導(dǎo)語(yǔ)：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)慕課建設(shè)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程提供支撐，但這門(mén)課程存在一定難度，實(shí)際教學(xué)效果不盡理想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院開(kāi)展教學(xué)改革，將多年的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息化教學(xué)手段結(jié)合，建設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)慕課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新性，落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］商務(wù)英語(yǔ);慕課;經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、引言

對(duì)地方本科高校來(lái)講，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)困難主要在于，學(xué)生對(duì)于商科類知識(shí)興趣缺乏、理解生硬。重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)設(shè)立于20年，屬于較早開(kāi)設(shè)該專業(yè)的學(xué)校之一。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要解決專業(yè)課教學(xué)效果不理想、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)。自2年慕課興起，就引起了廣泛關(guān)注。20年5月，教育部召開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放教育與高等教育改革研討會(huì);5年4月出臺(tái)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》(教高〔5〕3號(hào))，提出慕課建設(shè)需秉持“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”的方針;年4月，以“識(shí)變、應(yīng)變、求變”為主題的中國(guó)慕課大會(huì)在京召開(kāi)，總結(jié)了中國(guó)慕課建設(shè)的重要經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)方案，并《中國(guó)慕課行動(dòng)宣言》。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有120門(mén)慕課上線，超過(guò)2億人次學(xué)習(xí)慕課，萬(wàn)名大學(xué)生獲得慕課學(xué)分，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)?？胺Q世界第一。那么，能不能通過(guò)在線慕課建設(shè)，推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，從而解決教學(xué)中的問(wèn)題呢。按照這個(gè)思路，商務(wù)英語(yǔ)系組建了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選取大學(xué)低年級(jí)階段的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課———經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，聘請(qǐng)專業(yè)制作公司進(jìn)行錄制，最后上線到主流在線課程平臺(tái)，供國(guó)內(nèi)各高校使用。

二、設(shè)計(jì)思路

(一)課程定位

授課對(duì)象是地方本科高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大一或大二學(xué)生，他們具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但幾乎沒(méi)有任何商務(wù)知識(shí)的儲(chǔ)備。因此，課程以傳授基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)開(kāi)設(shè)的同名課程，在內(nèi)容上進(jìn)行精簡(jiǎn)，選出最實(shí)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)，避免過(guò)于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)、公式和圖表，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)進(jìn)度方面，考慮到還有管理學(xué)導(dǎo)論和國(guó)際商法導(dǎo)論等基礎(chǔ)課程，授課時(shí)間安排為1個(gè)學(xué)期，共18周，每周2學(xué)時(shí)，總共36學(xué)時(shí)。

(二)授課語(yǔ)言

授課語(yǔ)言的選擇是課程建設(shè)的第一個(gè)難點(diǎn)。如果用中文講授，教師講起來(lái)輕松，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也輕松，但這并不符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)要求。根據(jù)最新發(fā)表的《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要不斷夯實(shí)語(yǔ)言能力，努力提升學(xué)習(xí)能力，著力培養(yǎng)商務(wù)能力。這3類能力中，語(yǔ)言能力是核心，商務(wù)能力是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力是目標(biāo)。既然《指南》確立了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)中語(yǔ)言能力的核心地位，建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的慕課，理所當(dāng)然應(yīng)該使用英語(yǔ)作為授課語(yǔ)言。接下來(lái)的問(wèn)題就變成了:到底應(yīng)該用雙語(yǔ)教學(xué)還是全英教學(xué)。全英教學(xué)是指，除了使用英文教材外，教師要向?qū)W生提供全英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，包括英語(yǔ)講授、英文板書(shū)、英文教學(xué)軟件、英語(yǔ)答疑，也需要學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)和應(yīng)答、用英語(yǔ)完成課堂討論、案例分析、作業(yè)、考試和畢業(yè)論文等。對(duì)于地方本科高校來(lái)講，學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)一般，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，除個(gè)別拔尖學(xué)生能夠適應(yīng)全英教學(xué)，大部分學(xué)生是比較吃力的。因此老師大多采用雙語(yǔ)，主要教學(xué)語(yǔ)言是英文，對(duì)于比較難的概念和技巧用中文輔助講解。慕課教學(xué)是否也是這樣呢?能否通過(guò)反復(fù)觀看解決語(yǔ)言難的問(wèn)題?根據(jù)廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)劉亮星老師的研究，對(duì)大部分中國(guó)大學(xué)生而言，英語(yǔ)語(yǔ)言的熟練水平和技能構(gòu)成了他們學(xué)習(xí)全英慕課的最大障礙。也就是說(shuō)，如果采用全英慕課教學(xué)，學(xué)生仍然會(huì)感覺(jué)吃力。考慮到慕課與傳統(tǒng)課堂不同，單個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)不宜太長(zhǎng)(一般以6－分鐘左右為宜)，雙語(yǔ)字幕要比雙語(yǔ)授課的效果更好。

