導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述大學(xué)英語(yǔ)聽力模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，各國(guó)間交流合作更加頻繁緊密，而英語(yǔ)在各國(guó)交流中又扮演著重要角色，因此學(xué)好英語(yǔ)對(duì)大生們尤為重要。眾所周知，目前在我國(guó)高校實(shí)行四、六級(jí)英語(yǔ)考試是測(cè)試大學(xué)生英語(yǔ)水平的一種有效途徑。其中英語(yǔ)聽力部分的分值在總分值中比例的提高，旨在說(shuō)明聽力在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。大家常說(shuō)學(xué)外語(yǔ)是進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯的學(xué)習(xí),把聽放在第一位。許多學(xué)生只能閱讀文章，不會(huì)聽和說(shuō)，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”,要改變這種現(xiàn)狀需要教師和學(xué)生的共同努力。

一、利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生在高中階段沒(méi)有進(jìn)行聽力訓(xùn)練,進(jìn)入大學(xué)，接觸聽力課時(shí),感到不知所措。由于聽懂的內(nèi)容很少，便會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，越緊張就越聽不懂。在一段時(shí)間內(nèi)感覺(jué)不到進(jìn)步時(shí),學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生心情放松，有著良好心態(tài)，聽音欲望強(qiáng)烈，聽音接收效果就好。相反，若是有厭煩，畏難情緒，氣氛過(guò)于緊張等，效果就相對(duì)差。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式停留在照課本放磁帶的老模式上，每一課如同一份試卷。聽力教學(xué)的落后模式導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)很多問(wèn)題,比如課堂氣氛不活躍,學(xué)生精力不集中等。所以,教師首先應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明聽力學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力學(xué)習(xí)的重要性,幫助學(xué)生樹立自信心;在教學(xué)過(guò)程中,除了用專門的教學(xué)磁帶外,教師還可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來(lái)豐富聽力教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮多樣化教學(xué)效果,使學(xué)生感到身臨其境,耳目一新。激發(fā)學(xué)生聽、說(shuō)的興趣,從而提高聽、說(shuō)能力。以下是幾種方法：

1.截取英文原版電影片段。一般來(lái)說(shuō)影片中精彩的對(duì)白作為主要的截取對(duì)象。在用影視進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)時(shí),教師首先得了解影片的文化背景、情節(jié)和對(duì)白等內(nèi)容。在播放時(shí)采取片斷播放的方法,而不是從頭到尾一次性放完的方法。截取的一個(gè)片斷約30分鐘,時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否則學(xué)生的注意力很難集中。播放一遍后,教師進(jìn)行必要的講解,給學(xué)生提出一些問(wèn)題,如:有關(guān)人物、場(chǎng)景、角色關(guān)系、情景、劇情、語(yǔ)言等。然后再放一遍,要求學(xué)生對(duì)影片中的情節(jié)和人物的關(guān)系進(jìn)行描述和評(píng)論。還可以要求學(xué)生能背誦一些對(duì)白,并模仿影片進(jìn)行表演。通過(guò)這樣的影視學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和口語(yǔ)的流利程度,更重要的是,創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如影片ICEAGE《冰河世紀(jì)》,ThePrincessDiaries《公主日記》。學(xué)生在欣賞影片的同時(shí),學(xué)到了地道的生活中的英語(yǔ),在這種語(yǔ)境下使他們有種說(shuō)的欲望,大大激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性,聽說(shuō)能力也得到了提高。

2.選錄一些世界主要電臺(tái)或電視臺(tái)的英語(yǔ)節(jié)目。首先在給學(xué)生聽之前，把關(guān)于節(jié)目?jī)?nèi)容的關(guān)鍵詞和背景向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。聽時(shí)事新聞,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、反應(yīng)能力、理解能力、注意力,更能營(yíng)造一種語(yǔ)言氛圍,使學(xué)生逐步適應(yīng)、熟悉進(jìn)而掌握廣播的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速特點(diǎn)。時(shí)事新聞也對(duì)提高口語(yǔ)有很大幫助。所以聽完新聞,可以要求學(xué)生模仿播音員用英語(yǔ)播報(bào)新聞。這項(xiàng)練習(xí)對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)聽力起著很大的促進(jìn)作用,也可以養(yǎng)成學(xué)生平時(shí)聽英語(yǔ)新聞的習(xí)慣,久而久之學(xué)生的聽說(shuō)水平就會(huì)有提高。

3.選取一些英文歌曲。學(xué)生對(duì)聽歌比較感興趣。教師可以選取一些節(jié)奏較慢的抒情歌讓學(xué)生聽歌詞。教師可以把歌詞中的形容詞、名詞或詞組等關(guān)鍵詞空出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)全歌詞。這樣，可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉聽力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語(yǔ)言文化知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ),英語(yǔ)聽力自然也會(huì)受到語(yǔ)言文化知識(shí)面的影響。如果學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)貧乏會(huì)影響英語(yǔ)聽力教學(xué)和聽力效果。

1.語(yǔ)音辨析能力差。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,最基本的物質(zhì)外殼是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),如果學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)不充足,辨音能力就會(huì)很差,影響聽力理解。表現(xiàn)為讀音不正確或根本不會(huì)讀,在聽力過(guò)程中，聽到某單詞的讀音覺(jué)得很熟悉但就是辨別不出單詞來(lái)。因此,語(yǔ)音辨析能力差會(huì)影響英語(yǔ)聽力。

2.語(yǔ)法功底差。英語(yǔ)聽力中,有很多句子是復(fù)合句,如果分不出主句和從句,搞不懂他們的關(guān)系,即使把句子中的每個(gè)單詞都聽懂了,也未必能理解正確整個(gè)句子的意思。學(xué)生常常會(huì)被

那些句子內(nèi)部之間或句子與句子之間的關(guān)系弄得不知所措,搞不懂他們到底是什么樣的關(guān)系。所以,語(yǔ)法知識(shí)的不足也會(huì)影響英語(yǔ)聽力。

3.詞匯知識(shí)的不足。詞匯是組成語(yǔ)言最基本的單元，常被人們稱之為語(yǔ)言的建筑材料。就如蓋房需要一定數(shù)量的磚瓦一樣，若想聽懂一定難度的聽力材料，必須擁有一定量的詞匯。美國(guó)和英國(guó)有時(shí)使用不同的詞來(lái)表達(dá)相同的意思,或使用相同的詞來(lái)表達(dá)不同的意思。例如“電梯”,英國(guó)用“l(fā)ift”,美國(guó)用“elevator”;“秋天”,英國(guó)用“autumnt”,美國(guó)用“fall”等等。如果不熟悉英美在詞匯上的這些區(qū)別,就會(huì)對(duì)聽力造成影響。

4.文化背景知識(shí)的不足。英語(yǔ)聽力教材中的文章有很多是歐美人寫的,如果學(xué)生不了解他們的社會(huì)制度、民俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、人們的思維方式,如果在聽這些文章時(shí),如果學(xué)生不了解背景知識(shí)，那么學(xué)生就不一定能聽得懂。所以,學(xué)生要想提高英語(yǔ)聽力水平,一定要有足夠的語(yǔ)言文化知識(shí),了解歐美國(guó)家概況,語(yǔ)言文化知識(shí)面擴(kuò)大了,聽力水平自然有所提高。

聽力教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)不容忽視的教學(xué)過(guò)程。聽力教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位日益重要,它需要我們英語(yǔ)教師齊心協(xié)力,為社會(huì)培養(yǎng)出具有英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的人才。

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