導(dǎo)語：島嶼旅游資源可持續(xù)發(fā)展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】島嶼旅游資源是我國重要的旅游資源，由于受島嶼旅游資源自身的脆弱性制約，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的開發(fā)尤為必要。通過對(duì)比厄瓜多爾和英國侏羅紀(jì)海岸的島嶼旅游資源開發(fā)與管理中貫徹的可持續(xù)發(fā)展策略，結(jié)合我國實(shí)際情況，在借鏡他國先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上嘗試探索本國島嶼旅游資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】島嶼；旅游資源；可持續(xù)發(fā)展；環(huán)境教育

自從《魯濱遜漂流記》面世以來，“島嶼”這個(gè)概念開始走進(jìn)人們的視野。島嶼是一種自然環(huán)境，長久以來一直是環(huán)境相關(guān)研究者所關(guān)心的課題，也是文人墨客筆下一個(gè)令人充滿幻想的世界。島嶼是一種特殊的地理環(huán)境，就如高山，濕地，熱帶雨林等區(qū)域一樣，都是脆弱而且敏感的地帶，也是因?yàn)閸u嶼本身的特殊性，故吸引許多游人前往參觀，在過度的旅游活動(dòng)影響下，島嶼的環(huán)境面臨了很大的威脅，如何使島嶼旅游資源得到可持續(xù)發(fā)展，是目前旅游業(yè)界關(guān)注的問題。

1．認(rèn)識(shí)島嶼旅游資源及其可持續(xù)發(fā)展性

目前島嶼旅游資源的類型主要有自然體驗(yàn)型旅游資源和人文遺產(chǎn)學(xué)習(xí)型旅游資源兩種，島嶼不僅孕育了獨(dú)特而且多樣化的生物，而且也孕育了文化的多樣性，面積越小的島嶼面對(duì)生態(tài)環(huán)境被破壞的威脅程度越高，這些島嶼除了面臨過度的人類活動(dòng)以外，還需要面對(duì)自然災(zāi)害的侵襲，因此發(fā)展島嶼旅游，必須詳細(xì)設(shè)計(jì)以及制定相應(yīng)的規(guī)劃方案。旅游資源的可持續(xù)發(fā)展的概念就是在滿足今天旅游者、旅游業(yè)以及當(dāng)?shù)匦^(qū)的需求同時(shí)，并不影響子孫后代滿足其需求的能力的各種旅游形式，旅游資源可持續(xù)發(fā)展的核心目標(biāo)在于為旅游者提供高質(zhì)量的旅游環(huán)境同時(shí)，改善當(dāng)?shù)鼐用竦纳钏?，并在發(fā)展過程中促進(jìn)環(huán)境、社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展機(jī)會(huì)。旅游資源的可持續(xù)發(fā)展不僅提供給旅游者了解其他文化的機(jī)會(huì)，而且旅游發(fā)展有助于人類關(guān)系的緊密與和平，同時(shí)啟迪尊重文化與生活方式多樣性的道德良知，旅游活動(dòng)的需求是要符合經(jīng)濟(jì)期望和環(huán)境要求，不僅要尊重當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)與自然結(jié)構(gòu)，而且要尊重當(dāng)?shù)鼐用?，因?yàn)楸Ｕ虾图訌?qiáng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與游客的人權(quán)應(yīng)該作為島嶼旅游資源可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)先考慮。

2.國外島嶼旅游資源可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀探討

2.1島嶼旅游資源普遍面臨的挑戰(zhàn)

聯(lián)合國教科文組織“國際島嶼發(fā)展科學(xué)會(huì)”曾指出，島嶼旅游資源應(yīng)該以可持續(xù)發(fā)展為考量，必須格外重視水資源，能源，廢棄物以及土地資源的有限性，善用通訊以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，必須尊重當(dāng)?shù)卦∶褚约爱?dāng)?shù)匚幕?，培養(yǎng)島嶼居民人才，讓旅游經(jīng)營收益歸當(dāng)?shù)厝怂碛?。首先，島嶼海岸帶為環(huán)境敏感地帶，在發(fā)展生態(tài)旅游的同時(shí)，必須特別留意，尤其是廢水和垃圾處理的問題，其次是利益必須歸當(dāng)?shù)鼐用駬碛?，這個(gè)問題在非洲特區(qū)尤為突出，若利益不能適當(dāng)?shù)牧魅氘?dāng)?shù)鼐用?，任何國家公園或者野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)將會(huì)與居民發(fā)生爭執(zhí)，影響旅游活動(dòng)的正常開展。

