導(dǎo)語：初中英語生活化教學(xué)論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：初中英語生活化教學(xué)方法的分析與思考

1.初中英語生活化教學(xué)中“情境教學(xué)法”的分析

初中英語情境教學(xué)法主要是指在英語教學(xué)中構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的情感體驗(yàn)中激發(fā)自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，在生活化、情境化的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓教與學(xué)的過程充滿生機(jī)和活力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的快速理解與應(yīng)用。具體實(shí)施的形式如下：

1.1教學(xué)環(huán)境布置與安排

學(xué)生座位的安排并不是隨意性的，英語教師應(yīng)該注重教學(xué)空間的科學(xué)安排，特別是學(xué)生座位的變化，側(cè)重考慮學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生個(gè)體之間的交流，小組與小組之間的交流，教師與各個(gè)小組之間多向交流，學(xué)生在具體的生活環(huán)境中自然、真實(shí)的使用語言進(jìn)行活動(dòng)交流。教學(xué)空間的安排形式是多種多樣的，具體為小組式、馬蹄形式、等差橫排式、隊(duì)列式等等，不同形式的座位安排各有優(yōu)劣之處，英語教師根據(jù)不同的課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理化的調(diào)整座位安排形式，讓學(xué)生盡可能多的參與到語言活動(dòng)交流之中，促進(jìn)英語生活化教學(xué)的有效實(shí)施和深化。

1.2模擬生活化教學(xué)情境

模擬生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)法的重要形式，在模擬生活化的英語教學(xué)情境中，學(xué)生通過活動(dòng)能夠有機(jī)融入到英語的學(xué)習(xí)之中，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí)、輕能力”的弊端，學(xué)生在活動(dòng)中扮演自己感興趣的角色，進(jìn)行充分的語言練習(xí)，自然而然的提升了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用的能力。例如在牛津譯林版七年級(jí)上冊(cè)《Unit7Shopping》教學(xué)中，英語教師可以讓學(xué)生扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，借助于日常生活中禮物等商品為載體，演習(xí)購買實(shí)物的全過程，學(xué)生在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行互動(dòng)，有效提升了語言交流和運(yùn)用能力。

2.初中英語生活化教學(xué)中“活動(dòng)教學(xué)法”的分析

2.1合理運(yùn)用英語游戲活動(dòng)

由于初中學(xué)生身心發(fā)展還不完善，學(xué)生往往對(duì)游戲都比較感興趣，實(shí)踐表明：初中學(xué)生都比較樂于參與游戲的活動(dòng)之中；在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師適時(shí)的設(shè)置游戲融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生為了搞清玩游戲的規(guī)則，都會(huì)全神貫注的聆聽教師的講解，鍛煉了學(xué)生的英語聽力能力，在游戲的具體操作中均需要英語的表達(dá)和說明，鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力；對(duì)于一節(jié)英語課可以借助于游戲進(jìn)行引入，能夠快速集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效益。例如：在牛津譯林七年級(jí)上冊(cè)《Unit1Thisisme》ReadingII教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己和他人，英語教師運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，將幾位班級(jí)干部的名字采用Mynameis...這個(gè)句型分別寫在幾張紙條上，讓每一個(gè)小組的第一排學(xué)生快速看完后回收起來，然后讓第一名學(xué)生采取“口傳”的方式，依次告訴后面的學(xué)生，這樣后面的學(xué)生要仔細(xì)認(rèn)真聽前一名學(xué)生所說內(nèi)容，才能保證最后一名學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果是正確的；借此機(jī)會(huì)還可以進(jìn)行Yournameis.../Hernameis.../Hisnameis...等句式，這樣的游戲讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了教學(xué)要求中的句型，重點(diǎn)和難點(diǎn)也在無意中得意突破，所有學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉和提升了英語聽說的能力。

2.2創(chuàng)設(shè)多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)

英語學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，初中學(xué)生在英語課堂中都少言寡語，教師可以創(chuàng)設(shè)多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生開口表達(dá)自己的想法，英語閱讀打擂法和師生角色互換法都比較好的活動(dòng)形式。閱讀打擂法主要是將學(xué)生分為對(duì)立的兩組，采取輪流提問的形式，這種競(jìng)賽活動(dòng)既提升了學(xué)生口語表達(dá)和英語聽力能力，又強(qiáng)化了學(xué)生閱讀理解的能力。師生互換角色法是讓學(xué)生扮演教師的角色，將學(xué)生分成若干小組，每一小組進(jìn)行討論探究后，派一名學(xué)生進(jìn)行一部分教學(xué)內(nèi)容的講解，最后評(píng)出“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”小組。

