導(dǎo)語：B-Slim教學(xué)設(shè)計(jì)理論論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文探究了英語教學(xué)過程中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及效果反饋的聯(lián)系，指出了當(dāng)前英語教學(xué)中存在的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果之間的不協(xié)調(diào)問題，從而引出B—Slim的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

關(guān)鍵詞：b-slim理論；有效教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、問題的提出

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生必須獲得“用英語進(jìn)行交流的能力，用英語進(jìn)行思維的能力?！彼羞@些能力的形成都取決于英語教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方式，而教學(xué)方式就體現(xiàn)在課堂教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教學(xué)效率也依據(jù)教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的完成質(zhì)量。但目前的實(shí)際情況是：學(xué)校的生源狀況和師資條件、管理水平、教學(xué)設(shè)備和語言環(huán)境、班級(jí)大小的差異非常大，教學(xué)效果當(dāng)然不可能一樣。所以不能只有一種教學(xué)方法、一種教學(xué)模式。

隨著新教材的使用和課改的進(jìn)一步深化，英語教學(xué)開展了轟轟烈烈的改革。越來越多的教師在思考如何上好新課程理念下的英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。在英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常能看到教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，學(xué)生積極參與。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)背后出現(xiàn)的問題是：重能力，輕雙基；重輸出，輕輸入；重表演，輕內(nèi)涵；重功能，輕結(jié)構(gòu)；重流利，輕精準(zhǔn)；重歸納，輕演繹等。英語課堂教學(xué)效率普遍不高仍然是教師們深感困惑的問題。我們都知道：巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的良好開端，靈活的知識(shí)呈現(xiàn)能使新知識(shí)更加具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，語言的活動(dòng)能促使學(xué)生習(xí)得語言相關(guān)知識(shí)。但是，這些看似行云流水的教學(xué)過程有時(shí)未必具有良好的教學(xué)實(shí)效。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者欲從在國(guó)外親自體驗(yàn)的B-Slim(成功語言指導(dǎo)模式)理論中論述設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

二、B--SLIM教學(xué)理論

筆者有幸在2006年到加拿大北阿爾伯塔省理工學(xué)院學(xué)習(xí)B—Slim理論。有幸聆聽了B—Slim理論的創(chuàng)始人Blash博士對(duì)其理論的詮釋。而且筆者在加拿大學(xué)習(xí)期間教師的授課也是B—Slim理論實(shí)踐。通過親身體驗(yàn)，筆者認(rèn)識(shí)到：B—Slim理論能反映出教師如何在理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)，在順序漸進(jìn)、多樣化教學(xué)活動(dòng)中使不同層面的學(xué)生獲得成功。同時(shí)，這理論也為教師設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)和開展教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)模式。通過這個(gè)模式能反映出教師的教學(xué)效果。

三、有效教學(xué)

在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)是學(xué)校這個(gè)特定空間中以學(xué)生身心的全面發(fā)展為目標(biāo)，教師和學(xué)生共同參與的社會(huì)活動(dòng)。但是英語課堂教學(xué)的多樣化并沒能使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有足夠的興趣和動(dòng)機(jī)，教學(xué)效率不高仍是廣大英語教師深感困惑的問題。也有種情況是教師課前不進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，上課缺乏目標(biāo)意識(shí)，隨意性大，造成教學(xué)時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

筆者所指的設(shè)計(jì)不同于過去的教學(xué)計(jì)劃。過去的教學(xué)計(jì)劃大部分是以教師的直觀感覺和主觀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，缺乏目標(biāo)意識(shí)，所關(guān)注的是教師的主講作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。而現(xiàn)在的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律、并有明確的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和智力優(yōu)勢(shì)，從而習(xí)得語言，這就要求教師除具備良好的英語運(yùn)用能力外，還要求具備系統(tǒng)的英語學(xué)科的理論知識(shí)。這樣才能深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神及教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，才能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，設(shè)計(jì)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)，同時(shí)要求教師加強(qiáng)先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)、探索教法、大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，并通過評(píng)價(jià)反饋來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對(duì)于有效教學(xué)，巴班斯基曾經(jīng)提出最優(yōu)化教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)：一是用最優(yōu)化的觀點(diǎn)選擇教學(xué)方案；二是衡量學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)可能性；三是考慮現(xiàn)有的教學(xué)條件和可能性；四是針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)充分考慮學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生水平與需求、班級(jí)人數(shù)等。所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程清晰、內(nèi)容難易適度、教學(xué)步驟銜接自然、時(shí)間安排合理，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、減少學(xué)生的情感焦慮、保證學(xué)生的參與并有助于發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

