導(dǎo)語(yǔ)：高校黨員教師先進(jìn)性研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新形勢(shì)下保持黨員教師的先進(jìn)性、充分發(fā)揮高校黨員教師的先進(jìn)性，是深化高校教育教學(xué)改革、全面提高高等教育育人質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者從黨員教師先進(jìn)性要求的內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析著手，提出保持高校黨員先進(jìn)性的對(duì)策：（1）持之以恒地開展黨性教育，提高黨員教師的思想政治素質(zhì)；（2）努力營(yíng)造校園環(huán)境，提高黨員教師的政治榮譽(yù)感和責(zé)任感；（3）健全考核機(jī)制，為保持黨員個(gè)體先進(jìn)性提供制度保障；（4）實(shí)施黨員形象工程，創(chuàng)新黨員保持先進(jìn)性的載體；（5）啟動(dòng)自我教育、自我管理和自我監(jiān)督標(biāo)桿，增強(qiáng)黨員教師自律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高校；共產(chǎn)黨員；教師；先進(jìn)性

Abstract:Thekeytodeepeningthereformofhighereducationalsystemandenhancinghighereducationalqualityliesinmaintaininganddevelopingtheadvancednatureofcollegeanduniversityteachers.Basedontheanalysisofpresentsituation,thispaperadvancestheapproachestomaintainingadvancednatureofthePartymembershipincollegesanduniversities:firstly,improvingpoliticalawarenessthroughpersistentPartyspiriteducation;secondly,improvingthesenseofhonorandresponsibilitybycultivatingcampusculture;thirdly,providingthesystemsafeguardbystrengtheningtheevaluationmechanism;fourthly,innovatingthecarrierofadvancednaturemaintainingwiththeImageImprovementProgram;fifthly,enhancingtheselfdisciplinebyimplementingselfeducation,selfmanagementandselfsupervision.

Keywords:collegeanduniversity;Partymember;teacher;advancednature

充分發(fā)揮高校黨員教師的先進(jìn)性，是新時(shí)期加強(qiáng)高校黨的建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)“黨要管黨”、“增強(qiáng)黨員意識(shí)，保持黨的先進(jìn)性”的重要內(nèi)容，對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)高校教學(xué)、科研等工作的開展具有重要意義。

一、高校黨員教師先進(jìn)性要求的內(nèi)涵

高校教師是高校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主要依靠力量。高校教師中的黨員是高校教師中的優(yōu)秀分子，是高校黨委宣傳落實(shí)黨的基本路線和教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)“四有”人才所必須依靠的一支政治力量，也是高校黨組織聯(lián)系普通教師、聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。因此，黨員教師應(yīng)當(dāng)成為高校教師隊(duì)伍中最忠實(shí)地貫徹實(shí)踐“三個(gè)代表”的楷模。與非黨員教師相比，其先進(jìn)性應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）堅(jiān)定信念，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范

共產(chǎn)黨員的黨性是共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。高校黨員教師的黨性則應(yīng)體現(xiàn)在具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，時(shí)刻牢記自己是共產(chǎn)黨員身份和人民教師身份的統(tǒng)一體。黨員教師主要通過(guò)黨內(nèi)政治生活建立和培養(yǎng)起來(lái)的黨性修養(yǎng)，內(nèi)在地驅(qū)動(dòng)著黨員教師安心樂(lè)教、愛(ài)崗敬業(yè)，把教師工作看成是完成黨的任務(wù)的具體崗位，看成是黨的事業(yè)的重要組成部分，從而以極大的熱忱和高度的責(zé)任心教書育人，自覺(jué)把培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)可靠接班人和社會(huì)主義合格建設(shè)者的目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)、科研等工作中。

（二）為人師表，做優(yōu)良師德的模范

“身正為范”，教師在給學(xué)生傳播科學(xué)文化知識(shí)，教授學(xué)生“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”的同時(shí)，教師所具有的理想、信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、情感和意志等都會(huì)被學(xué)生攝入雙眼，印入腦海并起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的人格形成、道德發(fā)展有著重要影響。［1］黨員教師高尚的共產(chǎn)主義道德情操，面對(duì)金錢等的誘惑表現(xiàn)出的人格魅力，是直觀的最有教益的，是學(xué)生活生生的榜樣，影響感染著廣大學(xué)子，從而起到身教勝于言傳，甚至是不言而教的效果。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做教書育人的模范

