導(dǎo)語(yǔ)：外語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要任務(wù)型教學(xué)法已逐漸成為我國(guó)外語(yǔ)課堂教學(xué)的主要模式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以完成各種任務(wù)或活動(dòng)為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。文章從任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)理念入手，探討了任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞任務(wù)型教學(xué)法大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言交際能力

一、引言

教育部2001年7月制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目的強(qiáng)調(diào)如下：“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)策略方面，明確提出“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”，要求教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。為把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)目標(biāo)的“任務(wù)型”教學(xué)方式，使教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活，讓學(xué)生親身參與制定、選擇任務(wù)的完成，在此過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)語(yǔ)言。

二、任務(wù)型教學(xué)法的理念

任務(wù)型教學(xué)法（task-basedlanguageteaching）興起于20世紀(jì)80年代，它的發(fā)展和完善得益于語(yǔ)言理論和第二語(yǔ)言習(xí)得理論及外語(yǔ)教學(xué)等理論的支持。任務(wù)型教學(xué)法是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)法，它旨在把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化。所謂任務(wù)，Crookes（1989）認(rèn)為它是指特定目的的一項(xiàng)工作或一個(gè)活動(dòng)，在教育課程中，它主要用于搜集資料進(jìn)行研究的工作或活動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”就是有目標(biāo)的交際活動(dòng)或?qū)W生為達(dá)到某一目標(biāo)而進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程，是一種“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”(learningbydoing)的語(yǔ)言實(shí)踐。任務(wù)型教學(xué)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以人為本”，是以“建構(gòu)主義”（constructivism)為理論基礎(chǔ)，符合二語(yǔ)習(xí)得內(nèi)化過(guò)程的理論假設(shè)。

三、任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)果完全由教師控制，學(xué)生只是一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)會(huì)了某些孤立的語(yǔ)法或表達(dá)，并不能真正地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際，更不能自如地表達(dá)思想和情感。相比之下，任務(wù)型教學(xué)法反映出外語(yǔ)教學(xué)從重視語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向重視語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)從重視教師的作用轉(zhuǎn)向了重視學(xué)生的作用，從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)教師結(jié)合課文設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的和符合生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)的或相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的活動(dòng)為中心，教師的作用是指導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者和答疑者。學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過(guò)程中，不再是被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)，而是主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，因而大大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。

Nunan（1989）認(rèn)為，任務(wù)具有結(jié)構(gòu)性并由教學(xué)目標(biāo)、輸入、活動(dòng)形式、教師與學(xué)生角色、環(huán)境五部分組成。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不僅要注重語(yǔ)言，更要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的互動(dòng)與合作，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和結(jié)果。任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)相對(duì)真實(shí)的任務(wù)，使學(xué)生在通過(guò)小組討論或者角色扮演等活動(dòng)努力完成任務(wù)的過(guò)程中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)知能力。同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)法還激發(fā)了學(xué)生為了完成任務(wù)，積極地應(yīng)用和分享已有的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言的理解、操作和運(yùn)用。學(xué)生在完成一項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，語(yǔ)言運(yùn)用的廣泛性、深入性、復(fù)雜性、機(jī)動(dòng)性都得到全面地體現(xiàn)。因此，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)，還是從教學(xué)模式來(lái)看，任務(wù)型教學(xué)綜合了傳統(tǒng)教學(xué)法和交際教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，有其獨(dú)特的吸引力。

四、任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用

Willis（1996）提出了任務(wù)型教學(xué)模式的三個(gè)階段：任務(wù)前階段(pre-task)、任務(wù)中階段(task-cycle)和任務(wù)后階段(post-task)。任務(wù)前階段是準(zhǔn)備階段，任務(wù)中階段是實(shí)施階段，任務(wù)后階段是驗(yàn)收與提高階段。這三個(gè)階段相輔相成，互相作用。其中任務(wù)中階段是核心，任務(wù)前階段為其創(chuàng)造了有利條件，而任務(wù)后階段是前兩個(gè)階段的歸宿，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程的具體手段。