2.2厄瓜多爾境內(nèi)群島的可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀

厄瓜多爾政府在1959年7月宣布成立加拉巴哥群島國家森林公園，在公園內(nèi)設(shè)立嚴(yán)格的游覽管理措施以限制游客的活動(dòng)。要求旅游團(tuán)領(lǐng)隊(duì)必須經(jīng)過國家森林公園的培訓(xùn)并獲得相應(yīng)的職業(yè)證照才允許在其范圍內(nèi)從事帶團(tuán)工作，嚴(yán)禁游客擅自脫離團(tuán)隊(duì)，不允許在公園范圍內(nèi)帶走任何的物種，也不允許當(dāng)?shù)鼐用褚援?dāng)?shù)氐奶厥馕镔|(zhì)制作旅游紀(jì)念品進(jìn)行販賣。鼓勵(lì)旅游團(tuán)之間互相監(jiān)督，可以檢舉其他團(tuán)隊(duì)的不文明旅游行為。從旅游人類學(xué)的視閾進(jìn)行凝視，即便游客本身沒有惡意對(duì)環(huán)境的破壞，但在自然與人文環(huán)境脆弱的區(qū)域，當(dāng)游客和新移民時(shí)，群島的人口密度大大增加，原來的漁村成為了游客游艇的港灣，過度的人類活動(dòng)干擾了原來的生態(tài)環(huán)境。厄瓜多爾在英國政府的支持下成立了環(huán)境保護(hù)中心，試圖以環(huán)境教育的方式促進(jìn)旅游資源的可持續(xù)性發(fā)展。對(duì)于當(dāng)?shù)鼐用瘢h(huán)境保護(hù)中心持續(xù)進(jìn)行以海洋保護(hù)的方法普及，教導(dǎo)當(dāng)?shù)鼐用裾J(rèn)知入侵物種以及解決方式等教育活動(dòng)，并為小區(qū)居民提供設(shè)施，設(shè)備，以便其隨時(shí)隨地可進(jìn)行資源的保護(hù)，也提供圖書館可供當(dāng)?shù)鼐用窳私饩幼〉氐淖匀慌c人文特征，以便更好的傳承與保護(hù)。對(duì)于非本地居民，環(huán)境教育中心開拓一項(xiàng)名為“教師船”（teacheronboard）活動(dòng)。每年邀請(qǐng)來自世界各地約50名教師前往厄瓜多爾參觀他們?nèi)簫u，學(xué)習(xí)相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)以及野生動(dòng)物，這樣的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用在課堂上，教導(dǎo)他們的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然保育知識(shí)，讓孩子們指導(dǎo)島嶼資源保護(hù)的重要性。通過發(fā)揮旅游資源的教育功能實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。

2.3英國侏羅紀(jì)海岸的可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀

英國的侏羅紀(jì)海岸位于英國的南部，靠近英吉利海峽，該處除了有著155公里綿長的海岸線以外，還有鸚鵡螺化石，恐龍骨骸和化石等珍貴的遺跡旅游資源。為了更好的實(shí)現(xiàn)旅游資源的可持續(xù)發(fā)展，其成立了侏羅紀(jì)海岸世界遺產(chǎn)教育工作團(tuán)隊(duì)，目的在于增進(jìn)海岸的保護(hù)以及大眾對(duì)于侏羅紀(jì)海岸的了解，讓大眾善待這個(gè)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，從城市規(guī)劃上，政府將居民生活區(qū)以及游客集散地設(shè)在遠(yuǎn)離侏羅紀(jì)海岸遺跡的地區(qū)，為了將過度的人類活動(dòng)隔離于遺產(chǎn)地之外。同樣，將侏羅紀(jì)海岸旅游資源搬進(jìn)學(xué)校，在對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行旅游資源保護(hù)的知識(shí)普及，委派侏羅紀(jì)海岸的工作人員定期到學(xué)校進(jìn)行有趣的解說活動(dòng)，讓學(xué)生從小就建立起對(duì)該景區(qū)的情感聯(lián)結(jié)，并初步掌握該景區(qū)的基本情況，同時(shí)鼓勵(lì)和支持中小學(xué)的科學(xué)課堂建立侏羅紀(jì)海岸的個(gè)案研究，為學(xué)校的戶外教學(xué)提供便利條件等，其次連接專家學(xué)者與一般大眾之間的認(rèn)知斷層，將專家學(xué)者們的研究成果以有趣、簡明易懂的方式加以呈現(xiàn)給大眾認(rèn)識(shí)，讓大眾能跨越認(rèn)知力的局限性來了解侏羅紀(jì)海岸資源上的特點(diǎn)以及開發(fā)保護(hù)的方式手段。

3.我國實(shí)現(xiàn)島嶼旅游資源可持續(xù)發(fā)展的策略

3.1實(shí)施環(huán)境教育，培育環(huán)境意識(shí)