高校教師在專業(yè)知識(shí)、學(xué)識(shí)水準(zhǔn)上有扎實(shí)的功底，深厚的理論，是讓學(xué)生信服和做好“育人”工作的必要條件。因此，黨員教師做教書育人的模范，在政治上、思想上、學(xué)風(fēng)上做學(xué)生的楷模，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在教學(xué)、科研等活動(dòng)中用高尚的思想品德幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用淵博的才學(xué)向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，做到“有求給之、問(wèn)之有答、授之真知、解之真諦”；同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，努力尋找科研和教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不斷拓寬教育教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，提高教育教學(xué)內(nèi)容的深度，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，教會(huì)學(xué)生做事、做學(xué)問(wèn)。

（四）甘為人梯，做團(tuán)結(jié)協(xié)作的模范

一部教育史可以看成是教師從個(gè)體走向群體再到團(tuán)隊(duì)的過(guò)程，教師和學(xué)生從一對(duì)一到一個(gè)對(duì)群體或群體對(duì)群體的教學(xué)發(fā)展過(guò)程，伴隨這一過(guò)程出現(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)及其精神，是關(guān)系到能否穩(wěn)定一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的大問(wèn)題。高校黨員教師應(yīng)當(dāng)成為高校教師團(tuán)隊(duì)凝聚工程的設(shè)計(jì)師，要以自己的人格魅力團(tuán)結(jié)一批優(yōu)秀教師，同心同德，搞好教學(xué)科研，堅(jiān)持不懈地為學(xué)科建設(shè)而努力。在組建大項(xiàng)目、促進(jìn)跨學(xué)科發(fā)展方面，黨員教師應(yīng)當(dāng)帶頭擺正位置，帶頭發(fā)揮協(xié)作精神，把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)科建設(shè)、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。

（五）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，做貢獻(xiàn)社會(huì)的模范

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的新時(shí)代，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，特別是對(duì)從事高等教育工作的黨員教師來(lái)說(shuō)，更加需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有不斷吸收科學(xué)文化的營(yíng)養(yǎng)，追蹤所從事學(xué)科的前沿知識(shí)，才能永葆科學(xué)思維和理論青春。只有潛心研究新專業(yè)，積極探索新領(lǐng)域，才能真正成為高等教育教學(xué)改革的促進(jìn)力量。另一方面，高校自身的社會(huì)地位、聲譽(yù)以及辦學(xué)效益的提高，還依賴高校為社會(huì)提供有效的、高質(zhì)量的服務(wù)。［2］高校黨員教師通過(guò)廣泛的社會(huì)服務(wù)，了解社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，使理論和實(shí)際密切結(jié)合，從而進(jìn)一步提高高校的教學(xué)和科研水平，增強(qiáng)所培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)性，與社會(huì)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，利用社會(huì)資源來(lái)加快高校的發(fā)展。

總之，作為教師，堅(jiān)守師德是當(dāng)好教師的底線。［3］高校黨員教師是共產(chǎn)黨員的政治身份和人民教師的職業(yè)身份的統(tǒng)一體，必須在扮演好職業(yè)角色的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮好政治角色的作用。

二、高校黨員教師先進(jìn)性保持不夠的現(xiàn)狀及原因分析

通過(guò)對(duì)高校黨員教師保持先進(jìn)性的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校黨員教師隊(duì)伍的主流思想與我國(guó)社會(huì)主流大環(huán)境相統(tǒng)一，呈現(xiàn)出積極、健康、向上的趨勢(shì)。高教戰(zhàn)線涌現(xiàn)的先進(jìn)模范人物多數(shù)都是共產(chǎn)黨員。但是，部分黨員教師本身發(fā)揮黨員作用的意識(shí)不夠強(qiáng)，他們中也存在著“各忙各的田，各種各的地”的現(xiàn)象。加上多數(shù)基層黨組織在對(duì)黨員教師發(fā)揮先進(jìn)性作用方面要求不太高，在拓展黨員教師發(fā)揮作用的載體上創(chuàng)新不夠。在部分黨員教師身上不同程度地存在著與保持黨員教師先進(jìn)性不相符的問(wèn)題。

