀能動性不強(qiáng)，普遍存在上課玩手機(jī)，課余更是迷戀手機(jī)的現(xiàn)象，與我?！扒趭^博學(xué)，善思篤行”的學(xué)風(fēng)格格不入。為此，我校由高年資教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，深入課堂，利用課余，加強(qiáng)思想教育，開展宣傳講座，與學(xué)生進(jìn)行溝通互動，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)。本研究深入教學(xué)督導(dǎo)直接參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐，結(jié)合高職護(hù)生學(xué)風(fēng)形成規(guī)律，從而遏制手機(jī)對學(xué)生勤勉上進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)價值觀的負(fù)面影響。

1對象與方法

1.1研究對象

納入標(biāo)準(zhǔn)：每天使用手機(jī)超過7小時，涵蓋課堂及課外時間的高職護(hù)理專業(yè)女生。排除標(biāo)準(zhǔn)：智力障礙、心理疾病、情教學(xué)督導(dǎo)工作對遏制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生手機(jī)依賴促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用研究邢麟（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院/醫(yī)學(xué)分院陜西寶雞721013）緒異常的學(xué)生。研究共發(fā)放650份問卷，回收648份，回收率為99.7%。

1.2研究方法

本研究為自設(shè)問卷，將學(xué)生手機(jī)依賴情況的不良風(fēng)氣在教學(xué)督導(dǎo)工作開展前后進(jìn)行對比。本研究在馬云會等自設(shè)問卷的基礎(chǔ)上結(jié)合青少年手機(jī)使用依賴自評問卷，自行設(shè)計了本研究問卷。內(nèi)容包括兩部分：1）與手機(jī)依賴有關(guān)的問題。手機(jī)上網(wǎng)查詢（2題，上網(wǎng)查詢頻率、上網(wǎng)查詢與學(xué)習(xí)無關(guān)信息頻率）、手機(jī)上網(wǎng)購物（1題，網(wǎng)購頻率）、手機(jī)聊天（2題，聊天頻率、聊天時長）、上課時手機(jī)使用情況（2題，上課使用手機(jī)頻率、上課使用手機(jī)瀏覽與課程無關(guān)信息頻率）。第一部分共7道題，均為5級計分（1～5分），總分范圍為7～35分?？偡衷降驼f明教學(xué)督導(dǎo)對實(shí)現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)的嬗變作用越好，手機(jī)成癮不良風(fēng)氣得到了遏制。2）與學(xué)風(fēng)改進(jìn)有關(guān)的問題（3題，學(xué)習(xí)勤奮刻苦度、學(xué)習(xí)紀(jì)律嚴(yán)明度、學(xué)習(xí)行為端正度），第二部分共3道題，均為5級計分（1～5分），總分范圍為3～15分。總分越高，說明學(xué)風(fēng)越好，嚴(yán)格的教學(xué)督導(dǎo)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了推動作用。該問卷Cronbach’sα系數(shù)為0.76。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

本研究使用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析。運(yùn)用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差對數(shù)值變量資料進(jìn)行描述。使用t檢驗(yàn)分析教學(xué)督導(dǎo)前后高職護(hù)生手機(jī)依賴及學(xué)風(fēng)狀況差異。

2結(jié)果

教學(xué)督導(dǎo)工作開展前后高職護(hù)生手機(jī)依賴明顯降低，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）。學(xué)風(fēng)狀況明顯改善，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）。

3討論

3.1遏制手機(jī)依賴，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)