作者:張維娜 單位:江蘇省泰州市口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第二篇

1.生活化教學(xué)的必要性分析

語言是人們之間進(jìn)行感情交流和情感表達(dá)的重要工具，語言是來自于生活的，其最終目的也是用于生活的。只有保證語言的生活化，保證其在日常生活中的鮮活度，語言才是活的，才是有無限魅力和使用價(jià)值的。目前初中英語教學(xué)普遍效果較差，學(xué)生對(duì)英語缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的用處不大，或者學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期努力的學(xué)習(xí)之后，通過一些偶然的情況，發(fā)現(xiàn)自己之前學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值較小，這些無疑在一定程度上打擊到初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也造成了初中英語教學(xué)效果滯后的現(xiàn)象。為此，我們應(yīng)該針對(duì)這些情況，從英語這門語言的背景文化出發(fā)，加強(qiáng)初中英語教學(xué)過程中的生活化教學(xué)，使學(xué)生通過正確的學(xué)習(xí)和積累，能夠真正將英語這門語言用于生活，服務(wù)于生活。

2.生活化教學(xué)策略

2.1教學(xué)內(nèi)容方面

在初中英語生活化教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該突出教學(xué)內(nèi)容的生活化。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從他們自身的生活狀況和家庭情況出發(fā)，可以從自己最親近的人開始進(jìn)行相關(guān)的英語描述。教師通過對(duì)句式以及生僻單詞的講解和教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行完整正確地英語表達(dá)，可以通過英文進(jìn)行自我介紹，說出自己喜歡的顏色、服飾、寵物，自己喜歡閱讀的書籍、愛看的電視節(jié)目等等。這樣，通過極具生活化的英語教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z用于正常的日常交流，這就為今后在實(shí)際生活中使用英語創(chuàng)設(shè)了一定的基礎(chǔ)條件。

2.2教學(xué)方法方面

在初中英語教學(xué)過程中，教師可以引進(jìn)情境教學(xué)模式。教師可以通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演，能夠讓這些學(xué)生完全以另外的身份來進(jìn)行表演，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，極大程度地提高了初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.3課外延伸方面

(1)營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)環(huán)境

初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該營(yíng)造出富有生活氣息的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，善于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行西方英語式的思考方式。這就需要在日常學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中積極營(yíng)造出英語地道生活的氛圍，讓初中學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中逐漸形成英語式的思維和習(xí)慣，從而最大程度地促進(jìn)初中英語教學(xué)效果，提高初中學(xué)生的整體英語水平。比如，八年級(jí)學(xué)生的教室門牌上應(yīng)該用英語詞組“GradeEight”來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“八年級(jí)”標(biāo)志，在學(xué)校圖書館或者學(xué)校醫(yī)務(wù)處等公共場(chǎng)所，可以貼出一些“KeepQuiet”或者是“NoSmoking”等標(biāo)志，在校園某些道路不平坦處或者路口容易發(fā)生沖撞的地方，可以貼上“Watchout”等標(biāo)志，這樣，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中隨處可見英語標(biāo)志，這就在無形之中對(duì)學(xué)生的英文素養(yǎng)進(jìn)行著潛移默化的影響。

(2)作業(yè)設(shè)計(jì)方面

在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，初中英語教師同樣應(yīng)該注意生活化的推廣和應(yīng)用。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的一味抄寫單詞和詞組等形式，應(yīng)該充分根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生不是具有生活氣息的課后作業(yè)。比如，在鄰近母親節(jié)前，教師可以向?qū)W生布置作業(yè)，要制作一張送給母親的賀卡，在賀卡上要正確用英語表達(dá)出對(duì)母親的祝福，學(xué)生通過親手制作賀卡并通過書寫HappyMother’sDay，能夠真正將happy+節(jié)日的句式熟練掌握，通過生活化的作業(yè)布置，能夠更好地使學(xué)生學(xué)會(huì)英語句型的靈活運(yùn)用和舉一反三，大大提升了初中英語教學(xué)效果。

(3)課外活動(dòng)方面

在課外活動(dòng)生活化的拓展方面，初中英語教師還要積極開展多種英語課外活動(dòng)，比如組織校園EnglishCorner活動(dòng)，增進(jìn)同班學(xué)生甚至是不同班學(xué)生之間進(jìn)行英語交流的能力，這樣不僅能夠提高學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)的能力，也能提高學(xué)生與人溝通的能力，更能完善學(xué)生的人格全面發(fā)展。另外，教師也可以舉辦一些與日常生活息息相關(guān)的相關(guān)話題的英語演講活動(dòng)等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。

作者:李紅 單位:吉林省敦化市第一中學(xué)

第三篇：初中英語生活化教學(xué)策略實(shí)踐探析

1.初中英語教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)策略的意義

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)實(shí)踐過程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生提供更加豐富的語言材料和語言環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)其將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于信息交流與傳遞的能力。生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)融入生活化的情境之中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生接觸到更加貼近生活的英語學(xué)習(xí)材料，同時(shí)在大量的實(shí)踐中培養(yǎng)知識(shí)與技能，不斷提高英語交際能力，最終全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)。