一只重業(yè)務(wù)，不重政治。少數(shù)黨員教師政治觀念淡薄，黨員意識(shí)淡化，認(rèn)為講政治、講思想修養(yǎng)是空的，政治上的進(jìn)步是虛的，理論學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，黨員的身份是軟的；而職稱是硬的，學(xué)術(shù)上的造詣是實(shí)的，把撰寫論文、評(píng)定職稱作為追求的唯一目標(biāo)。

二只重自我，不重集體。少數(shù)黨員教師組織觀念不強(qiáng)，不能擺正個(gè)人、集體、國(guó)家三者之間的關(guān)系，過(guò)分追求物質(zhì)利益，出現(xiàn)一味追求個(gè)人利益的消極傾向。在價(jià)值取向上過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，考慮自我的發(fā)展、注重自我的成就和作用，而對(duì)集體和組織的作用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)個(gè)人應(yīng)對(duì)集體和組織承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)采取推諉和回避的態(tài)度，喪失了作為黨員應(yīng)該具備的組織觀念和黨性原則。

三只重課本知識(shí)傳授，不重思想教育。有的黨員錯(cuò)誤地認(rèn)為只要自己在講臺(tái)上盡心盡力、毫無(wú)保留把專業(yè)知識(shí)傳播給學(xué)生，就算盡到一個(gè)共產(chǎn)黨員的責(zé)任了，在“教書”的過(guò)程中缺乏全面貫徹黨的教育方針的意識(shí)和自覺(jué)性，因此，對(duì)學(xué)生的思想狀況不聞不問(wèn)，對(duì)學(xué)生世界觀的改造漠不關(guān)心。

出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，概括起來(lái)主要有：

一是政策導(dǎo)向方面存在偏差的影響。目前，高校的一些政策，如職稱晉升、課題申報(bào)、工資調(diào)級(jí)、受聘任職等一系列具體問(wèn)題對(duì)業(yè)務(wù)能力的要求非常具體、量化，而政治思想和教書育人的表現(xiàn)如何，則只是象征性的條件。這些政策導(dǎo)向，都易使黨員教師產(chǎn)生重業(yè)務(wù)、輕政治的傾向。

二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在平等競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展生產(chǎn)力等方面確實(shí)具有巨大的推進(jìn)作用，但其利益至上、等價(jià)交換與我黨的克己奉公、為人民服務(wù)等思想產(chǎn)生了沖突，一些黨性不強(qiáng)的同志往往在這種沖擊面前敗下陣來(lái)。［4］少數(shù)黨員教師思想混亂，對(duì)黨的信念發(fā)生了動(dòng)搖。

三是基層組織工作乏力的影響。近幾年來(lái)，不少高校雖然都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，但在實(shí)際工作中教育管理不到位，一些黨員教師放松了政治理論學(xué)習(xí)和對(duì)自己世界觀的改造，對(duì)黨的方針政策極少關(guān)心，對(duì)自己降低要求標(biāo)準(zhǔn)，黨性觀念淡化，混同于普通群眾

三、始終保持高校黨員教師先進(jìn)性的對(duì)策

讓黨員教師始終保持先進(jìn)性，充分發(fā)揮其先鋒模范作用，筆者認(rèn)為必須從學(xué)校黨組織和黨員教師個(gè)人兩個(gè)方面來(lái)尋求解決的途徑。

為了把黨員教師的先進(jìn)性作用有效地發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校黨組織方面必須針對(duì)目前黨員教師的思想、工作、生活實(shí)際等具體情況，采取行之有效的措施，健全組織工作機(jī)制，創(chuàng)新活動(dòng)載體，為黨員教師這個(gè)群體發(fā)揮先鋒模范作用、保持先進(jìn)性拓展途徑和搭建平臺(tái)。與此同時(shí)，作為教師中的優(yōu)秀分子，黨員教師自身要注意增強(qiáng)黨性觀念，鍛煉黨性意志，將黨和社會(huì)的需要轉(zhuǎn)化為主觀上實(shí)現(xiàn)“理想我”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，防止消極因素對(duì)自我控制過(guò)程的干擾。

