導(dǎo)語：高校學(xué)習(xí)型寢室的創(chuàng)建與實現(xiàn)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:寢室作為高校學(xué)生居住休息的場所，占據(jù)了大學(xué)生在校期間三分之一以上的時間，對青年學(xué)生有著重要的影響。在學(xué)習(xí)共同體視角下，只有充分發(fā)揮寢室團(tuán)體與學(xué)生個體的主動性，才能逐漸形成完整的體系，建立起有效運行的機制。把學(xué)習(xí)共同體理論引入學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)中，能夠挖掘?qū)嬍业膶W(xué)習(xí)功能，加強寢室文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)共同體；學(xué)習(xí)型寢室；高校校風(fēng)建設(shè)

1學(xué)習(xí)共同體理論提出的背景

共同體作為一個明確具體的社會學(xué)概念，始于德國社會學(xué)家滕尼斯，他在其著作《共同體與社會》中區(qū)分了共同體與社會的特征。滕尼斯認(rèn)為，人存在一種普遍的共處愿望，其構(gòu)成了人們相互結(jié)合的原始動因。其基本形式包括血緣共同體（親屬）、地緣共同體（鄰里）、精神共同體（友誼）。[1]學(xué)習(xí)共同體的概念最早由博耶爾在《基礎(chǔ)學(xué)校：學(xué)習(xí)共同體》中提出。在實踐過程中，學(xué)習(xí)共同體被給予了更加深刻、多層次的解釋與內(nèi)涵。比如，鐘志賢認(rèn)為學(xué)習(xí)共同體是一種為了完成真實任務(wù)，學(xué)習(xí)者與其他人相互依賴、交流和協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。有效的學(xué)習(xí)共同體是由歸屬感、信任感、分享感、互惠感這四大要素構(gòu)成的。[2]寢室既是地緣共同體，也是精神共同體。在共同目標(biāo)的驅(qū)使下，寢室的每個成員會更加具有認(rèn)同心理與歸屬心理，并且積極地參與共同體的學(xué)習(xí)生活，由此逐步地形成一個寢室群體的共同文化價值。

2高校寢室學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

2.1寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)不受重視。寢室是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要場所，而傳統(tǒng)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)沒有關(guān)注到寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)這一領(lǐng)域。這也就無法充分發(fā)揮寢室的育人作用，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也不能取得較好的效果。因此，需要大力建設(shè)能夠形成學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)型寢室，并將其作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點。2.2寢室學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。2.2.1學(xué)習(xí)態(tài)度懶散。相對于高中階段，大學(xué)生可自由支配的個人時間增多，其娛樂時間、休閑時間占比增加。而部分大學(xué)生的自制力不足，在處理自由支配的時間時往往是無計劃性的，甚至出現(xiàn)懶于學(xué)習(xí)、沉迷娛樂的現(xiàn)象。寢室作為非正式小團(tuán)體，懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度具有傳染性，極易使寢室形成不良的學(xué)習(xí)氛圍，并在不同的宿舍中傳播。2.2.2網(wǎng)絡(luò)休閑娛樂活動較多。目前的大學(xué)生群體基本上屬于“00后”，對于網(wǎng)絡(luò)有著較強的依賴感，其休閑娛樂方式趨于網(wǎng)絡(luò)化。寢室既是學(xué)生學(xué)習(xí)休息的場所，又是學(xué)生交換信息、討論交流、休閑娛樂的場所。因此，在大學(xué)寢室中學(xué)生對社交網(wǎng)絡(luò)、短視頻和手機游戲平臺的使用是十分普遍的，造成原本學(xué)習(xí)的時間會被休閑娛樂活動所占據(jù)，學(xué)習(xí)氛圍也會被淡化。2.2.3作息不規(guī)律，晨昏顛倒。高校大學(xué)生思維活躍，熄燈以后躺在床上其精神依舊很亢奮，不能按時進(jìn)入睡眠的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，90%的寢室存在不同程度的夜談現(xiàn)象，討論的話題自由而廣泛。18～22歲是學(xué)生生理與心理的騷動時期，許多話題與學(xué)習(xí)無關(guān)，大多涉及奇聞異事和情感問題，甚至不少大學(xué)生因為情感挫折而出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這些因素導(dǎo)致了很多學(xué)生晚上睡不著、白天睡不醒，晨昏顛倒現(xiàn)象普遍存在。2.3存在不良的行為習(xí)慣與安全隱患。大學(xué)生從高中緊張的學(xué)習(xí)氣氛中“解脫”出來，并且快速步入心智趨于成熟的成年階段，對于成年人的行為習(xí)慣十分向往，甚至出現(xiàn)了不少不良的模仿行為，如吸煙、酗酒、賭博等。除了這些不良的行為習(xí)慣，還有違章使用大功率電器的現(xiàn)象，埋下了安全隱患。此外，還存在著寢室衛(wèi)生問題：寢室空氣渾濁，物品擺放雜亂，衛(wèi)生長時間不打掃。[3]2.4寢室人際關(guān)系緊張。當(dāng)前高校普遍采取隨機分配寢室的方法，導(dǎo)致陌生的同學(xué)生活在同一個較為狹小的空間里，加上各人不同的生活習(xí)慣，難免會出現(xiàn)寢室人際關(guān)系緊張的情況。調(diào)查顯示，發(fā)生矛盾時，45.4％的學(xué)生不希望外人介入，36.4％的學(xué)生希望關(guān)系好的其他同學(xué)介入，7.2％的學(xué)生希望班委介入，11%的學(xué)生希望輔導(dǎo)員介入。由于大部分師生在主觀上淡化矛盾，懶于解決矛盾，極有可能使得矛盾升級，形成不和諧的寢室人際關(guān)系，不利于高校學(xué)生身心的全面發(fā)展。[4]