2.生活化教學(xué)策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1多媒體教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教育提供了更多的便利，比如多媒體教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在特定的產(chǎn)經(jīng)中感受英語的生活化應(yīng)用。

2.2善于發(fā)掘生活中的英語教學(xué)內(nèi)容與素材

生活作為一切知識(shí)的來源，也是英語教學(xué)素材的良好發(fā)掘源泉。正所謂：生活即教育，為了生活而教育。初中英語教師應(yīng)善于挖掘生活化的教學(xué)資料，將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，不斷提高學(xué)生的英語成績(jī)、水平與能力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的角色扮演

英語教學(xué)過程中，教師可模擬生活中的實(shí)際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促使其真正有機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)英語單詞與句型，真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際之中。

2.4在英語教學(xué)的過程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作

初中生比較活潑、好動(dòng)，尋求時(shí)尚與刺激。所以，初中英語教師就可針對(duì)初中生的特殊性，靈活應(yīng)用教學(xué)方法與手段。如以現(xiàn)場(chǎng)操作或?qū)嵨锸痉兜姆绞?，讓學(xué)生受到一個(gè)實(shí)物的沖擊，從而發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

總而言之，英語是國(guó)際上通用的、使用人數(shù)最多的一種語言，同時(shí)它也是是具有很強(qiáng)工具性的一門語言學(xué)科。英語教學(xué)的主要宗旨，是為了讓學(xué)生樂于并善于用英語進(jìn)行自由的表達(dá)與交流。而初中生是處于新時(shí)代的一代，其年齡與時(shí)代特點(diǎn)，決定了其對(duì)身邊的生活充滿好奇的特性。因此，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)有效實(shí)施生活化的教學(xué)策略，合理融入生活化的趣味元素，讓學(xué)生真正產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

作者:毛海云 單位:江蘇淮安市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)啟明中學(xué)

第四篇：初中英語課堂教學(xué)生活化初探

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)內(nèi)容

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用角色表演，模擬生活化的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)的單詞及句型時(shí),我事先準(zhǔn)備好籃球、足球、排球、乒乓球等。因此我們應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，在日常教學(xué)中我們可以有意識(shí)地把生活中的英語帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的生活化英語課堂教學(xué)情景

向課堂四十分鐘要質(zhì)量。我們教師就應(yīng)在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，給每個(gè)學(xué)生搭建活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來，從而使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。并采取多種組織方式：每天一名學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告，兩人對(duì)話、四人一小組等。使英語課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。

3.拓展課外作業(yè)，補(bǔ)充生活化的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今英語已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的各個(gè)角落。電視、網(wǎng)絡(luò)、食品包裝及藥瓶上等隨處可見。因此我們要精心設(shè)計(jì)一些有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。如在學(xué)習(xí)每單元相關(guān)話題時(shí)，讓學(xué)生從網(wǎng)上查找有關(guān)的信息；另外還可以讓學(xué)生收集英語名言和諺語。提倡有條件的學(xué)生每天聽讀課文錄音，英語廣播，閱讀英語故事。在教室里設(shè)立英語角，定期進(jìn)行英語書法展、賀卡制作展等，并播放學(xué)生喜愛的經(jīng)典英文歌曲。適當(dāng)?shù)亟榻B一些西方文化知識(shí)。這些生活化的作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又發(fā)展了他們的思維能力。因此我們要最大限度地拓展英語學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)英語的好習(xí)慣。這樣不但使語言學(xué)以致用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，從而達(dá)到運(yùn)用英語的真正目的。總之，在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)下，做好英語教學(xué)的“生活化”。這就要求我們每位教育工作者要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，同時(shí)我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的交際能力。并關(guān)注教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成，把學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使課堂生活化，努力創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在生活中運(yùn)用英語，從而真正地實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的生活化。

作者:張志桃 單位:甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué)

第五篇：淺析初中英語教學(xué)的生活化

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

結(jié)合我國(guó)當(dāng)前英語教育的現(xiàn)狀來看，局面并不樂觀。即使經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的現(xiàn)在，在很多農(nóng)村地區(qū)，英語教育都明顯落后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)厭學(xué)、難學(xué)等問題。這類問題絕不僅僅存在于農(nóng)村地區(qū)。這些擺在我國(guó)當(dāng)前多數(shù)英語教育者面前，使得做好英語教學(xué)的“生活化成為”當(dāng)前英語教學(xué)中亟待解決的問題。所謂教學(xué)內(nèi)容的生活化就是指的在初中英語教學(xué)的過程中，著眼于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，并聯(lián)系學(xué)生的生活背景知識(shí)，將學(xué)科課程變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活的一種體驗(yàn)，將學(xué)生的生活與英語知識(shí)結(jié)合起來。這種完美的結(jié)合正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的特性，并通過這樣的方式更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。打破傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為軸心，以理論知識(shí)為基點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生日常生活的各個(gè)領(lǐng)域延伸，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以此縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離。為了更好的促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化進(jìn)程，家長(zhǎng)充當(dāng)著一種重要的角色，家是學(xué)生最為熟悉、最多接觸的地方，因而家庭成員對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此可以將家庭生活內(nèi)容結(jié)合到英語教學(xué)當(dāng)中，比如在學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼時(shí)就可以讓學(xué)生畫出家庭成員的家譜樹進(jìn)行介紹，以幫助學(xué)生更好的掌握這一內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除家庭外，學(xué)校也是學(xué)生待得最久的地方，因而，將學(xué)校生活的內(nèi)容融于英語學(xué)習(xí)中，也能夠大大的提升教學(xué)的效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說在學(xué)習(xí)課程科目名稱時(shí)就可以讓學(xué)生討論最喜歡的科目等等。