（一）持之以恒地開展黨性教育，提高黨員教師的思想政治素質(zhì)

為了有效地激發(fā)和增強(qiáng)黨員教師的先進(jìn)性，讓黨員教師更好地發(fā)揮先鋒模范作用，真正成為營(yíng)造良好教學(xué)、科研氛圍的主力軍，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)黨員教師的黨性教育。

在教育內(nèi)容上，要突出兩個(gè)方面：一方面是政治理論學(xué)習(xí)。有計(jì)劃、有步驟、形式多樣地組織學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，以及《教師法》、《高等教育法》等，并注重結(jié)合教學(xué)實(shí)踐學(xué)深學(xué)透。另一方面要加強(qiáng)黨員意識(shí)教育，教育黨員教師要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是一名黨員，要在本職崗位上按照黨章的要求，發(fā)揮先鋒模范作用。

在教育方法上，要變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)參與”。首先，幫助黨員教師提高認(rèn)識(shí)，使他們把參加政治生活作為鍛煉黨性、提高覺(jué)悟、保持先進(jìn)性的主要途徑。其次，與師德建設(shè)緊密結(jié)合。在抓師德建設(shè)中，首先抓黨員，形成以黨風(fēng)促教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，從而建設(shè)良好校風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、撰寫心得體會(huì)、參加理論知識(shí)競(jìng)賽、先進(jìn)教學(xué)單位參觀考察等，來(lái)加大教育力度，使黨性教育起到振奮黨員精神、激勵(lì)黨員干勁、充實(shí)黨員內(nèi)涵、提高黨員素質(zhì)的作用。

（二）努力營(yíng)造校園環(huán)境，提高黨員教師的政治榮譽(yù)感和責(zé)任感

重視黨員教師的民主知情權(quán)利。對(duì)黨內(nèi)的一些重大事情的傳達(dá)，過(guò)去長(zhǎng)期形成的“先黨內(nèi)、后黨外”的傳統(tǒng)作法已經(jīng)不再延續(xù)。很多黨的方針政策和指示決議，黨員往往是從公開的媒體上了解到的，有時(shí)派的有些同志還會(huì)先了解到。在這樣的事實(shí)面前，營(yíng)造黨員教師的政治榮譽(yù)感的校園大環(huán)境就變得更為必要。學(xué)?；鶎狱h組織要盡可能在第一時(shí)間讓黨員教師能夠閱讀到黨的有關(guān)文件，建立黨員議事制度。讓他們參與討論學(xué)校改革發(fā)展大事，通過(guò)直接聽取他們的意見和建議，發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，促進(jìn)黨員教師主體意識(shí)的增強(qiáng)。

體現(xiàn)人文關(guān)懷，調(diào)動(dòng)黨員教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一方面學(xué)校各級(jí)黨組織習(xí)慣于要求黨員教師要講義務(wù)、講服務(wù)、講奉獻(xiàn)，另一方面不能忘記對(duì)黨員教師要講關(guān)懷、講扶持、講鼓勵(lì)，只有這樣，在緊密結(jié)合學(xué)校的中心工作，對(duì)黨員教師提出“主動(dòng)參與、做出表率”的要求時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)黨員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)中心工作的完成。同時(shí)，黨員教師在為中心工作服務(wù)中，也增強(qiáng)了歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，拓寬黨員教育的新領(lǐng)域。黨委各部門可根據(jù)自己工作的特點(diǎn)，分別建立黨建網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、電視臺(tái)等對(duì)本校的優(yōu)秀黨員教師的優(yōu)良師德、敬業(yè)精神等大力宣傳，充分發(fā)揮典型的示范作用，堅(jiān)持優(yōu)秀黨員教師的評(píng)選活動(dòng)，把典型的“閃光點(diǎn)”變成廣大黨員的“閃光面”，從而激發(fā)廣大黨員教師在本職崗位上身體力行“三個(gè)代表”。

