導(dǎo)語：研究機械基礎(chǔ)的概念教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、常用直觀教學(xué)講解實例

因為傳動比與齒數(shù)之比成反比，可以通過改變鏈輪的齒數(shù)來改變被動輪的轉(zhuǎn)速，達到變速的目的。因為，大家都熟悉變速自行車，所以對“傳動比”的理解就具體深刻了。再如在講到鉸鏈四桿機構(gòu)時，為了讓學(xué)生理解該機構(gòu)的類型和不同類型的鉸鏈四桿機構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用學(xué)校自制的模型進行現(xiàn)場演示，通過動手制作來激發(fā)對理論知識的學(xué)習(xí)。展示模型時我分別取不同的構(gòu)件作機架來演示，便可發(fā)現(xiàn)三種類型:曲柄搖桿機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的鉸鏈四桿機構(gòu)工作有什么差異，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在曲柄搖桿機構(gòu)中曲柄的轉(zhuǎn)動和搖桿的擺動是可以轉(zhuǎn)換的，但當以搖桿為主動件時，要實現(xiàn)運動的順利進行，需要一定的方法，否則會卡死。最后再結(jié)合實際例子進行講解，如家用縫紉機的腳踏板機構(gòu)是采用以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構(gòu)，而且是利用飛輪的慣性作用通過死點位置;公共汽車車門的啟閉機構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機構(gòu)等。再如可以組織學(xué)生到實訓(xùn)車間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強學(xué)生的感性認識，加深對教材中理論知識的理解。

二、注意內(nèi)容的有機聯(lián)系，分析對比，增加認識

在液壓傳動中，講解溢流閥、減壓閥、順序閥時，對它們進出油口、閥的控制信號來源、閥口開啟情況及泄油四個方面對比分析，然后根據(jù)它們的特點，就可以畫出閥的符號。讓學(xué)生知道從符號就可以看出它們之間的相同與不同之處，這種講解方法對學(xué)生掌握三種閥的圖形符號很有幫助。

三、變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機會，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。有效的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能啟發(fā)思維，激勵學(xué)生積極思考。在介紹齒輪傳動時，我首先取了一對外嚙合的齒輪進行提問，“這兩個齒輪嚙合轉(zhuǎn)動時方向是相同還是相反于”學(xué)生有的說相同，有的說相反。接下來，我又取出一對內(nèi)嚙合的齒輪進行提問，“這兩個齒輪嚙合轉(zhuǎn)動時方向是相同還是相反于”學(xué)生還是有的說相同，有的說相反。這時，我把兩種嚙合傳動分別用模型演示了一下，學(xué)生通過觀察得出結(jié)論:齒輪外嚙合時方向相反，內(nèi)嚙合時方向相同。接下來，我們又討論了三個齒輪，更多齒輪嚙合時方向的判斷，學(xué)生很快掌握了本節(jié)課內(nèi)容。積極活躍的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)于參數(shù)性概念

直齒圓柱齒輪是《機械基礎(chǔ)》的主要內(nèi)容，在講解參數(shù)時，因內(nèi)容多，采用模塊教學(xué)法，把知識點結(jié)合成幾個模塊，讓學(xué)生逐一理解吃透，可以取得很好的教學(xué)效果。講解時可以建立三個相關(guān)的概念模塊:一是四個圓，分度圓、齒頂圓、齒根圓、基圓。二是三個徑向尺寸，齒高、齒根高、齒頂高。三是與分度圓圓弧相關(guān)的齒多巨、齒厚、齒槽寬。

五、科學(xué)的設(shè)置作業(yè)

作業(yè)作為教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，一直被認為是課堂教學(xué)的延伸和補充，是教師用來衡量自己課堂教學(xué)效果的一種重要手段，也是學(xué)生深化對概念、規(guī)律理解一種有效方法。作業(yè)設(shè)置的科學(xué)性是指根據(jù)教學(xué)大綱的要求結(jié)合學(xué)生實際情況，精心選擇和設(shè)計題型，使之有助于突破重點、化解難點，有助于知識面的擴展和能力培養(yǎng)。教師設(shè)置作業(yè)時要做到:選題多少適量，要有典型性、代表性。通過做這類習(xí)題，使學(xué)生掌握基本題型和解題規(guī)律，達到做一題，通一類，會一片。如在復(fù)習(xí)定軸輪系時，可以巧妙地設(shè)計綜合題，例如:根據(jù)車床變速機構(gòu)傳動路線，從電動機到主軸的傳動鏈，繪制主軸變速結(jié)構(gòu)，并計算每種傳動速度。以上幾種教學(xué)方法，實踐證明能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念知識，同時增加學(xué)習(xí)興趣，若在教學(xué)中充分地運用它們，揚其所長，避其所短，將會取得較好的教學(xué)效果。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：李雪梅單位：充州市高級技工學(xué)校