二、教學(xué)語言的生活化

語言的生活化，顧名思義是在教學(xué)過程中運(yùn)用某些在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的，通俗易懂的但又不失哲理性的語言進(jìn)行教學(xué)。語言的重要作用，本文不再作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但它作為教學(xué)手段同時(shí)又是教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)還是要進(jìn)行點(diǎn)明。教學(xué)語言越貼近生活，學(xué)生就越是容易理解，語言作為情感表達(dá)的重要手段，它的主要功能就是要展示人對(duì)于世界的認(rèn)知和思想，一旦它脫離了現(xiàn)實(shí)、脫離了實(shí)踐就無法傳遞情感、不富有生命力、表現(xiàn)力了。在英語教學(xué)的過程中就可以運(yùn)用日常語言將一些學(xué)生本來難以記住的語法和單詞編成朗朗上口的口訣，這種節(jié)奏性和新鮮感都會(huì)使得學(xué)生學(xué)起來更有興趣、更加容易掌握知識(shí)。具體舉一個(gè)例子，比如說：be動(dòng)詞的用法，許多老師就已經(jīng)將它變成了口訣“be有am，is，are，我用am，你用are，你們，我們，他們后接are，is連著他，她，它?！边@樣無形之中就將be動(dòng)詞的用法都匯編在了一起，而且不需要花費(fèi)太多時(shí)間，學(xué)生就可以記住、掌握了。

三、教學(xué)方式的生活化

前文我們說到了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言的生活化。除此之外，教學(xué)方式的生活化也可以有效地提高英語教學(xué)的效率。所謂教學(xué)方式的生活化就是通過創(chuàng)造豐富的生活情景去強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，使得學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐中加以運(yùn)用、創(chuàng)造，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓生活實(shí)踐走進(jìn)課堂。具體的實(shí)施策略有：1.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、圖片、實(shí)物、動(dòng)作等巧設(shè)情景。這樣多樣化的學(xué)習(xí)方式能夠使得學(xué)生運(yùn)用自己本身所掌握的實(shí)踐技巧加深對(duì)英語知識(shí)的印象。2.組織學(xué)生參加一些符合生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)或游戲。一個(gè)優(yōu)秀的英語教師要懂得將自己的教育意圖隱藏在毫無拘束的輕松氛圍中，比如說：運(yùn)用猜謎語的方式，使得學(xué)生在一種輕松的氛圍下學(xué)會(huì)新的知識(shí)、進(jìn)入一種樂于接受新知識(shí)的良好狀態(tài)。綜上所述，在新課程的背景下，當(dāng)前我國(guó)初中英語教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)就是要做好英語教學(xué)的“生活化”。然而，要將教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活完美的結(jié)合起來或者說是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活的背景下，仍然需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)各方面的積極配合。為學(xué)生創(chuàng)造出一種良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。運(yùn)用學(xué)生所愛好的話題、活動(dòng)將所學(xué)的知識(shí)交流傳遞一種真實(shí)的生活信息，這些方法都很好的達(dá)到了預(yù)想的結(jié)果。只有不斷實(shí)施這樣的教學(xué)方式，才能避免初中英語教學(xué)脫離實(shí)踐，最終圓滿的完成基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)。

作者:楊朝陽 單位:云南省怒江州瀘水縣大興地民族中學(xué)

第六篇：生活教育理論在初中英語情境教學(xué)中的運(yùn)用

一、應(yīng)用生活化的教學(xué)內(nèi)容

陶行知先生的生活教育理論始終要求教育工作者將教育與生活密切聯(lián)系，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)生活情境組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)。牛津初中英語教材在教學(xué)內(nèi)容安排上，就非常注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，把人與人、人與自然、人與環(huán)境等方面有機(jī)結(jié)合，主題鮮明，富有生活氣息。其中很多知識(shí)是學(xué)生日常生活中比較常見的，為教學(xué)內(nèi)容合理安排創(chuàng)造便利。英語老師要善于挖掘生活，把教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生更好地使用英語進(jìn)行交流。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)過程

