導語：詮釋引導學建筑的學生繪畫入門之研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

改革開放30年來，我國城鄉(xiāng)面孔日新月異，高樓大廈鱗次櫛比。面對這些美侖美奐的建筑或欣欣向榮的校園，經(jīng)?？吹酵瑢W們感慨萬分，指手劃腳議論一番，有些同學到想將來當建筑設(shè)計師，但又擔心圖畫太差，難于實現(xiàn)。而對美術(shù)感興趣并有些基礎(chǔ)的同學，吸引力較強。作為美術(shù)教師，對這些有意學建筑的同學，有因勢利導的責任，也是對美術(shù)教育的一種促進。

怎樣為學生找出一條繪畫入門之捷徑，經(jīng)過幾個春秋嘗試，悟出點滴經(jīng)驗。

一.培養(yǎng)學生臨摹作品

模仿實際上就是觀察力和表現(xiàn)能力的一種綜合表現(xiàn)，模仿的基本特點就是觀察力，即繪畫所需的基本素質(zhì)，故培養(yǎng)觀察力是美術(shù)活動中非常重要的一環(huán)，初學畫的學生觀察事物往往忽略整體性，概括能力差，而著重于局部刻畫物體，使整體與局部的關(guān)系得不到統(tǒng)一。有時選一些較簡單的建筑畫讓同學們臨摹，建筑本身正是局部與整體統(tǒng)一的典型實例，再加上建筑用圍的山川樹木配景，有透視的立體感和深遠感，同學們對臨摹建筑興致辭較濃。

在臨摹教學中，為了使學生知道原作是怎么畫的，如果原作是一部寫生作品，那么我們就盡可能做到用直觀教具再現(xiàn)原作中的情景，讓學生去觀察、分析和體驗，掌握臨摹的全過程，從而過渡到靜物寫生。

二.靜物寫生

按如下順序畫一些幾何形體，正方體椎體圓錐體圓球多面體，采取了“放又不放”的方法：即讓學生完成每一幅畫后，我接著做示范，讓他們對比后再重畫一遍，在畫的過程中不斷啟發(fā)他們，并幫他們修改，使之加深認識，不斷克服畫中出現(xiàn)的毛病，逐步認識整體和局部的關(guān)系。通過學畫幾何形體后，可以指導學生用所學過的知識來畫各種物體，如：利用“椎體”可以畫松樹、房屋；利用“圓”可以畫出皮球、口杯、茶壺、圓形或球形建筑等。經(jīng)過一段時間的幾何體練習，學生初步掌握一些繪畫方法，這時可以逐步增加幾何體的個數(shù)，兩三個至四五個，以拼成一幅畫，使學生有空間對比，并且能進一步認識理解局部與整體的關(guān)系，這樣不但可以養(yǎng)成學生從整體到局部，再由局部到整體的觀察方法，也培養(yǎng)可學生的繪畫素質(zhì)，同時增強學生的學習興趣，體會到各種物體都是由幾何圖形拼攏而成的。任何建筑的臺階、墻、柱、門、窗、屋頂?shù)榷际怯蓭缀误w組成。有時，讓學生到校外進行風景和建筑寫生，掌握建筑與環(huán)境的關(guān)系，建筑各部位的構(gòu)成、組合及透視關(guān)系。畫人物也是如此，可以引導學生學繪畫由幾何形體組成的多面體石膏像，最終進入表面光滑的石膏像，為以后畫人物頭像打基礎(chǔ)。

三.手工制作

藝術(shù)潛力的源泉是觀察。在教“材料的美感裝飾畫”手工課時，根據(jù)初中生好新穎的心理特點，積極引導他們觀察，讓他們不重復過去不去用他人使用過的手法表現(xiàn)今天的世界，如校園的新建筑不斷推出新穎的形式。使他們在實際制作中既能發(fā)現(xiàn)美、開拓美，又能發(fā)揮自己的藝術(shù)潛力。

通過直觀教具及書本上圖形的觀察，激發(fā)了學生運用多種材料剪拼裝飾畫的興趣。然后指導學生觀察課本及教師剪的各個部分模型，再強調(diào)操作時要注意條理性，將剪好的部分有秩序地放好，把廢布屑收集在一起，以免混淆。這樣，可以使學生避免在操作的時候雜亂無章，運用起來得心應(yīng)手。

剪裁完工后，就指導學生根據(jù)裝飾畫的主題和內(nèi)容鼓勵學生發(fā)揮自己的藝術(shù)潛力，按自己的想象來拼擺各種形象。這時，我進行鋪導，對形象擺得生動的、有創(chuàng)造性的學生進行鼓勵，并注意糾正個別學生拼擺部位的錯誤。最后，指導學生把自己拼擺的最得意的粘貼在白布板上，完成后，選擇典型作品進行評議，以激發(fā)同學們的積極性。

學生對手工作業(yè)的興致很高，還舉辦了“裝飾畫”畫展。面對學生運用各種材料組成一個個意想不到的富有情趣和詩意的畫面，在這些畫面中，有些使用樹葉拼成的服裝模特和小動物，有些使用鉛筆木屑拼貼成的生動活潑的舞蹈演員和盛開的花卉，有些是用布和毛線拼貼成的小丑、有些是郊區(qū)小平房及樹木，有些是高樓大廈的形象。

裝飾畫，往往都是變廢為寶制作出來的。為了使學生能做到這點，我有引導學生仔細看“材料的美感裝飾畫”這課中的每幅畫中畫家如何運用材料和構(gòu)思，使學生能有所啟發(fā)，用藝術(shù)家的頭腦去思索，從“廢物”中發(fā)現(xiàn)里面有無數(shù)的“寶”，是由調(diào)色板和畫筆無法取代的。還啟發(fā)同學們用泡沫塑料片、玻璃、鐵皮、紙皮、手工紙、木頭、大小飲料瓶等構(gòu)成立體的建筑模型，還配上樹木、草地、石頭等。

通過“裝飾畫”教學，使我感到手工課不僅要做到眼、手、腦并用，還應(yīng)該重視引導學生觀察，鼓勵學生創(chuàng)造性的練習，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。盧梭說，對青少年來說：“他周圍的事物就是一本書。”讓學生們投身到大自然中去，在周圍的事物中探索、學習，在各種材料的應(yīng)用中求索，他們的藝術(shù)潛力才能充分發(fā)揮出來，才能開拓更美的藝術(shù)天地。

建筑是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，報考建筑院校的學生，要加試美術(shù)，如果在中學打下堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，就處于有利地位，入建筑學的門檻后，能很快進入角色。愿有意學建筑的中學同學們，認真對待和珍惜美術(shù)課，課外還應(yīng)注意觀察、多動手監(jiān)摹、寫生，還養(yǎng)成欣賞建筑畫和建筑的好習慣，形成繪畫、興趣和信心的良性循環(huán)。