(三)教材

教材的選擇是第二個(gè)難點(diǎn)。西方國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、管理類的理論研究和實(shí)踐方面較為前沿，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)慕課建設(shè)教材應(yīng)首選英文原版教材。這樣做的好處是:一方面，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些原版材料掌握地道的英文專業(yè)術(shù)語(yǔ);另一方面，學(xué)生可以獲取比較前沿的商務(wù)知識(shí)，與國(guó)際接軌。但是，考慮到課程思政因素，原版教材可能存在違規(guī)內(nèi)容。選擇國(guó)內(nèi)出版社引進(jìn)的原版教材，基本能夠解決這個(gè)問(wèn)題。例如，清華大學(xué)出版社7年版的曼昆著經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(第6版)，就比較符合要求。此外，慕課教學(xué)涉及的圖片、音頻、視頻也要進(jìn)行仔細(xì)篩選，既需要保證語(yǔ)言的地道，又要符合我國(guó)的國(guó)情。

(四)教學(xué)方法

第三個(gè)難點(diǎn)是教學(xué)方法的選擇。根據(jù)《指南》，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自我挑戰(zhàn)精神。相比英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)更復(fù)雜，要幫助學(xué)生完成普通英語(yǔ)語(yǔ)言技能向商務(wù)英語(yǔ)技能的轉(zhuǎn)化，而不只是語(yǔ)法層面的語(yǔ)言教學(xué)。學(xué)生除了要積累商務(wù)基本詞匯和背景知識(shí)，還要掌握在商務(wù)環(huán)境下的語(yǔ)言溝通技巧和能力。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于比較難的商務(wù)單詞、術(shù)語(yǔ)和概念，如果單純用講授法，效果并不好，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，長(zhǎng)期發(fā)展下去更是有可能導(dǎo)致厭學(xué)。案例教學(xué)和任務(wù)教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中常用的兩種教學(xué)方法，他們同樣適用于經(jīng)濟(jì)學(xué)慕課教學(xué)。講解的同時(shí)通過(guò)布置任務(wù)和分析案例對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，效果還不錯(cuò)。一項(xiàng)針對(duì)地方本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生就業(yè)主要集中在貿(mào)易、物流、教育三大行業(yè)。那么，選擇這些行業(yè)相關(guān)的案例或者任務(wù)，就更容易引起學(xué)生興趣，也更有利于教學(xué)的開(kāi)展。

三、建設(shè)過(guò)程

(一)前期準(zhǔn)備

錄制視頻之前，首先要確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)。既然是英語(yǔ)授課，就要求教師有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，所以團(tuán)隊(duì)人員選擇首要標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)音清晰標(biāo)準(zhǔn)，然后才是具有商科專業(yè)背景，有較多商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備。另外，有信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能熟練操作計(jì)算機(jī)的教師也可以優(yōu)先考慮。確定團(tuán)隊(duì)之后，就要根據(jù)課程定位、教學(xué)內(nèi)容和方法制訂大綱和教案。教學(xué)大綱和教案是對(duì)課程的總體規(guī)劃，包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、要求以及重難點(diǎn)，完成了這個(gè)工作，就可以開(kāi)始PPT制作以及腳本的撰寫(xiě)。優(yōu)秀的PPT設(shè)計(jì)可為視頻的錄制打下良好基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。PPT風(fēng)格以清爽簡(jiǎn)潔為佳，配以各類圖表、音頻和視頻，能夠生動(dòng)呈現(xiàn)各種經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。腳本是教師在講課時(shí)要講述的話，通常有兩種形式:一種是嚴(yán)格和詳細(xì)的腳本，即講課時(shí)的每一句話都寫(xiě)在腳本上。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，不容易出現(xiàn)口誤、忘詞和卡頓現(xiàn)象。另一種是大綱式腳本，把課程內(nèi)容分成若干段落，僅列出每一段落的講課要點(diǎn)，但要在必要的位置列出何時(shí)進(jìn)行文稿演示、視頻講解和圖片講解等素材的展現(xiàn)。此方法給教師一定的自由發(fā)揮空間，講課內(nèi)容更加生動(dòng)吸引人。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)慕課，大綱式腳本并不合適，因?yàn)檎n程本身的難度不小，即使授課教師在錄制前花大量時(shí)間熟悉課程內(nèi)容，如果只看大綱自由發(fā)揮，錄制時(shí)還是不可避免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，增加后期制作的工作量。