陶行知先生認(rèn)為，生活方法就是教育方法。牛津英語教材在編寫上關(guān)注學(xué)生及他們的生活，突出體現(xiàn)了人文主義精神。初中英語教學(xué)就是要善于創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境，營(yíng)造生活化的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的課堂訓(xùn)練。閱讀課采用這種教學(xué)方法，會(huì)讓教學(xué)過程在和諧、融洽的氛圍中進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、采用生活化的教學(xué)方式

隨著課改的不斷嘗試，教師的教學(xué)方式和方法百花齊放。牛津英語教材為教學(xué)提供了許多創(chuàng)造空間，除了有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也對(duì)教師的教學(xué)方式改進(jìn)提供了方法和依據(jù)。生活與教育是密切聯(lián)系的，利用陶行知這一教育理念，英語老師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方式方法，重視合作學(xué)習(xí)法、參與式教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法的應(yīng)用。例如英語課前為學(xué)生留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，以活躍課堂氛圍，為課堂活動(dòng)更好開展奠定基礎(chǔ)。不同年級(jí)學(xué)生英語認(rèn)知水平是不一樣的,英語老師要依據(jù)學(xué)情布置不同的話題內(nèi)容。

四、創(chuàng)造生活化的教學(xué)實(shí)踐

牛津英語教材還注重聯(lián)系社會(huì)生活，富有時(shí)代氣息。我們教師除了充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，還要合理利用第二課堂開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生聽說讀寫能力。例如，讓學(xué)生制作英文手抄報(bào)、布置學(xué)校或班級(jí)英語角、舉行英文歌曲或講英語故事比賽、觀看英文電影、每周學(xué)校校園英文廣播等活動(dòng)。除了課堂、班級(jí)、校內(nèi)的活動(dòng)，還要合理組織其他類型的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課本，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語知識(shí)開展交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)howmuch,howmany時(shí)，可將學(xué)生帶入超市，讓學(xué)生購物并計(jì)算金額，增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟；學(xué)習(xí)signs時(shí)，可以讓學(xué)生利用節(jié)假日走進(jìn)社會(huì)，觀察日常生活中公共場(chǎng)所的標(biāo)牌，了解其含義；例如，學(xué)習(xí)牛津英語7BUnit2《Neighbours》最后一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容涉及到街區(qū)、鄰里互助等與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。教師可以把學(xué)生帶到街區(qū)或居民點(diǎn)，讓他們以調(diào)查的方式接觸并了解街區(qū)或居民點(diǎn)的設(shè)施配置及為民服務(wù)。通過這種生活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更好參與和感受活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。陶行知先生認(rèn)為，受教育的目的是改造生活。初中英語情境教學(xué)中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，采用不同教學(xué)方式和手段，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用技能。作為任課老師，我們要把握陶行知生活教育理論的內(nèi)涵和教學(xué)要求，重視對(duì)教材的研究，找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的生活氣息，促進(jìn)課堂教學(xué)從無效到有效，從有效到高效的提升。

作者:王玲 單位:江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第七篇：讓生活的活水激發(fā)初中英語課堂

1.教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生無興趣、無精打采，必然會(huì)影響教師的授課，從而影響教學(xué)效果。在課堂上，如果教師能夠成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就已經(jīng)成功了一半。初中英語教學(xué)中，教師可以將學(xué)生自身情況，或者家庭、學(xué)校情況引入課堂。這些都是和學(xué)生自身相關(guān)，非常熟悉，并且感興趣的內(nèi)容，可以成功吸引他們的注意力，教師加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他們會(huì)愿意主動(dòng)表達(dá)和交流。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化情境

不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)存在諸多優(yōu)勢(shì)。利用多媒體設(shè)備，教師可以突破自身?xiàng)l件的限制，向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資料，使學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件的內(nèi)容要具有趣味性、新穎性，同時(shí)還要具有針對(duì)性。具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容能促使學(xué)生積極參與到課堂上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。初中生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用多媒體設(shè)備的便利，在教學(xué)內(nèi)容中加入一些生活中的時(shí)代信息和新鮮事物，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。使用多媒體還可以補(bǔ)充設(shè)計(jì)教材難以涉及的生活內(nèi)容，輸入生活信息，改善傳統(tǒng)授課方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)資源取之不盡用之不竭，教師還可以利用多媒體設(shè)備播放英文歌曲和英文電影，把歌詞和臺(tái)詞設(shè)計(jì)成填空題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而且，學(xué)生耳濡目染，有利于擺脫“中國(guó)式英語”發(fā)音，學(xué)習(xí)地道的英語發(fā)音。有計(jì)劃地聽英文歌、看英文電影是一種良好的習(xí)慣。教師的督促和引導(dǎo)會(huì)幫助學(xué)生把這一良好習(xí)慣延伸到課下，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間就不僅僅是課堂上的四十分鐘，對(duì)于提高英語綜合素養(yǎng)有很大的幫助，會(huì)使學(xué)生受益終身。