我國(guó)英語課程標(biāo)準(zhǔn)清楚地提出教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)及一般原則：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，以幫助學(xué)生獲取語言知識(shí)、培養(yǎng)語言技能和語言能力，促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。任務(wù)設(shè)計(jì)的原則是：任務(wù)必須有清晰的目的和可行性，應(yīng)具有意義和接近真實(shí)生活，應(yīng)包括獲取、處理和轉(zhuǎn)換信息的過程。學(xué)生應(yīng)該使用英語做事情，當(dāng)任務(wù)完成時(shí)應(yīng)有具體的結(jié)果。

有效性教學(xué)就是用科學(xué)的方法和手段有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)和發(fā)展語言技能的教學(xué)活動(dòng)，并通過設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。這就要求教師思考以下問題，以提高教學(xué)的有效性：

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)哪些語言知識(shí)？提高哪些技能？

2.開展哪些教學(xué)活動(dòng)？目的是什么？怎樣體現(xiàn)整體參與性的原則？怎樣體現(xiàn)單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

3.運(yùn)用什么方法和手段開展教學(xué)活動(dòng)？怎樣組織活動(dòng)使其達(dá)到最佳效果？

4.怎樣幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略、提高教學(xué)效率？

5.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維？

要“因材施教”“課堂有效率”，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下方面：

1.教學(xué)目標(biāo)全面。這是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)，包括知識(shí)、技能、方法、情感和多維目標(biāo)。

2.教學(xué)情境激勵(lì)。這是指通過創(chuàng)設(shè)各種問題和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的思維欲望，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)有序。這是指科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，合理安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.教學(xué)活動(dòng)民主與合作、主體與互動(dòng)。這是指尊重學(xué)生的主體地位，了解他們的心理需求，給予關(guān)懷和幫助。

5.教學(xué)反饋及時(shí)。這是指教學(xué)前和教學(xué)后的反饋，前的反饋可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；后的反饋可以及時(shí)檢測(cè)效果，判斷教和學(xué)的有效性。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

依據(jù)B—Slim理論，教師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源及教學(xué)活動(dòng)。它要求教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)?？梢允前l(fā)散思維、直覺思維、想象思維和歸納思維等。適合學(xué)生實(shí)際的和貼近學(xué)生生活的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)行創(chuàng)造思維的具體手段，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑?；顒?dòng)和能力是相互作用的。學(xué)生會(huì)在不同的活動(dòng)中得到不同程度的嘗試和提高，使教學(xué)活動(dòng)更具開放性，給學(xué)生的參與和思維擴(kuò)展提供更廣闊的空間。

筆者認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有明確的目的并具有可操作性，設(shè)計(jì)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量自然，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，進(jìn)而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

實(shí)踐證明，科學(xué)地選用教學(xué)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

當(dāng)今的新教材確實(shí)能讓人耳目一新。教材的版面設(shè)計(jì)、插圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景，教學(xué)內(nèi)容以及語言運(yùn)用等方面，都具有真實(shí)性和趣味性等特點(diǎn)，這些為英語教學(xué)提供了豐富的資源，同時(shí)也對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提出了更高的要求。教學(xué)的關(guān)鍵是教師。提高教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)科研，促進(jìn)教師的發(fā)展，這是根本。用高水平的語言能力和嫻熟的教學(xué)技能來感染和影響學(xué)生。勤鉆研，勤反思是教師進(jìn)步的源泉。通過對(duì)老觀念的再創(chuàng)造和樂于接受和嘗試教學(xué)新理念的態(tài)度，加上自身的不斷探究教法，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造最大的教學(xué)效率，所以我們有理由相信只要教師在教學(xué)研究中多學(xué)習(xí)、多留意、多思考、多嘗試，教師的“輸入”到位，就會(huì)讓英語課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，學(xué)生就能自由地“輸出”，真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，中國(guó)的英語教學(xué)也會(huì)邁向一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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