（三）健全考核機(jī)制，為保持黨員個(gè)體先進(jìn)性提供制度保障

制度建設(shè)更具有全局性和根本性。只有制度和機(jī)制健全了，對(duì)黨員的教育管理才能到位，黨員發(fā)揮先鋒模范作用的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力才能得到增強(qiáng)。高校黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的動(dòng)力機(jī)制，是一個(gè)完整的系統(tǒng)，主要包括黨員教師的思想教育、組織管理、制度規(guī)范、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、監(jiān)督等途徑和方法。只有將這些措施和方法真正落到實(shí)處，黨員教師的先鋒模范作用才能得到更好的發(fā)揮。

實(shí)行黨員目標(biāo)管理。黨員堅(jiān)持政治思想上的要求是堅(jiān)持黨性的體現(xiàn)。把黨員教師的先進(jìn)性要求進(jìn)行層層分解、量化，變成看得見、摸得著的具體指標(biāo)，責(zé)任到人，使軟任務(wù)硬化。特別需要提及的是高校要把政治思想考核與獎(jiǎng)懲和職稱晉升掛鉤。比如學(xué)校規(guī)定職稱評(píng)審中，教師政治思想考核不合格的不能晉升，考核優(yōu)秀的在同等條件下可優(yōu)先考慮，這樣才能體現(xiàn)出政治思想表現(xiàn)的價(jià)值。

嚴(yán)格黨內(nèi)生活制度。根據(jù)高校的具體情況，建立嚴(yán)格的組織生活制度、學(xué)習(xí)制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)制度、民主評(píng)議黨員制度、黨員思想工作情況匯報(bào)制度等。這些制度的要求要明確，規(guī)定要具體，在檢查落實(shí)的過(guò)程中具有可比性。

引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。在建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，把與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的平等競(jìng)爭(zhēng)、注重效益的思想觀念引入黨內(nèi)，結(jié)合教學(xué)與科研等工作，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和場(chǎng)所，并根據(jù)黨員教師的心理意向和實(shí)際需要，將物質(zhì)因素和精神因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等措施，激發(fā)并強(qiáng)化黨員教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

建立和實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)格有效的黨內(nèi)監(jiān)督，是加強(qiáng)黨員教師管理，保證其發(fā)揮先鋒模范作用的重要手段。監(jiān)督渠道包括四個(gè)方面：組織監(jiān)督、黨員之間的相互監(jiān)督、基層組織之間的監(jiān)督和群眾監(jiān)督。通過(guò)這幾種監(jiān)督渠道和形式，形成一個(gè)從黨內(nèi)到黨外，從黨組織到黨員個(gè)體的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)黨員教師都能受到來(lái)自各方面的有力監(jiān)督，從而促使其充分發(fā)揮先鋒模范作用。

（四）實(shí)施黨員形象工程，創(chuàng)新黨員保持先進(jìn)性的載體

黨員教師是一個(gè)雙重角色，既是黨員又是教師，只有將這兩個(gè)角色統(tǒng)一起來(lái)，才能發(fā)揮好其先鋒模范作用。高校以“黨員形象工程”為載體，積極引導(dǎo)黨員教師增強(qiáng)示范性意識(shí)，黨員的先鋒模范作用才能得以充分發(fā)揮?！包h員形象工程”形式多種多樣，如黨員示范崗、黨員責(zé)任區(qū)、黨員教師持證上崗等。［5］

黨員示范崗：以支部為單位，制作黨員示范崗展示版，展示每一位優(yōu)秀黨員教師的風(fēng)采，樹立起黨員教師的旗幟。這樣既可讓普通教師、學(xué)生熟悉每一位優(yōu)秀黨員教師，增加他們對(duì)其他黨員教師、非黨員教師的示范效應(yīng)，又可讓優(yōu)秀黨員教師時(shí)時(shí)都處于群眾的監(jiān)督之下，提高了實(shí)踐黨性的自覺(jué)性和榮譽(yù)感。