3影響學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的因素

3.1管理部門對學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)不夠重視。寢室本身就屬于亞文化區(qū)域，相較教學(xué)樓、圖書館等學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚的區(qū)域，寢室所受到的關(guān)注度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，經(jīng)常被忽視。有關(guān)管理部門以寢室的后勤、衛(wèi)生、安全保障為主要職責(zé)，并不重視學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)。3.2在管理工作中重管理、輕育人。學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)是“三位一體”的工作，其中，管理、服務(wù)與育人三個功能密不可分。在日常寢室管理工作中，管理者重視寢室的管理功能而忽視了育人功能。高校應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為主體。管理部門制定了許多寢室規(guī)則，對大學(xué)生的言行舉止進(jìn)行限制與約束，甚至有些規(guī)則顯得不近人情。寢室規(guī)則在某些方面發(fā)揮了很大的作用，但是強制執(zhí)行會引發(fā)學(xué)生的反感與不配合。3.3學(xué)生的主體性不強。學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)需要學(xué)生的參與，學(xué)生才應(yīng)該是參與建設(shè)的主體。但是在實際操作中，寢室的建設(shè)更多是由高校來承擔(dān)，學(xué)生只是被動地應(yīng)付。久而久之，學(xué)生認(rèn)為寢室建設(shè)是學(xué)校管理部門單方面的工作，與自己無關(guān)，自然降低了學(xué)生對寢室建設(shè)的積極性，甚至某些學(xué)生出現(xiàn)了消極應(yīng)對的情緒，即便是參與也只是為了應(yīng)付學(xué)校交代的任務(wù)，阻礙了學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)進(jìn)程。3.4學(xué)生沒有意識到建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室的重要性。寢室不僅是學(xué)生生活休息的場所，也是其學(xué)習(xí)行為延續(xù)的場所。學(xué)生在寢室可以獲取信息、交流思想，可能會獲得更多的知識與技能。然而目前大多數(shù)學(xué)生并沒有意識到建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室的重要性，只是從表面上認(rèn)為寢室是休息、娛樂、放松的地方，而忽視了寢室的學(xué)習(xí)功能。3.5消極的人際關(guān)系建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室，需要營造良好的寢室文化氛圍，構(gòu)建良好的寢室人際關(guān)系。寢室各成員的性格、生活習(xí)慣不同，成員之間難免會產(chǎn)生分歧。“小團(tuán)體文化”“個人主義”以及消極的人際關(guān)系會阻礙學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)，也會影響寢室文化的發(fā)展。

