導(dǎo)語(yǔ)：項(xiàng)目教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，在傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式中，總是先理論后實(shí)踐。由于各章內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密，使學(xué)生普遍感到課程知識(shí)零碎、繁瑣而枯燥，且平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)得不到具體的應(yīng)用，因此學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面所學(xué)的理論知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，很多知識(shí)又忘得差不多了，大部分學(xué)生在面對(duì)設(shè)計(jì)課題時(shí)，感覺(jué)不知所措，無(wú)從下手，因此教學(xué)效果差，學(xué)生的能力和素質(zhì)得不到應(yīng)有的提高。為了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，有必要對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)改革。近兩年，我院把項(xiàng)目教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法應(yīng)用于課程教學(xué)中，使《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》理論教學(xué)與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》有效地融合，取得了明顯的成效。

1項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，而是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。其主要特點(diǎn)是：(1)以“項(xiàng)目”為主線。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是完成一個(gè)具體項(xiàng)目的過(guò)程，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。(2)以“學(xué)生”為主體。從項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施到項(xiàng)目總結(jié)都由學(xué)生自主完成。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能，而且培養(yǎng)了合作的能力與自主學(xué)習(xí)的能力。(3)以“教師”為主導(dǎo)。教師不再是授課的機(jī)器，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，如何合理地確定教學(xué)項(xiàng)目是決定項(xiàng)目教學(xué)成敗的關(guān)鍵。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的主要教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)方面：(1)研究機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法。包括平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)和其他常用機(jī)構(gòu)等。(2)研究機(jī)械中常用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法。包括連接件(如螺栓連接、鍵連接、銷連接等)、傳動(dòng)件(如齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)等)、軸系零部件(如軸、軸承、聯(lián)軸器等)?？紤]到項(xiàng)目中應(yīng)涵蓋盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)項(xiàng)目的難易程度應(yīng)適中，可操作性要強(qiáng)，本文設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，構(gòu)建了若干個(gè)學(xué)習(xí)情境，在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中完成相應(yīng)的工作任務(wù)。

每個(gè)工作任務(wù)緊密聯(lián)系，共同服務(wù)于整個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)任務(wù)逐一完成時(shí)，工作項(xiàng)目也就得以完成?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)的具體設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。項(xiàng)目一和項(xiàng)目二所涉及的教學(xué)內(nèi)容是機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法，兩個(gè)項(xiàng)目并列進(jìn)行，可分配給不同的小組(4個(gè)～6人一組)來(lái)完成。這是因?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目很難涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容，如項(xiàng)目一中有間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)及螺旋傳動(dòng)，但沒(méi)有凸輪機(jī)構(gòu)，而項(xiàng)目二正好相反。為了使學(xué)生能了解到自己的項(xiàng)目任務(wù)中沒(méi)有涉及到的教學(xué)內(nèi)容，老師會(huì)安排各組同學(xué)在完成一定的工作任務(wù)后，將自己的成果向大家展示和匯報(bào)，從而方便大家互相學(xué)習(xí)。項(xiàng)目三所涉及的教學(xué)內(nèi)容是機(jī)械中常用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法。在進(jìn)行項(xiàng)目三時(shí)，老師分配給各組不同的設(shè)計(jì)參數(shù)，這樣，大家既可以相互討論，又必須獨(dú)立完成。通過(guò)完成具體的工作項(xiàng)目，可以使學(xué)生更深刻地學(xué)習(xí)到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

3現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)又稱現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即把課程中實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)，課堂上不易理解的教學(xué)內(nèi)容搬人現(xiàn)場(chǎng)(實(shí)驗(yàn)室)，教師在現(xiàn)場(chǎng)將實(shí)物展現(xiàn)給學(xué)生，直觀地進(jìn)行講解，并由學(xué)生親手進(jìn)行操作，促使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)和理解這些抽象而枯燥的知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中把項(xiàng)目化教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以起到事半功倍的效果，如項(xiàng)目三中軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)、涵蓋的內(nèi)容多而雜的設(shè)計(jì)任務(wù)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮結(jié)構(gòu)工藝性問(wèn)題，即設(shè)計(jì)的軸要便于加工，便于軸上零件的安裝和拆卸；要考慮軸上零件的定位和固定、潤(rùn)滑和密封問(wèn)題；還要考慮軸的強(qiáng)度和剛度、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活等問(wèn)題。學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力普遍比較薄弱，僅靠學(xué)生看書(shū)找資料來(lái)完成這一項(xiàng)目任務(wù)，不僅要花很多時(shí)間，而且設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)不一定合理。教學(xué)實(shí)踐表明，安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，使學(xué)生更好更快地完成項(xiàng)目任務(wù)。

4項(xiàng)目教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的具體實(shí)例

本次教學(xué)選擇的項(xiàng)目是帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置(減速器)中的軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。圍繞該任務(wù)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：①減速器的潤(rùn)滑和密封；②確定各軸的合理外形；③確定各軸段的直徑和長(zhǎng)度；④確定軸承和聯(lián)軸器的類型和型號(hào)；⑤確定鍵的類型和尺寸；⑥軸的精確校核，軸承的壽命驗(yàn)算，鍵強(qiáng)度的校核。首先，老師將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)分發(fā)給學(xué)生，指出本次實(shí)驗(yàn)課的主要學(xué)習(xí)目的、要求和實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，并向?qū)W生介紹組合式軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中各類零件的名稱及功用。

然后以小組為單位，由學(xué)生親自動(dòng)手，參照指導(dǎo)書(shū)上現(xiàn)成的軸系結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行組裝，并分析該軸系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，如軸上零件的裝配順序、軸的形狀和尺寸、軸上零件的定位與固定、軸承的類型及其潤(rùn)滑與密封、軸的結(jié)構(gòu)工藝性等，使學(xué)生對(duì)軸系各零部件及它們之間的裝配關(guān)系具有一定的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上給定的設(shè)計(jì)參數(shù)和要求，自行確定軸系結(jié)構(gòu)方案，并利用箱體內(nèi)提供的零件進(jìn)行裝配，測(cè)繪出軸系結(jié)構(gòu)裝配圖。在此過(guò)程中，老師應(yīng)深入學(xué)生中間，主動(dòng)與學(xué)生交流，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供幫助，多溝通、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。最后由教師進(jìn)一步分析階梯軸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別對(duì)常見(jiàn)的一些軸系不合理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和說(shuō)明，總結(jié)本次課的重點(diǎn)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種循序漸進(jìn)式的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生直觀具體地掌握了軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的的方法與程序。

5結(jié)論

項(xiàng)目教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中取得了明顯的成效，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；②培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神；③提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；④將本課程的知識(shí)融合成一個(gè)完整的體系，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的統(tǒng)一；⑤加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，使其更適應(yīng)社會(huì)的需求。