黨員責(zé)任區(qū)：黨員教師擔(dān)負(fù)思想政治工作的職責(zé)范圍。在黨員責(zé)任區(qū)內(nèi)，黨員定期完成計(jì)劃的工作目標(biāo)，如每學(xué)期或每學(xué)年解決師生中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)一名要求入黨的積極分子，開展一次有意義的思想政治教育活動(dòng)等。只要每個(gè)黨員教師把責(zé)任區(qū)搞好了，黨員教師的先鋒模范作用就可以充分發(fā)揮，周圍的群眾就會(huì)真正感受到黨的關(guān)懷。

黨員教師持證上崗制度：為黨員教師統(tǒng)一制作《黨員教師上崗證》，要求每名黨員教師上班時(shí)間必須佩帶此證，時(shí)刻提醒自己是一名黨員，同時(shí)便于接受學(xué)生和教職工的監(jiān)督。

（五）啟動(dòng)自我教育、自我管理和自我監(jiān)督杠桿，增強(qiáng)黨員教師自律意識(shí)

人與人在一起時(shí),就會(huì)互相監(jiān)督,自然就產(chǎn)生維護(hù)自我形象的意識(shí),而當(dāng)一個(gè)人在無(wú)人或無(wú)人認(rèn)識(shí)的場(chǎng)合未必能自覺(jué)維護(hù)自我形象。對(duì)黨員教師，我們最期望的就是無(wú)論什么場(chǎng)合他們都能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。要使黨員教師形成這種良好習(xí)慣,內(nèi)因是最主要的。啟動(dòng)自我教育、自我管理和自我監(jiān)督杠桿，是強(qiáng)化黨員教師角色意識(shí)由他律轉(zhuǎn)向自律的必由之路。首先黨員教師要學(xué)會(huì)自我教育。它的有效性以黨員教師自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和加強(qiáng)道德修養(yǎng)為前提,同時(shí)在自我批評(píng)中得到深化。其次黨員教師要學(xué)會(huì)自我管理。它使黨員教師把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望統(tǒng)一在黨的要求下,并自覺(jué)將之化為自己在教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等工作的具體標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)黨員教師感受到自己的行為與黨的要求有差距時(shí),便提出自我完善的需要,不斷提高自己行為的黨性成分。另外，黨員教師要學(xué)會(huì)自我監(jiān)督。它能使黨員教師判明自己的行為是否符合黨性標(biāo)準(zhǔn),防止對(duì)自己的不正確行為作出各種解釋和諒解,同時(shí)說(shuō)服并命令自己修正本身的具體缺點(diǎn),有效地與不良行為作自我斗爭(zhēng)?！叭浴备軛U的形成也就實(shí)現(xiàn)了從“要我做”向“我要做”的轉(zhuǎn)化過(guò)程,三者均為黨員教師角色意識(shí)強(qiáng)化的要求和落腳點(diǎn),是角色意識(shí)的高層次表現(xiàn)。

黨員的先進(jìn)性從來(lái)都是具體的、歷史的，進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校和諧校園的建設(shè)，保持教師黨員的先進(jìn)性，學(xué)校各級(jí)黨組織要營(yíng)造一個(gè)能夠發(fā)揮教師黨員先進(jìn)性作用的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，鼓勵(lì)他們樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師黨員自身要提高覺(jué)悟，增強(qiáng)黨性，做好自我教育、自我管理和自我監(jiān)督。只有將這兩方面有機(jī)結(jié)合，高校黨員教師先進(jìn)性才能發(fā)揮得更好。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉衛(wèi)星.師德教書與育人——高校教師教書育人工作的現(xiàn)狀分析及對(duì)策［J］.重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào),2002(6):7679.

［2］曹文軍,管亞軍.高校教師黨支部層面上黨政關(guān)系的思考［J］.南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2005(2):9395.

［3］齊衛(wèi)平.論高校黨員教師雙重角色的內(nèi)在統(tǒng)一［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2004(9):2325.

［4］劉萍,黃永生.高校黨員教師思想動(dòng)態(tài)的分析與思考［J］.阜陽(yáng)師院學(xué)報(bào)：社科版,1999(1):8992.

［5］孫繼英.激發(fā)黨員教師的先進(jìn)性，營(yíng)造向上的教學(xué)氛圍［J］.探索與求是，2001(12):42.