3.學(xué)以致用，讓英語回歸生活

我們通常會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)語文比學(xué)習(xí)英語要簡(jiǎn)單許多。這是因?yàn)闈h語是我們的母語，無時(shí)無刻不充斥在我們的生活中。而英語的使用一般只局限于課堂，仿佛其他時(shí)間我們與英語并無交集，英語教學(xué)的難點(diǎn)之一就是沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師要和學(xué)生一起拓展使用英語的時(shí)間和空間，提高英語綜合素養(yǎng)必須鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多接觸英語，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。學(xué)?；虬嗉?jí)可以多舉辦豐富多彩的英語主題活動(dòng)，利用感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日機(jī)會(huì)表演英語小話劇、制作英語賀卡、用英文給爸爸媽媽寫信，每周舉辦一次英語演講比賽或英語書寫比賽。校園中的標(biāo)語實(shí)現(xiàn)雙語化，例如，圖書室的標(biāo)語可以設(shè)計(jì)成“Keepthereading-roomquiet”，洗手池旁可以用“Savewater”等等。總之，增加學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。英語課外作業(yè)是英語課堂教學(xué)的有效輔助形式。巧妙的英語課外作業(yè)能夠使學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)生活，不但使英語學(xué)以致用，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。文章中需要背誦的英語對(duì)話，可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生分角色背誦，這樣更有助于學(xué)生理解文意，家長(zhǎng)的督促和輔導(dǎo)也可以提高學(xué)習(xí)效率；教材中需要掌握的許多單詞和生活密切相關(guān)，可以讓學(xué)生為自己不同的文具用品，不同科目的課本，各種水果貼上英語標(biāo)簽；還可以讓每個(gè)學(xué)生用英語設(shè)計(jì)一張自己的名片，標(biāo)明姓名、性別、學(xué)校、班級(jí)、家庭住址等；課下收集英語名人名言；班級(jí)集體設(shè)計(jì)英語板報(bào)等。課外作業(yè)要具有創(chuàng)造性和可行性，幫助學(xué)生創(chuàng)造英語使用環(huán)境，鞏固課堂知識(shí)。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用。將教育與生活緊密結(jié)合，用生活的活水激發(fā)初中英語課堂，將日常生活融入到課堂當(dāng)中，使課堂生活化，使英語生活化，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

作者:袁彩紅 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)浦頭中學(xué)

第八篇：談初中英語生活化教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

英語教材也突顯了英語的生活化特點(diǎn)，從新鮮、純正、規(guī)范的語言，領(lǐng)略別樣的文化、體驗(yàn)異域風(fēng)情到尋求更廣闊的學(xué)習(xí)天地，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化，包括個(gè)人信息、朋友介紹、學(xué)校生活、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日的了解和滲透、關(guān)于健康和飲食、娛樂和閱讀、消費(fèi)觀以及時(shí)尚的追趕、一年四季的輪換、自然災(zāi)害人為災(zāi)害的危害性等，以及教材的Project可以讓學(xué)生大顯身手，一展風(fēng)采，無不體現(xiàn)英語教學(xué)的生活化特點(diǎn)。1.情境法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化氛圍雖然教材力顯生活化，教材的中心話題都圍繞生活實(shí)際而展開,從聽、說、讀、寫到實(shí)際運(yùn)用都力求突顯生活化的特點(diǎn)。而實(shí)際教學(xué)中，與教材的編寫的意圖大相徑庭，以知識(shí)的掌握為主要目的，以應(yīng)付考試為根本，培養(yǎng)應(yīng)試技巧作為教學(xué)的指揮棒，課堂上的“這是中考的考點(diǎn)，要記??！”的句子隨處可以看到和聽到，教學(xué)中少不了“中考鏈接”，否則，定性為低效課堂的做法普遍存在，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)英語成為“苦差事”的不利局面，學(xué)習(xí)興趣全無、積極性不高是大勢(shì)所趨。2.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、圖片等巧妙設(shè)計(jì)生活化的情境教學(xué)中，教師根據(jù)需要，巧妙運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫或者多媒體視頻畫面等拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生在真實(shí)的情境氛圍中感知--模擬--運(yùn)用--強(qiáng)化，最后達(dá)到學(xué)以致用之目的。