在任務(wù)型教學(xué)法中，任務(wù)的設(shè)計(jì)不但要考慮到語(yǔ)言的可操作性，還要考慮到其是否具有交際性。下面以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第二冊(cè)）(2001)Unit1,TextA:Time-ConsciousAmericans為例，說(shuō)明任務(wù)型教學(xué)法在課文教學(xué)中的具體運(yùn)用。

1、任務(wù)前階段。在開(kāi)始學(xué)習(xí)課文之前，教師先要求學(xué)生以小組為單位預(yù)習(xí)課文，主要任務(wù)是搜集相關(guān)資料，并對(duì)搜集資料進(jìn)行進(jìn)一步的篩選、分類(lèi)和總結(jié)，了解文章的背景知識(shí)，歸納出文章的主題和提綱。如：

I.ThesisoftheText

Americansvaluetimeandsavetimecarefully.Intheireyes,timeisregardedaspreciousresources.ApersonwhotendstowastehisowntimeorthatofothersisneveracceptedinAmericanculture.

II.OutlineoftheText

1.Americansvaluetimeandsavetimecarefully.

2.Americanstryeverymeanstosavetime.

3.NewarrivalstotheU.S.regardtimedifferently.

同時(shí)，對(duì)課文中的生詞、短語(yǔ)和難句進(jìn)行標(biāo)注、討論，以掃除閱讀上的障礙,針對(duì)這一環(huán)節(jié)中的問(wèn)題和錯(cuò)誤，教師可指出其中較普遍和典型的問(wèn)題并加以糾正。

2、任務(wù)中階段。語(yǔ)言教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)，終點(diǎn)是語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力是在對(duì)語(yǔ)言規(guī)則、語(yǔ)言知識(shí)的反復(fù)操練下產(chǎn)生的。課堂語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言形式到語(yǔ)言運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)在活化教材上下功夫，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有意義的交際，積極參與解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)。這一階段是整個(gè)任務(wù)的執(zhí)行階段，教師可根據(jù)前一階段的情況，以具體任務(wù)的形式來(lái)完成這一階段的活動(dòng)，如設(shè)計(jì)小組討論、兩人對(duì)話、分組辯論、角色扮演、實(shí)地考察、民意測(cè)驗(yàn)和采訪等交際任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的興趣，提高語(yǔ)言交際能力。如：小組討論(groupdiscussion)：

（1）Whatdoestimemeantous?

（2）WhatpreciousresourcesdoAmericansvalueandsave?“

通過(guò)討論以上問(wèn)題引出課文，接下來(lái)還可以涉及一連串的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課文。（略）

3、任務(wù)后階段。這一階段主要是對(duì)前兩個(gè)階段各類(lèi)任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)。在課內(nèi)學(xué)生主要通過(guò)復(fù)述課文和寫(xiě)作來(lái)完成對(duì)課文的全面理解。而課堂時(shí)間是有限的，出了課堂，往往就進(jìn)入了漢語(yǔ)世界，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境難以保證。因而，在教學(xué)中，教師必須通過(guò)布置任務(wù)幫助學(xué)生加強(qiáng)課外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)課外實(shí)踐中，教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)、組織、安排好任務(wù)活動(dòng)，如開(kāi)辦英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)協(xié)會(huì)、英語(yǔ)社團(tuán)、舉辦英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等，并對(duì)任務(wù)活動(dòng)及時(shí)督促、檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)法反映出了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)從關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得與運(yùn)用的變革趨勢(shì)。在二十多年的探索實(shí)踐中，任務(wù)型教學(xué)法已成為一種值得推崇的新型教學(xué)方法。它給教師和學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，給予學(xué)生新的感受和成就感。同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)踐的過(guò)程中，也在不斷地改進(jìn)與完善。因此，作為教師，更應(yīng)以語(yǔ)言的功能和實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，將任務(wù)型教學(xué)法與其它教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，并聯(lián)系大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際，探索大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)新路，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

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