導(dǎo)語：區(qū)域經(jīng)濟教材評價研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]區(qū)域經(jīng)濟對地方教材提出新要求，注重更新和完善教材內(nèi)容，使其更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。但目前地方教材建設(shè)存在不足，需要完善和改進。本文從區(qū)域經(jīng)濟視角出發(fā)，以九江地方旅游英語教材編寫為例，就地方教材評價體系構(gòu)建及應(yīng)用進行探討和分析。

[關(guān)鍵詞]區(qū)域經(jīng)濟；地方教材；評價體系；地方旅游

英語教材教材評價是推動教材建設(shè)順利進行的重要保證。通過構(gòu)建科學(xué)合理的教材評價指標體系，有利于更好地規(guī)范和引導(dǎo)教材建設(shè)，確保教材內(nèi)容安排合理，重難點適當，進而有效地指導(dǎo)人才培養(yǎng)的各項活動，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高創(chuàng)造有利條件。同時，隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，整個社會對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求也越來越高。在這樣的背景下，應(yīng)該創(chuàng)新思維，順應(yīng)時展需要，構(gòu)建科學(xué)合理的地方教材評價體系，從而為教材建設(shè)和人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)與參考。本文從區(qū)域經(jīng)濟的視角出發(fā)，結(jié)合九江地方旅游英語教材編寫工作需要，就如何構(gòu)建科學(xué)合理的地方教材評價體系提出相應(yīng)對策，希望能為具體工作開展提供啟示與借鑒。

一、區(qū)域經(jīng)濟對地方教材的新要求

區(qū)域經(jīng)濟不僅對教育教學(xué)和人才培養(yǎng)提出新要求，對地方建材建設(shè)也提出新要求，主要表現(xiàn)在以下幾點：（一）注重更新和完善教材內(nèi)容。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展注重提高人才隊伍綜合素質(zhì)，要求學(xué)校在課程建設(shè)和組織教學(xué)活動時，應(yīng)該關(guān)注就業(yè)市場變化，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新要求，注重更新和完善教材內(nèi)容，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)活動，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，增強他們對就業(yè)市場的適應(yīng)性。（二）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。地方教材不僅要有效指導(dǎo)教學(xué)活動，還要順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。因此，應(yīng)該合理編制教材內(nèi)容，完善教材評價體系，對教材存在的不足及時改進，從而促進地方旅游英語教材編寫水平提高，更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，推動課程教學(xué)和人才培養(yǎng)各項工作的順利進行。（三）為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新要求，關(guān)注就業(yè)市場和人才培養(yǎng)需要，構(gòu)建完善的教材評價體系，不斷優(yōu)化和完善教材內(nèi)容設(shè)置。不僅順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，還能促進教材內(nèi)容改進和完善，更好地指導(dǎo)教學(xué)活動和人才培養(yǎng)的各項工作，也有利于為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

二、地方教材建設(shè)存在的問題與不足

由于一些地方院校對教材建設(shè)的重視程度不夠，再加上缺乏相應(yīng)的經(jīng)費、人才和制度保障，當前地方教材建設(shè)仍然存在不足，未能有效滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。（一）教材建設(shè)滯后于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要所選用的教材比較陳舊，忽視更新和完善，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求不相適應(yīng)，難以有效指導(dǎo)教學(xué)工作開展和人才培養(yǎng)的需要。（二）與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的教材缺乏順應(yīng)時展要求，密切關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，這是提高教材建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要目標。但目前很多學(xué)校不注重該項活動，所采用教材滯后于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效果。（三）教材形式單一，適用水平低例如，局限于使用紙質(zhì)教材，視頻、音頻、圖像資料的應(yīng)用不足，不利于激發(fā)學(xué)生興趣，急需改進和完善。