二、模擬生活場(chǎng)景、進(jìn)行語言實(shí)踐

語言學(xué)家克魯姆說過，外語的學(xué)習(xí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的運(yùn)用語言的場(chǎng)景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用所學(xué)的語言材料和外語知識(shí)。在英語教學(xué)中，不妨讓學(xué)生演一演、做一做、畫一畫、唱一唱、跳一跳等活潑生動(dòng)的活動(dòng)中，通過模擬場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)習(xí)Sports時(shí)，教師和學(xué)生做Guess游戲，教師做某個(gè)運(yùn)動(dòng)名詞所代表的動(dòng)作，如教師做出“跑”的姿勢(shì)，讓學(xué)生猜出run這個(gè)單詞，假裝拿著話筒而高歌，讓學(xué)生猜出sing這個(gè)動(dòng)詞等，或者一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他同學(xué)猜，這樣既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、捕捉教材與學(xué)生生活實(shí)際的切合點(diǎn)設(shè)計(jì)表演等活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如抓住教材和學(xué)生生活實(shí)際的契合點(diǎn)，而設(shè)計(jì)游戲、表演、辯論等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。如學(xué)習(xí)Wildanimals單元的speakup時(shí)，讓學(xué)生模仿Millie和她媽媽的對(duì)話，就班級(jí)某一位同學(xué)穿皮鞋、戴皮手套、穿皮衣等談?wù)摬荒懿稓⒁吧鷦?dòng)物，從不買毛制品開始，讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M進(jìn)行合理對(duì)話，談?wù)摫Ｗo(hù)野生動(dòng)物的重要性。既實(shí)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也滲透了德育教育。

四、課外作業(yè)生活化

課外作業(yè)走出單詞默寫、做練習(xí)、背誦課文的束縛，而布置學(xué)生樂于完成的實(shí)踐性的作業(yè)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，更體現(xiàn)生活與英語的相容性，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合。如學(xué)習(xí)Shopping時(shí)，課后讓學(xué)生去超市購物，之后，將購物的過程用對(duì)話的形式表達(dá)出來，那么這個(gè)課外作業(yè)既體現(xiàn)了知識(shí)的運(yùn)用，總之，教學(xué)中力求教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化、課外作業(yè)生活化等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語，在學(xué)英語中體會(huì)生活、感受生活，讓英語與生活同行，讓英語因生活而精彩。

作者:梁加強(qiáng) 單位:江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

第九篇：融入生活元素，注入初中英語教學(xué)新活力

1.融入生活元素，靈活運(yùn)用教材教具

教材中的教學(xué)內(nèi)容是展開教學(xué)的本源，為了讓學(xué)生容易接受新知識(shí)，增強(qiáng)英語學(xué)科實(shí)用性，現(xiàn)行的譯林牛津版初中英語教材都緊貼時(shí)展的腳步，內(nèi)容豐富多彩而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，為初中英語課堂進(jìn)行生活化教學(xué)提供了極為有利的條件。初中英語教師要善于運(yùn)用教材中每個(gè)單元的生活內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為真實(shí)的語言課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。

2.融入生活元素，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言環(huán)境

學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)存在困難，其中的一個(gè)原因就是我們并沒有為學(xué)生提供一個(gè)“英語母語”的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。研究表明，成人的外語能力依靠“習(xí)得”和“學(xué)得”兩種途徑，語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境的影響，在初中英語教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的外語語言環(huán)境，幫助學(xué)生自然習(xí)得外語。就課室而言，我們可以留置一定的空間作為英語角，督促學(xué)生要用英語進(jìn)行交流，教師要求學(xué)生在英語課上一定要使用英語進(jìn)行交流等等；校內(nèi)環(huán)境，學(xué)?？梢詫⑿?nèi)所有標(biāo)示語都換成英語，墻報(bào)多為英語，課間播放英語歌曲、英語廣播，定期舉辦英語沙龍、英語講座等等，多為學(xué)生營(yíng)造逼真的“母語學(xué)習(xí)環(huán)境”。利用西方節(jié)日幫助學(xué)生了解西方和英語文化是最好的途徑之一。初中英語教學(xué)內(nèi)容中也涉及很多節(jié)日如：Christmas，Halloween,Easter等，筆者喜愛通過這些節(jié)日讓學(xué)生親身感受英語文化的魅力。如Christmas一課的教學(xué)筆者故意將其放在真實(shí)節(jié)日時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生們一起收集有關(guān)Christmas的背景資料，為課室添置圣誕樹和雪花貼紙，整個(gè)課室都充滿圣誕節(jié)的氣息，在圣誕節(jié)前夕，我們還一起舉行了簡(jiǎn)單的par－ty,然后在圣誕節(jié)當(dāng)天交換禮物，再在boxingday拆禮物，整個(gè)圣誕節(jié)期間學(xué)生們英語口語交流進(jìn)步神速，自信心也加強(qiáng)了不少。

