導(dǎo)語：區(qū)域系統(tǒng)知識評估研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本論文主要從相關(guān)概念的界定；區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力分析；區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力評價模型等進行講述，包括了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的界定、知識共享的界定、中介服務(wù)機構(gòu)因其所包含的機構(gòu)眾多，而且其性質(zhì)也各有不同、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的主要功能在于推動區(qū)域內(nèi)的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識共享和應(yīng)用、知識共享能力是指對知識進行交流與吸收利用的能力、模型建立的原則等，具體資料請見：

論文關(guān)鍵詞:區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力評價層次分析法

論文摘要:區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的相關(guān)問題是目前理論界和學(xué)術(shù)界研究的熱點。在對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)和知識共享概念進行界定的基礎(chǔ)上，以區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)主體要素之間的知識共享能力作為切入點，對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)主體要素之間的知識共享能力進行了系統(tǒng)分析，構(gòu)建了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力評價指標(biāo)體系，并采用層次分析法對各指標(biāo)進行權(quán)重的確定，為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力評價提供了一種思路和方法。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識已經(jīng)成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要資源。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中各主體要素之間對知識共享能力的高低直接決定了整個系統(tǒng)能否順利運行，也決定了整個系統(tǒng)的創(chuàng)新能力能否維持在一個較高水平上。

目前，我國區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)各主體間已建立起一定的知識共享關(guān)系，例如每年由高等院校、科研機構(gòu)向企業(yè)不斷地輸送科技成果;企業(yè)和科研機構(gòu)建立聯(lián)合的研究所，共同研發(fā)新產(chǎn)品、開發(fā)新技術(shù)等。在這個過程中，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)各主體要素都傾向于獲取其它方的知識，而不愿向其提供自己所擁有的知識，從而形成知識共享的障礙。另外，主體之間的信息不對稱、對于知識特別是隱形知識的產(chǎn)權(quán)難以界定、缺少促使各主體間進行知“只共享的激勵制度等因素，都大大降低了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)各主體間的有效溝通和交流學(xué)習(xí)，不利于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)作為一個整體發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力進行研究尤為必要。

1相關(guān)概念的界定

1.1區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的界定

自從1992年P(guān)hilipCooke教授提出“區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)(RegionalInnovationSystem,RIS)”這一概念并對其進行了較為全面的理論分析和實踐研究后，國內(nèi)外的學(xué)者專家在此基礎(chǔ)上對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行了更深層次和更廣范圍的理論研究。本文采用黃魯成關(guān)于“區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)”的定義，即在特定的經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)，各種與創(chuàng)新相聯(lián)系的主體要素(創(chuàng)新的機構(gòu)和組織)、非主體要素(創(chuàng)新所需要的物質(zhì)條件)以及協(xié)調(diào)各要素之間關(guān)系的制度和政策網(wǎng)絡(luò)。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是國家創(chuàng)新系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論的區(qū)域化和具體化，是國家創(chuàng)新系統(tǒng)不可或缺的支持力量。

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的主要功能在于推動區(qū)域內(nèi)的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識共享和應(yīng)用，其根本任務(wù)是把創(chuàng)新內(nèi)化為區(qū)域經(jīng)濟增長的自變量，促進區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步升級和區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量增長。

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中的主體要素包括企業(yè)、高等院校、科研機構(gòu)、政府以及中介服務(wù)機構(gòu)。其中，企業(yè)是技術(shù)、知識創(chuàng)新活動和收益的主體;高等院校、科研機構(gòu)是創(chuàng)新的主要源泉，也是人才的培養(yǎng)基地;政府作為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中各項創(chuàng)新活動的推動者或參與者，其主要職責(zé)在于營造良好的創(chuàng)新環(huán)境以及推動其它主體間的知識共享活動，協(xié)調(diào)系統(tǒng)各主體要素之間的關(guān)系。中介服務(wù)機構(gòu)主要為各主體要素之間的知識共享和互動提供便利，增強區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的活力。