4學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的原則

4.1提高學(xué)生對寢室功能的認(rèn)識。許多大學(xué)生對于寢室功能的認(rèn)識不到位，認(rèn)為寢室只是休息、娛樂的場所，沒有意識到寢室的氛圍對于個體影響的重要性。因此，要加強學(xué)生對于寢室功能的認(rèn)識，加強對學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)重要性的宣傳，保證學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)工作的順利開展。4.2以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的參與度。學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)向來都是自上而下的，再加上建設(shè)內(nèi)容單一陳舊，對高校學(xué)生沒有吸引力。對于學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)要采取自下而上的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，以此保證學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的效果。

5學(xué)習(xí)型寢室創(chuàng)建的途徑

5.1樹立共同目標(biāo)，自律為上。根據(jù)目標(biāo)的對象進(jìn)行劃分，將學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)目標(biāo)分為三個層次：第一，學(xué)院目標(biāo)。各個學(xué)院相互競爭，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍、嚴(yán)肅活潑的文化氛圍。第二，寢室目標(biāo)。如寢室成員對于參與評選校級文明寢室的目標(biāo)、一次性通過大學(xué)英語四、六級考試的目標(biāo)。第三，個人目標(biāo)。包括個人學(xué)習(xí)規(guī)劃和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。首先將學(xué)院目標(biāo)作為建設(shè)工作開展的框架，建立一系列標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計一系列活動，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。根據(jù)寢室與成員的現(xiàn)狀制定寢室目標(biāo)與個人目標(biāo)，逐步形成“個人－寢室－學(xué)院－學(xué)?！睂蛹壏置鞯膶W(xué)風(fēng)建設(shè)體系。[5]同時利用寢室作為主要宣傳陣地，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，定期開展寢室學(xué)術(shù)文化活動、講座、辯論賽等，打造“百家爭鳴”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在積極向上的環(huán)境中發(fā)自內(nèi)心地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變他律為自律。5.2充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，學(xué)生通過觀察示范者的行為進(jìn)行間接的經(jīng)驗學(xué)習(xí)，同時受到周圍同學(xué)成功的激勵，也能夠提高自我效能感。因此，要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，積極開展“學(xué)生黨員示范寢室”的評比活動。把學(xué)生寢室作為學(xué)生黨員落實指導(dǎo)思想的平臺，并且要求黨員在日常的學(xué)習(xí)生活中樹立先鋒模范形象，增強黨員自身的責(zé)任感與使命感。黨員在服務(wù)學(xué)生、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人衛(wèi)生、活動開展、遵守紀(jì)律等方面要爭先創(chuàng)優(yōu)，以自己的行動引領(lǐng)寢室的文化建設(shè)，進(jìn)一步提高黨員素質(zhì)，增強黨員意識。[6]5.3滿足學(xué)生的合理需求，提升寢室管理水平。學(xué)校應(yīng)滿足學(xué)生的合理需求，提供便利完善的物質(zhì)條件，升級宿舍硬件措施。例如，在寢室樓內(nèi)設(shè)置通宵自習(xí)室，并招聘寢室樓內(nèi)勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)行管理。開設(shè)樓層交流角，可供學(xué)生探討專業(yè)問題，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。同時可以進(jìn)行優(yōu)秀示范寢室展示活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)氛圍。除了提供硬件設(shè)施的保障，院校不僅要提高寢室管理人員的管理水平和育人水平，加強管理隊伍建設(shè)，吸納優(yōu)秀的管理人才進(jìn)入管理隊伍，還要制定合理的寢室管理規(guī)章制度，對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)范引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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作者:任怡然 單位:黑龍江大學(xué)