3.融入生活元素，模擬語言運(yùn)用場(chǎng)景

如上文所述，語言學(xué)習(xí)的重要功能是交際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并為以后的發(fā)展服務(wù)。在初中英語教學(xué)中，我們可以為學(xué)生提供一些生活中常見的語言交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)纳罨諊姓莆照Z言的運(yùn)用，從而達(dá)到信息的分享、交流和獲取。通過一定的模擬語言場(chǎng)景鍛煉，學(xué)生身歷其境體驗(yàn)語言的表達(dá)技巧和表達(dá)藝術(shù)，明白到英語來源于生活更應(yīng)用于生活，學(xué)以致用更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)7A《Unit5GoShopping》一課時(shí)，筆者把重點(diǎn)句型和單詞教會(huì)學(xué)生后，將課堂稍加布置，變成六間小店鋪，學(xué)生們可根據(jù)自己所喜愛的設(shè)置商店類型，分別為文具店、服裝店、水果店、蛋糕店、蔬菜店、鞋店，運(yùn)用所學(xué)句型情境化練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)可根據(jù)課文內(nèi)容或自己想象，設(shè)計(jì)臺(tái)詞和動(dòng)作，有聲有色地進(jìn)行表演和語言交際。在自己熟悉的生活情境中進(jìn)行交流，學(xué)生更容易進(jìn)入角色，成為情景中的主角，不僅在操練活動(dòng)中活化了教材，更讓學(xué)生在生活中活用英語知識(shí)。總之，融入生活元素進(jìn)行初中英語教學(xué)是十分重要和必要的，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更為傳統(tǒng)毫無聲色的英語課堂注入了一股新鮮活力，生活元素的融入打破了書內(nèi)書外、校內(nèi)校外的壁壘，在真正意義上為學(xué)生構(gòu)建了以生活為理論的生活大教堂，使英語從教學(xué)中融入到人們?nèi)粘５纳钪小?/p>

作者:劉建東 單位:江蘇省南通市如東縣岔河中學(xué)

第十篇：初中英語生活化教學(xué)的設(shè)計(jì)方法

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，初中學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，我們就越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，易學(xué)，能使他們適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。我們目前使用的仁愛英語教材中，有很多內(nèi)容非常貼近中職學(xué)生的生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容聯(lián)系起來。學(xué)生的生活內(nèi)容包括自身生活和學(xué)校生活，如：姓名年齡、個(gè)人愛好、性格特長(zhǎng)、家庭成員、理想中的職業(yè)、最喜歡的朋友等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情。

二、課堂教學(xué)生活化

1.憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料?！惫P者經(jīng)常根據(jù)本校專業(yè)的特點(diǎn)，聯(lián)系教材，設(shè)置真實(shí)的語言環(huán)境，通過角色表演，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。

2.組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的討論活動(dòng)

課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。我們?cè)诮M織學(xué)生Discussion時(shí)，要與生活聯(lián)系，讓學(xué)生親身投入到生活中，這樣學(xué)生漸漸就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣和渴望。

3.生活化的寫作訓(xùn)練

通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分感知生活，對(duì)社會(huì)問題展開討論，讓學(xué)生探究生活，反思生活，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，是提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。學(xué)生寫作的過程，是觀察、記憶、想象、邏輯、操作等能力的集中表現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“天然教室”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，并運(yùn)用課堂上所學(xué)知識(shí)到生活中去實(shí)際應(yīng)用———寫自己的生活，自然淡化語法教學(xué)、淡化詞語教學(xué)、淡化閱讀分析教學(xué)。

三、作業(yè)布置生活化

《新課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我把自己積累的一些簡(jiǎn)單易行且豐富多樣的英語課外作業(yè)做以下小結(jié)。（1）操作性的：如讓學(xué)生給生活用品、學(xué)習(xí)用品寫說明書，這樣既可以提高學(xué)生上網(wǎng)查資料的水平，也提高了他們的閱讀和書寫水平。我們還讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、產(chǎn)品說明書、中英文廣告、標(biāo)牌，如“PierreCardin”—皮爾.卡丹，“Peacebird.”—太平鳥，“BankofChina”—中國(guó)銀行等。通過這些作業(yè)，學(xué)生會(huì)為能在與自己息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的英語而高興，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的積極性,驅(qū)使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。（2）交流性的：在課外，教師可以讓學(xué)生自由組成合作小組或教師幫助學(xué)生配對(duì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇，每節(jié)課前，讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。（3）習(xí)得性的：讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽英語廣播，并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語故事書，看英語VCD，欣賞并學(xué)唱英語歌曲。

四、考試內(nèi)容生活化

考試內(nèi)容生活化，即加強(qiáng)考試內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力及實(shí)踐操作的能力。中考英語命題近些年基本上保持了穩(wěn)定的命題思路和風(fēng)格，內(nèi)容豐富多彩，更貼近生活、貼近時(shí)代，知識(shí)覆蓋面更廣，更加注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用能力的考查。從聽力、語法、詞匯、完形填空、閱讀理解、改錯(cuò)或翻譯,到書面表達(dá),無論哪一部分的試題內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),有很強(qiáng)的時(shí)代感。

作者:張曉冰 單位:河北省順平縣高于鋪鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)