(二)視頻錄制

慕課錄制風(fēng)格一般有三種，第一種是以演示文稿播放為主，伴隨同步講解語(yǔ)音，教師并不出鏡;第二種是演示文稿與教師同步錄制，教師影像出現(xiàn)在PPT空白位置，一邊看攝像頭一邊講解課程內(nèi)容;第三種是將教師影像穿插在演示文稿的講解中。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)慕課來(lái)說(shuō)，第三種方式更好。先錄制教師講課影像，再利用錄屏軟件錄制PPT，這樣解決了教師一心二用的困擾，教師可以專心講解課程內(nèi)容，并自由調(diào)整演示文稿的出現(xiàn)時(shí)間。

(三)后期制作

錄制完視頻，慕課建設(shè)算是完成了一大半，后期制作主要是對(duì)視頻中的錯(cuò)誤進(jìn)行修正，加入必要的素材和動(dòng)畫(huà)，豐富教學(xué)表現(xiàn)方式等。前期工作做得越到位，后期需要修改的內(nèi)容就越少。此外，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)慕課制作團(tuán)隊(duì)，除了能保證課程質(zhì)量，也能夠縮短后期制作時(shí)間，提高課程制作的整體效率。

四、應(yīng)用與推廣

在得到完整的慕課視頻后，還要選擇合適的平臺(tái)把視頻出去，并且安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。考慮到慕課的未來(lái)推廣，應(yīng)選擇國(guó)內(nèi)比較知名的在線課程平臺(tái)上線課程，如:網(wǎng)易和高教社運(yùn)營(yíng)的中國(guó)大學(xué)MOOC、清華大學(xué)運(yùn)營(yíng)的學(xué)堂在線、上海卓越睿新運(yùn)營(yíng)的智慧樹(shù)、外研社運(yùn)營(yíng)的中國(guó)高校外語(yǔ)慕課平臺(tái)等，以及各地方政府牽頭的在線課程平臺(tái)。以重慶地區(qū)為例，重慶高校在線開(kāi)放課程平臺(tái)作為市教委信息化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一，目前已集成本科高職0余門(mén)國(guó)家級(jí)課程以及大量的公共課、通識(shí)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，為該地區(qū)余所高校、5.6余萬(wàn)在職教師、0余萬(wàn)學(xué)生提供數(shù)字課程建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等服務(wù)。這些優(yōu)秀平臺(tái)學(xué)生數(shù)量眾多，都能為課程的推廣和使用提供有力支持。確定了上線平臺(tái)，各高校之間還可以相互合作，跨校選課，將優(yōu)秀課程共享給更多的學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)跨學(xué)科專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)既要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，又要教會(huì)他們商務(wù)知識(shí)，這并不容易。對(duì)于專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，可以通過(guò)建設(shè)線上慕課，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成符合信息化時(shí)代特點(diǎn)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式。目前我國(guó)已經(jīng)上線了超過(guò)1萬(wàn)門(mén)慕課，但授課語(yǔ)言絕大多數(shù)是中文，商務(wù)英語(yǔ)課程只有不到0門(mén)，對(duì)于開(kāi)設(shè)了該專業(yè)的近千所高校來(lái)說(shuō)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。各高校需要共同努力，開(kāi)發(fā)出更多、更好的商務(wù)英語(yǔ)在線課程。

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作者：胡駿 單位：重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院