三、區(qū)域經(jīng)濟視角下地方教材評價體系構(gòu)建

為促進地方旅游英語教材編寫水平提高，使其更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，有效指導(dǎo)人才培養(yǎng)各項活動的需要，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對地方教材的新要求，結(jié)合當前教材建設(shè)存在的不足以及九江地方旅游英語教材編寫工作需要，可以采取以下有效對策，構(gòu)建完善的教材評價指標體系。（一）指導(dǎo)思想與目標。在九江地方旅游英語教材編寫時，應(yīng)該堅持正確的指導(dǎo)方針，確保教材編寫滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求。教材評價體系構(gòu)建時，應(yīng)該有利于教材編寫，能有效適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及地方旅游專業(yè)人才培養(yǎng)需要，編寫出反映當?shù)厝瞬排囵B(yǎng)需要和經(jīng)濟社會發(fā)展要求的教材。要積極引導(dǎo)旅游英語教材與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)現(xiàn)代旅游英語人才培養(yǎng)的要求，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)活動和人才培養(yǎng)工作，為九江地方旅游業(yè)的發(fā)展準備人才力量。（二）評價體系的原則。地方教材評價體系不僅要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，同時，還應(yīng)該有利于展現(xiàn)地方旅游專業(yè)教育改革方向，有利于先進教學(xué)模式和教學(xué)手段的應(yīng)用，為教學(xué)活動開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升創(chuàng)造有利條件。評價內(nèi)容要素應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各指標內(nèi)涵明確，表意清晰，方便操作和應(yīng)用。同時，在確保評價指標體系科學(xué)合理的前提下，還要恰當設(shè)計每個指標的權(quán)重，從而區(qū)分每項指標對教材質(zhì)量貢獻的大小，為提升教材評價效果，提高九江地方旅游英語教材編寫水平創(chuàng)造良好條件。（三）評價指標體系設(shè)計。完整的評價指標體系包括評價指標、評價標準、指標權(quán)重和量表。首先要合理確定評價標準，這是對教材進行科學(xué)評價的前提。另外，在評價指標設(shè)計時，應(yīng)該考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，將重點放在教材內(nèi)容和教材整體質(zhì)量上，并且教材內(nèi)容的評價是核心與關(guān)鍵。下面將從評價指標設(shè)計和指標權(quán)重的確定進行詳細分析。1.評價指標設(shè)計。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，考慮地方旅游英語教材編寫需要，地方教材評價體系構(gòu)建時，一級指標包括科學(xué)性、思想性、適用性、輔助資源和設(shè)計水平五項。滿足100分，五項一級指標權(quán)重各占20分。二級指標如下：（1）在科學(xué)性方面，教材是否具有完善的知識體系；教材內(nèi)容反映區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的要求以及最新研究成果，注重理論聯(lián)系實踐，權(quán)重各占10分。（2）在思想性方面，教材內(nèi)容應(yīng)融入正確的人生觀和價值觀教育，注重開展職業(yè)道德教育；并重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神，權(quán)重各占10分。（3）在適用性方面，體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求、人才培養(yǎng)目標和課程教學(xué)要求；符合學(xué)生認識規(guī)律，富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生興趣并培養(yǎng)學(xué)生綜合技能；為教與學(xué)創(chuàng)造條件，有利于因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)；適當設(shè)置高質(zhì)量的習(xí)題與思考題，有利于檢驗學(xué)習(xí)效果，四項指標的權(quán)重各占5分。（4）在輔助資源方面，配有豐富多樣的與教材配套的教學(xué)資源，并且輔助資源應(yīng)該對教材內(nèi)容有適當拓展；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理配置文字、圖像、視頻和音頻資源，體現(xiàn)教學(xué)的重難點，兩項指標權(quán)重各占10分。（5）在設(shè)計水平方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計界面合理、友好，方便檢索與交流互動；電子課件布局合理，制作清晰美觀，突出重點，錄像、動畫的音效質(zhì)量高，圖像清晰，動畫生動準確，兩項指標權(quán)重各占10分。2.指標權(quán)重的確定。權(quán)重的確定主要采用專家調(diào)查法，以匿名方式向?qū)＜曳职l(fā)調(diào)查表征求意見，并匯總整理調(diào)查表，形成完善的評價表。召集教學(xué)一線的任課老師和教材主編專家，討論并判斷調(diào)查表的分值分配及內(nèi)容，提出修改建議和完善對策，最終確定地方教材評價體系。具體應(yīng)用過程中，按二級指標設(shè)定的分值打分，然后應(yīng)用加權(quán)統(tǒng)計法得出總分。滿分為100分，90-100分為優(yōu)，80-89為良，70-79為中，60-69為一般，60分以下為不合格。

四、區(qū)域經(jīng)濟視角下地方教材評價體系應(yīng)用

在教材評價的具體應(yīng)用過程中，既要考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，同時還要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標和追求，對教材內(nèi)容和教材使用情況進行科學(xué)合理評價，不斷提高評價體系的科學(xué)性與合理性。（一）教材內(nèi)容評價及應(yīng)用。在教材內(nèi)容的安排上，需要考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，合理安排重、難點內(nèi)容，并著重把握以下要點。例如，要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，精選教材內(nèi)容。九江地方旅游英語教材編寫過程中，應(yīng)該對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求進行綜合全面考慮，合理選擇教材內(nèi)容，并適當安排重點與難點內(nèi)容，進而有效引導(dǎo)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)，促進課程目標順利實現(xiàn)。教材評價時，要注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使其更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，為以后順利走向工作崗位以及有效從事自己的工作奠定基礎(chǔ)。（二）教材使用評價及應(yīng)用。在教材的使用過程中，也應(yīng)該關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，恰當選用相應(yīng)的教材，有效指導(dǎo)課程教學(xué)，并加強教材管理工作。例如，要關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，選擇高質(zhì)量的教材，定期對教材進行質(zhì)量評估，開展評優(yōu)和推薦工作，并對優(yōu)秀教材進行宣傳和推廣。構(gòu)建完善的教材選擇系統(tǒng)，建立教材信息管理系統(tǒng)，動態(tài)掌握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及其對人才培養(yǎng)的需要，為教材建設(shè)和規(guī)劃提供指引和參考。此外，還要健全教材管理制度，落實擇優(yōu)選用制、優(yōu)秀教材推廣制、教材質(zhì)量評估與跟蹤調(diào)查制等。確保教材評價、使用和建設(shè)工作順利進行，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更多的優(yōu)秀教材。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對地方旅游英語教材提出更高要求。在這樣的背景下，應(yīng)該更新思想觀念，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，構(gòu)建完善的地方教材評價體系。從而提高教材編寫水平，更好地規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)活動，使其有效適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，推動人才培養(yǎng)各項工作順利進行，也為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)市場需要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]吳淑娟,王純陽.《旅游英語口語》教材建設(shè)研究——以地方應(yīng)用型本科院校為例[J].大學(xué)教育,2015(12):97-98.

[2]王素珍,蘇謙,楊小燕.高等農(nóng)業(yè)院校本科教材評價體系的構(gòu)建[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2015（4）:30-34.

[3]李汶.高校專門用途英語教材評價體系構(gòu)建研究[J].科技與出版,2015(10):110-112.

[4]許新華.高職教材評價及其指標體系設(shè)計[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011（4）:52-55.

[5]王莉收.淺談對高職文秘英語教材評價體系的幾點思考[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2012（4）:171-173.

作者:姜懿 單位:九江職業(yè)大學(xué)文化旅游學(xué)院