環(huán)境教育是一種在環(huán)境中教育，與環(huán)境相關(guān)的教育，以及為了保護(hù)環(huán)境而進(jìn)行的教育。環(huán)境教育是培育有責(zé)任旅游者以及當(dāng)?shù)鼐用癍h(huán)境意識(shí)的途徑。從上述國外案例可得知，島嶼旅游資源的可持續(xù)發(fā)展離不開環(huán)境意識(shí)額樹立，只有端正環(huán)境意識(shí)，才能激發(fā)正確的環(huán)境行為，保證人與環(huán)境之間的良性互動(dòng)。環(huán)境意識(shí)包括了環(huán)境知識(shí)，環(huán)境敏感度以及環(huán)境態(tài)度。就環(huán)境知識(shí)的宣導(dǎo)而言，學(xué)校是文明孕育的基地，應(yīng)以當(dāng)?shù)貚u嶼的學(xué)校為起點(diǎn)，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校成立環(huán)境教育中心，可以充分利用學(xué)校教育資源，提供包括單車環(huán)島活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美，發(fā)自內(nèi)心的喜愛大自然，也可以開展自然探索和田野考察。環(huán)境教育中心不僅是環(huán)境教育活動(dòng)的場(chǎng)所，也是資料保存與研究的場(chǎng)所，通過學(xué)生和老師們進(jìn)行的田野調(diào)查，促進(jìn)人們對(duì)環(huán)境的了解，革新環(huán)境保護(hù)技術(shù)。環(huán)境敏感度則是指對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染，如空氣，水資源和噪音污染等問題對(duì)環(huán)境造成的影響的覺知程度，而環(huán)境態(tài)度則是指參與環(huán)境改造與環(huán)境保護(hù)的主動(dòng)程度。通過環(huán)境知識(shí)的普及，從而提升游客的環(huán)境敏感度以及改變其環(huán)境態(tài)度，從而優(yōu)化環(huán)境行為。

3.2培養(yǎng)島民社區(qū)意識(shí)，推進(jìn)社區(qū)旅游發(fā)展

社區(qū)意識(shí)是指對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感，這是島民們重要的心理指標(biāo)。島民只有培養(yǎng)其社區(qū)意識(shí)，才會(huì)樂意參與社區(qū)活動(dòng)，效忠社區(qū)。而社區(qū)意識(shí)應(yīng)該包括了社區(qū)認(rèn)知，社區(qū)情感和社區(qū)行動(dòng)三部分。社區(qū)認(rèn)知主要是指島民對(duì)自己所居住的小島的自然資源和人文資源的認(rèn)識(shí)情況，只有認(rèn)識(shí)自己所居住的環(huán)境，才有可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生進(jìn)一步價(jià)值認(rèn)可，對(duì)社區(qū)產(chǎn)生一種歸屬感的情感認(rèn)可，只有在產(chǎn)生情感認(rèn)可的基礎(chǔ)上才會(huì)發(fā)生保護(hù)小島旅游資源的行為。認(rèn)知，情感與行為之間是一種連鎖反應(yīng)，起點(diǎn)在于認(rèn)知?？赏ㄟ^公益廣告的播放，宣傳欄介紹，免費(fèi)發(fā)放圖文并茂、簡明易懂的印刷物讓當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)居住地的環(huán)境產(chǎn)生更深入的認(rèn)知。在小島的居民社區(qū)興起社區(qū)旅游，讓居民全程參與其中，同時(shí)可以為社區(qū)居民提供工作機(jī)會(huì)，提高其收入水平，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展理念中的讓本地居民享受到旅游發(fā)展給他們帶來的實(shí)際利益，讓他們成為獲利的主體。同時(shí)，居民在與游客互動(dòng)的過程中，會(huì)將自己對(duì)居住社區(qū)的喜愛分享給游客，強(qiáng)化了自己的地域認(rèn)同感，游客可以借鑒的開始從不同側(cè)面去體會(huì)這些情感，學(xué)習(xí)關(guān)愛自己所游覽的這片社區(qū)。實(shí)現(xiàn)旅游資源真正的可持續(xù)發(fā)展。

3.3順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，島區(qū)內(nèi)推行智慧旅游

在數(shù)據(jù)時(shí)代里，數(shù)據(jù)的分享機(jī)制改變了旅游體驗(yàn)的滯后性，旅游景區(qū)可以通過微信，微博以及其他的新媒體平臺(tái)拉近與游客之間的距離，實(shí)現(xiàn)去中介化，同時(shí)開辟游客互動(dòng)專區(qū)，讓游客能把自己的旅游體驗(yàn)分享到網(wǎng)絡(luò)，成為景區(qū)改進(jìn)相關(guān)管理以及后續(xù)游客游覽行為的重要參考信息。建議島嶼旅游資源可以開發(fā)相應(yīng)的手機(jī)軟件，通過游戲的形式讓游客在趣味游戲過程中加深對(duì)島嶼旅游資源的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以整理島嶼旅游資源的相關(guān)知識(shí)，如海洋生物的介紹，通過邀請(qǐng)專業(yè)人士繪畫出趣味漫畫以電子刊物的方式發(fā)行，供讀者下載瀏覽，同時(shí)在漫畫中植入相關(guān)廣告，讓人們了解環(huán)境保護(hù)的重要性以及環(huán)境保護(hù)的方式方法等。

作者:陳坤儀 單位:廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院