高職護(hù)生雖然文化素質(zhì)有所提高，但由于女生居多，情感細(xì)膩，渴望廣泛的人際交往，追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，因此利用手機(jī)便捷的上網(wǎng)方式來交友、購物，再加上高職護(hù)生之間受朋輩行為的影響，相互模仿，學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由于手機(jī)的便捷，許多學(xué)生喪失了誠實(shí)守信的價值觀，利用手機(jī)通訊工具考試作弊，手機(jī)上網(wǎng)為傳遞試題和答案提供了便利渠。學(xué)生手機(jī)成癮已經(jīng)達(dá)到了不惜污染學(xué)校風(fēng)氣的地步。作為新時期的高職護(hù)生，將來是受社會尊敬和愛戴的白衣天使們，她們應(yīng)該成為青年中誠實(shí)守信的典范。“言必信，行必果”誠實(shí)守信是道德規(guī)范中最重要的體現(xiàn)。在學(xué)校養(yǎng)成的態(tài)度作風(fēng)，積蓄的精神動力，所受的熏陶和感染，將對高職護(hù)生自我發(fā)展和健全人格的形成具有深遠(yuǎn)的意義。高職護(hù)生的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識和技能的保障，而且是醫(yī)學(xué)職業(yè)精神養(yǎng)成的開端和基礎(chǔ)。敦品尚能，學(xué)養(yǎng)日新的校訓(xùn)在教學(xué)督導(dǎo)工作的助推下，在高職護(hù)生中形成了潛移默化的影響，大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心深處追求正確的價值觀，愿意將自己融入在和諧積極奮發(fā)、互助團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍中。在遏制手機(jī)依賴的基礎(chǔ)上，合理利用手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，借助網(wǎng)絡(luò)拓寬知識視野。

3.2創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，提高高職護(hù)生人才培養(yǎng)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)體系，建立健全規(guī)章制度和行為規(guī)范，為提高高職護(hù)生綜合素質(zhì)注入新的活力。高職護(hù)生手機(jī)依賴歸于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的范疇，教學(xué)督導(dǎo)工作深入課堂，監(jiān)督學(xué)生在課堂時間關(guān)閉手機(jī)，直接了解學(xué)生手機(jī)使用情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行評價。教學(xué)督導(dǎo)工作還應(yīng)有常態(tài)化的直接參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的意識和做法。例如開展手機(jī)依賴的危害健康教育，學(xué)生通過手抄報、主題班會大力宣傳網(wǎng)絡(luò)倫理，從而為學(xué)生提供可遵循的基本道德規(guī)范，也可為大學(xué)生的手機(jī)行為進(jìn)行倫理指導(dǎo)，創(chuàng)建和諧的大學(xué)校園學(xué)習(xí)氛圍，也使教學(xué)督導(dǎo)工作更具科學(xué)性和影響力。高職院校學(xué)風(fēng)的考察指標(biāo)體現(xiàn)在三方面：1）校園學(xué)習(xí)氛圍；2）學(xué)生管理；3）教育載體。教學(xué)督導(dǎo)是這三方面指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑。制度化的管理約束了學(xué)生行為，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氛圍，并寄予學(xué)校豐富的文體活動作為教育載體。當(dāng)然，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要所有老師的共同參與。在教學(xué)督導(dǎo)實(shí)踐中，高職護(hù)生大部分時間是在接受各任課教師的知識傳授。傳道、授業(yè)、解惑是每一位高職教師的基本職責(zé)。在課堂中，任課教師積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以飽滿的情緒和頑強(qiáng)的毅力投入到學(xué)習(xí)中。教師嚴(yán)格維持課堂紀(jì)律，杜絕課堂時間使用手機(jī)，保證課堂教學(xué)效果。輔導(dǎo)員也應(yīng)深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生課余生活狀況，盡可能控制學(xué)生課余用手機(jī)聊天娛樂的時間，尤其教育學(xué)生夜晚熄燈后不用手機(jī)。告訴學(xué)生夜晚熄燈后用手機(jī)的危害，傷害眼睛并影響睡眠質(zhì)量。通過督導(dǎo)，老師也加強(qiáng)了自身約束，成為“公誠勤毅”的教風(fēng)的典型縮影，對學(xué)生起到了“身正為范”的模范帶頭作用。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是高職院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，更是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。教學(xué)督導(dǎo)工作通過參與學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐，遏制手機(jī)依賴，激勵高職護(hù)生奮發(fā)努力，為將來成為合格的醫(yī)務(wù)工作者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:邢 麟 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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