1.2知識共享的界定

自20世紀(jì)70年代以來，一些專家學(xué)者開始對知識共享進行較為深人的研究。著名管理學(xué)大師彼得·德魯克認為知識是一種有組織的經(jīng)驗、價值觀、相關(guān)信息以及洞察力的動態(tài)組合，該組合的框架可以不斷評價和吸收新的經(jīng)驗和信息。而知識共享是指系統(tǒng)內(nèi)部的各種經(jīng)驗、價值觀、技術(shù)等相關(guān)信息和知識的公開，目的在于使每個主體能夠有效地接觸和應(yīng)用相關(guān)的信息和知識。

知識共享的對象是知識的內(nèi)容，具體包括顯性知識和隱性知識，顯性知識比較容易實現(xiàn)共享，而隱性知識則相反。通過知識共享?？梢蕴岣咭粋€組織系統(tǒng)的運行效率，降低因不確定性而產(chǎn)生的風(fēng)險和成本，最終達到充分利用知識來獲得效益和競爭優(yōu)勢的目的。因此，知識共享對一個組織來說具有很高的價值，知識共享是使知識的價值得以最大化發(fā)揮的有效途徑。

2區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力分析

知識共享能力是指對知識進行交流與吸收利用的能力。它強調(diào)的是知識在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中主體要素之間的雙向流動，特別是對知識的吸收和應(yīng)用，而不是簡單的獲取。由于政府一般不直接參與或較少參與區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中的知識共享，故在本文中略去對政府與其它主體之間的知識共享能力分析。因此本文認兒區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的知識共享能力主要包括:企業(yè)間的知識共享能力;企業(yè)與高校、科研機構(gòu)之間的知識共享能力;高校、科研機構(gòu)間的知識共享能力;企業(yè)與中介服務(wù)機構(gòu)之間的知識共享能力以及高校、科研機構(gòu)與中介服務(wù)機構(gòu)之間的知識共享能力。

企業(yè)參與知識共享過程，是在不損害企業(yè)等主體專有知識的前提下，一方面貢獻出自己的私有知識，另一方面學(xué)習(xí)和消化吸收其它企業(yè)和其它主體要素可以貢獻出來的私有知識，從而不斷地進行創(chuàng)新活動、產(chǎn)生新知識，進人下一輪的知識共享流程，最終提升自身的競爭能力。在相互競爭、對立的企業(yè)之間實現(xiàn)知識共享是極其困難的，因為將知識貢獻出來、與競爭對手共享會對企業(yè)自身利益造成極大的損失。但是即使雙方存在著激烈的競爭，一方企業(yè)向另一方貢獻出可以共享的知識成果，也會對自身形成一種無形的壓力，督促自身不斷創(chuàng)造新知識，以保持知識方面的優(yōu)勢，保證競爭優(yōu)勢的長期存在。

高校、科研機構(gòu)是集知識生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新、應(yīng)用為一體的知識密集型組織，知識是其創(chuàng)造價值的核心資產(chǎn)。高校、科研機構(gòu)參與知識共享過程，一方面是對高校、科研機構(gòu)中的部分顯性知識和隱性知識進行整合，然后與其它主體要素進行共享;另一方面是吸收和應(yīng)用其它主體貢獻出來的顯性知識和隱性知識，從中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，再從理論的層面提出解決問題的思路，從而達到不斷提升高校、科研機構(gòu)的科研水平和實力的目的，并增強高校、科研機構(gòu)在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的貢獻能力。

中介服務(wù)機構(gòu)因其所包含的機構(gòu)眾多，而且其性質(zhì)也各有不同。其參與知識共享的過程主要可以歸總為為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中的企業(yè)、高校和科研機構(gòu)搭建知識共享的平臺，以及為其提供各種性質(zhì)的服務(wù)。具體包括:經(jīng)由中介服、務(wù)機構(gòu)向企業(yè)轉(zhuǎn)化科研成果;經(jīng)由中介服務(wù)機構(gòu)向高校、科研機構(gòu)反饋市場需求信息;中介服務(wù)機構(gòu)提供技術(shù)服務(wù)、人員培訓(xùn)等多方面的內(nèi)容。

通過在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)各主體要素之間的知識共享，可以導(dǎo)致單一主體要素知識量的增加，增強其對于知識的吸收和再應(yīng)用的能力，由此不斷創(chuàng)造出新的知識并帶動整個區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)創(chuàng)新能力的增長.提高其競爭力。

3區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力評價模型

分析和評價某一地區(qū)區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力，除了進行定性的描述和分析之外，更為重要的是利用相關(guān)的分析工具對其進行定量描述和定量分析，以便找出存在的問題，并提出解決問題的辦法。

3.1模型建立的原則

(1)全面性原則。構(gòu)建的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力評價指標(biāo)體系，要能夠反映區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中各主體的知識共享能力，不失偏頗，這樣才能正確評價區(qū).域創(chuàng)新系統(tǒng)的知識共享能力。

(2)重點性原則。在指標(biāo)體系構(gòu)建過程中，除了堅持全面性原則之外，還要盡可能突出重點方面，所以在本評價模型的構(gòu)建中，將以企業(yè)為重點，著重闡述企業(yè)與其他主體之間的知識共享。

(3)可操作性原則。指標(biāo)體系中的各指標(biāo)應(yīng)該具備相當(dāng)?shù)目蓽y性以及可比性，并且將這些指標(biāo)量化的計算方法應(yīng)盡量明確，不要過于復(fù)雜，計算過程盡量簡單。

3.2評價模型的構(gòu)建

(1)指標(biāo)體系的構(gòu)建。根據(jù)前文對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力的分析，評價指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)主要包括企業(yè)間的知識共享能力;企業(yè)與高校、科研機構(gòu)之間的知識共享能力;高校、科研機構(gòu)間的知識共享能力;企業(yè)與中介服務(wù)機構(gòu)之間的知識共享能力以及高校、科研機構(gòu)與中介服務(wù)機構(gòu)之間的知識共享能力。

二級指標(biāo)中，反映企業(yè)間知識共享能力的指標(biāo)有企業(yè)間合作項目數(shù)量、企業(yè)間人員交流次數(shù)、企業(yè)間技術(shù)擴散程度;反映企業(yè)與高校、科研機構(gòu)之間知識共享能力的指標(biāo)有高校、科研機構(gòu)向企業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化率，高校、科研機構(gòu)為企業(yè)提供服務(wù)的次數(shù)，企業(yè)與高校、科研機構(gòu)間人才交流次數(shù)，聯(lián)合專利和合作出版物數(shù)量，進人大學(xué)科技園的企業(yè)數(shù)量，企業(yè)博士后工作站數(shù)量;反映高校、科研機構(gòu)間知識共享能力的指標(biāo)有高校、科研機構(gòu)間合作項目數(shù)量，聯(lián)合專利、合作出版物數(shù)量，人才交流次數(shù);反映企業(yè)與中介組織間知識共享能力的指標(biāo)有中介機構(gòu)向企業(yè)進行的技術(shù)轉(zhuǎn)化、嫁接改造數(shù)量，中介機構(gòu)為企業(yè)提供服務(wù)次數(shù);反映高校、科研機構(gòu)與中介機構(gòu)間知識共享能力的指標(biāo)有高校、科研機構(gòu)與中介機構(gòu)合作項目數(shù)量，中介機構(gòu)為高校、科研機構(gòu)提供服務(wù)次數(shù)。

(2)指標(biāo)權(quán)重的確定。確定權(quán)重的方法很多，常用的有德爾菲法、層次分析法等。由于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力指標(biāo)體系是一個二級結(jié)構(gòu)，故采用層次分析法較為適宜。通過設(shè)計問卷請專家對兩兩指標(biāo)間關(guān)系進行評分，后經(jīng)過計算.最終得出各級指標(biāo)權(quán)重.如表2所示。

4結(jié)論

本文從區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中主體要素間的知識共享能力研究視角人手，構(gòu)建了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)知識共享能力評價模型。筆者認為該模型的構(gòu)建不僅對豐富區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)容具有重要的理論意義，而且對于政府從提升知識共享能力的角度來建設(shè)和完善區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)、搭建知識共享平臺，使知識能夠在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中充分地流動，對提高區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的整體創(chuàng)新能力和經(jīng)濟發(fā)展水平也具有重要的實踐意義。